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視頻標簽：搭配中的學問
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學北師大版三年級上冊數學好玩-搭配中的學問-安徽
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小學數學北師大版三年級上冊數學好玩-搭配中的學問-安徽省 - 宿州
“搭配中的學問”教學設計
“搭配中的學問”教學設計
一、基本信息
學校
安徽省宿州市蕭縣師范附屬小學
課名《數學好玩一搭配中的學問》
學科(版本) 數學(北京師范大學出版社)
章節 數學好玩書本第76-77頁
學時 1
年級 三年級上冊
二、教學目標
【知識與技能】
1、結合“搭配服裝”“營養搭配”和“去動物園的路線”等情境,探索并掌握最簡單的搭配方法。
2、在嘗試操作、展示,交流的過程中,訓練學生有序思考的能力。
【數學思考與問題解決】
1、使學生初步學會解決最簡單、最基本有序地排列組合問題,滲透“符號化”思想,并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
【情感態度】
通過活動進一步培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
三、學習者分析
本節課是小學三年級上冊“數學好玩”里的《搭配中的學問》一節課,遵循小學生的年齡特點。在執教前我也查閱了大量的課件和教學設計,最后決定利用一種新的教學環境---交互式電子白板的教學環境下實施教學活動。原因是:
1、三年級學生已經在二年級下冊“數學好玩”里《“重復”的奧妙》課中,掌握了最基本的有序排列,并且還滲透了符號和數字表示的規律。
2、由于三年級的小學生年齡小,部分學生對于有順序地、全面地思考問題的意識還不夠成熟。喜歡“玩中學”這是學生的天性,本節課的教學活動“操作性”比較強,在教學中我特別注重這方面。比如:
首先,通過電子白板出示學生喜歡的兒童畫,馬戲團的“小丑”和“服裝”,引入課題。然后,利用學生比較喜歡的學具圖片擺、組合;最后,通過學生最喜歡學習方式“玩電腦”,上臺直觀操作,克隆、粘貼、連線等活動搭配不同的方法,解決實際問題,從而有效地突破教學重、難點,做到既不重復也不遺漏完成教學任務。
四、教學重難點分析及解決措施
【教學重點】
結合“搭配服裝”“營養搭配”和“去動物園的路線”等情境,訓練學生有序思考的能力,探索并掌握適當自己的表示搭配方法。
【教學難點】
在解決問題的過程中,滲透符號化思想,培養有序做到既不重復也不遺漏;初步學會解決最簡單、基本的排列組合問題,并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
【解決措施】
通過靈活多樣的教學方法和信息技術手段深度融合課堂。
運用交互式電子白板中的幕布設置了遮擋板,教師將“屏幕”拉開出示學生
喜歡的兒童畫,馬戲團的“小丑”和“服裝”引入課題;然后,用筆拖拽給服裝直觀有序分類,激發學生學習興趣。
2、通過學生喜歡的學具,先想一想、擺一擺、組合搭配出不同的方法。
3、讓學生上臺直觀操作搭配,利用白板克隆、粘貼、連線等功能搭配不同的方法,做到既不重復也不遺漏,初步建立有序合理的搭配觀念。
五、教學設計(每個教學環節標明所用時間)
教學環節及時間
活動目標 教學內容 活動設計
媒體功能應用及分析
一 情境創設揭示課題(2分鐘)
通過出示學生喜歡的兒童畫,馬戲團的“小丑”和“服裝”,引入課題,激發了學生的學習興趣。
1同學們,今天老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?
2揭示課題
教師出示情境圖, “小丑”和“二頂帽子和三條褲子”。 揭示課題。板書(搭配中的學問)
運用電子白板的設置了遮擋板功能,教師將“屏幕”拉開和遮掩。出示小丑和服裝, 然后,用筆拖拽排序給服裝分類。這樣讓學生看到“服裝”圖片形象直觀有序,培養學生有序觀察的好習慣。
二 自主探究 合作學習(18分鐘)
1讓全體學生了解給“小丑”搭配服裝時,就是選“一頂帽子和一條褲子”。
2. “小丑”要表演節目,想選一頂帽子和一條褲子。可以怎樣搭配呢?
3.讓學生上臺動手操作服裝搭配,以及連線,讓學生明白要按照一定的順序去思考,做到“既不重復也不遺漏”,并能引出用乘法和加法計算出有多少種搭配方法。
4.用視頻功播放笑笑的表示搭配過程。
5.在解決問題的過程中,滲透符號化思想。并完成
你能試著連一連嗎?
1.哪位同學能來介紹一下小丑都有哪些服裝呢?
2.剛才大家提出了好幾種的搭配方法;如果按照一頂帽子和一條褲子搭配的話,還可以怎樣搭配呢?請學生們用學具先“想一想”再動手“擺一擺”。
3操作與思考,探索不同的方法,最后找到搭配的規律,理解得出乘法和加法算式。
4.大家請看大屏幕,笑笑這樣表示各種搭配方法,你能看懂嗎?和同學交流?
5.智慧老人說:“還可以用字母表示帽子和褲子,你能試著連一連嗎?
1通過學生仔細觀察并匯報“出二頂帽子”和“三條褲子”。
2. 先讓學生說出幾種搭配方法。
再讓學生用學具“擺一擺”“說一說”等方法,得出6種不種的搭配方法。
3.探討合理策略。
A.固定帽子搭配不同褲子;
B.固定褲子搭配不同帽子;
決定服裝搭配這個問題,可以從帽子出發,搭配不同的褲子;也可以從褲子出發,搭配不同的帽子。
4.讓學生仔細觀察白板上情境圖,小組交流,通過“議一議”并說出笑笑的搭配方法的意思。
5.讓學生上臺自己操作展示不同搭配方法,并集體訂正。完成“連一連”作業。
師小結:
運用電子白板出示服裝圖片,學生給匯報服裝。教師邊利用白板 “托拉”功能把服裝有序擺放。
當學生上臺操作“想出2頂帽子搭配3件不同的褲子,即放手讓學生在白板上移動帽子和不同的褲子,首先在服裝上預設好拖動克隆功能,使學生能在白板操作三種不同的排列方法:第一可能是雜亂的;第二可能是先固定帽子,再確定褲子;第三可能先確定褲子,再與兩頂帽子搭配,通過白板“托拽”功能一一展示出來,從而讓學生能很快理解, 讓學生看起來很直觀,起到了用教具順利搭配的好處。
運用電子白板的插入播放視頻結合,播放笑笑的視頻搭配方法過程,讓學生由抽象變的更直觀,突破了本節課的教學重難點。同時也激發了學生的學習興趣。
運用電子白板的書寫功能讓學生上臺在電子白板用筆“連一連”,同學們看的形象直觀。
三 鞏固新知 建立模型(18分鐘)
在有序思考的基礎上,讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法,使學生明白搭配可以用各種不同的簡單的數字、字母、圖形表示出來,同時在素材的搭配種類上也有了拓展,發展了學生的思維。
1、出示“營養配餐”情境圖,找學生匯報出“今日午餐”都有哪些?教師再問:一共有多少種配餐方法?并完成“連一連”。
2、從學校到少年宮有幾條路可以走?再從少年宮到動物園有幾條路可以走?
拓展:從學校到動物
園各加一條,一共有
多少條路可以走?
出示情境圖
今日都有哪
些午餐呢?
(1)圖形表示法(用2種不同的顏色的圖形表示2種主食和4種炒菜);(2)字母表示法(用A、B來表示2種主食和4
種炒菜)
2. 我們要從學校
先到少年宮再到
動物園呢?一共
多少條路可以
走。讓學生在書
上“標一標”,小
組交流。
把“營養配餐”情境圖剪
切到電子白板上,通過電子
白板“聚焦”“放大”和“縮
小”等功能。培養學生的注
意力。
運用白板出示“去動物園的
路線”情境圖。用不同顏色筆;邊畫、邊寫、學生說的路線圖,這樣起到了顏色透明,不影響學生接著說情境圖上的路線圖。
A—C B—C
A—D B--D
A—E B—E
四 全課總結 課后延伸(2分鐘)
通過本節課的學習,你能把本節的收獲。說給大家聽一聽嗎?
全課小結:今天我們這節課不光學習了服裝連線搭配,還學會了有序排列做到不重復不遺漏”。
形成整體,重在學習過程的回顧,對所學知識進行升華。
誰能把自己的收獲,跟大家說一說?
同學們今天我們在數學廣角中不僅學會了連線搭配,還幫小丑和老師解決了許多問題,可見在生活中,數學知識無處不在,只要我們勤觀察,多動手,多動腦,就一定能探索出更多的數學奧秘!
五板書
搭配中的學問
有序搭配,做到不重復不遺漏
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
