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視頻標簽：溝通小達人,妙用身體,來說話
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：新版小學心理健康教育教材三年級（下）《溝通小達人妙用身體來說話》吉林省 - 長春
教學設計、課堂實錄及教案：長春版新版小學心理健康教育教材三年級（下）《溝通小達人妙用身體來說話》吉林省 - 長春
《妙用身體來說話》教學設計
一、教材分析
本節課選自長春版新版小學心理健康教育教材三年級（下）的第四課，本課目的在于讓學生了解肢體語言在人際交往中的重要作用，提高學生與人交往的能力和技巧，心理健康教育新課標指出，在活動中，以學生親身參與活動，形成積極的情感體驗為主，所以本課在原教材內容的基礎之上進行拓展，設計了熱身游戲、實踐體驗、情境體驗等逐步深入、環環相扣的讓學生參與其中的活動內容。
二、學情分析
三年級的小學生好動活潑，人際交往方式簡單，因此，我選擇了《妙用身體來說話》的主題，目的在于讓孩子更好的了解對方內心的想法，明白在某些特定環境下肢體語言的意義，學會在特定的場合使用特定的形體語言來展示自己的個人修養和魅力，進而提高孩子們人際交往的技巧和能力。
三、教學目標及教學重難點
根據本學科的教學特點以及學生心理特點、知識經驗和情感需求，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：讓學生對肢體語言形成一個重要的情感體驗，并學會在適當的場合運用恰當的肢體語言。
過程與方法目標：在活動中，以自主、合作、探究、體驗等多種方法，充分突出學生的主體地位，提高學生的能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生使用恰當的肢體語言來展示個人魅力，并增強和提高人際交往的技巧和能力，從而更加熱愛生活，熱愛人生。
接下來，我對本課的教學重點和難點進行分析：
教學重點：讓學生知道運用肢體語言表達是人際交往中的一種技巧。在特殊
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的情況下，是其它語言所不能代替的。
教學難點：如何正確地運用肢體語言。
四、教學媒體使用
本課我運用東師理想云教學平臺制作課件，在學校多媒體教室運用多種信息技術進行教學，獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息，將圖、文、聲、像融為一體，既使教與學活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，在激發學生的學習興趣的同時，又促進思維發展，豐富想象力，最終達到提高效率、保證質量。
五、教學方法、過程及整合點
步驟 目標與內容 教學方法 整合點與軟件
一、 視頻導入
引出課題
同學們，在上課之前老師想給大家看一個有趣的視頻，請同學們一邊看一邊想，這個視頻告訴我們哪些有趣的事呢？
他可沒有用語言來告訴我們這些事，你是怎么知道的呢？（身
體）原來能說話的不只有嘴巴，還有我們的身體。那今天就讓我們
一起《妙用身體來說話》！ 情景演示 師生交流 播放
視頻，激發學生興趣
二、 體驗活動 整體感知
1.演示動畫
同學們，那現在我們就來討論一下，什么是肢體語言呢？（出示FLASH動畫）是的，肢體語言不僅包括身體動作，也包括面部表情等。
用身體來說話我們可以稱之為肢體語言，那么你們知道肢體語言都包括哪些嗎？
2.熱身游戲
你平常能夠注意到其他人的肢體語言嗎？你會用肢體語言來幫助自己進行表達嗎？
現在讓我們進行一個游戲，你來比劃我來猜，每個小組選出一名同學到前面比劃，本組其他人員在座位上猜他比畫的是什么詞。被選出的同學在前面比畫時只能用肢體語言和表情，不能出聲。限時1分鐘，看看哪組答對的題目最多。
【設計意圖：這個活動的主要作用是讓學生放松心情，拉近師生距離，最重要是引出本課的主題，讓學生在愉快的氣氛中帶著好奇和探究的心態參與后面的活動�！� 情景演示 游戲體驗 小組合作 討論辯析
出示教學動畫，幫助學生理解肢體語言。
通過游戲幫助學生表達肢體語言。
三、 深層體驗
師：肢體語言在我們的生活中十分常見，比如接下來的這個視頻，仔細觀察，他們用肢體語言表達了什么？（電視劇《雪豹》片斷）師：誰來說一說，他們在影片中所做的動作是什么意思��？（可
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五、教學環境
根據教學內容、學生情況以及學校的實際情況，我選擇東師理想云教學平臺和教學動畫制作課件，采用多媒體教室進行講授，能創設逼真的教學環境、展現動靜結合的教學圖像,充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，帶動學生積極思維，不但使學生的學習變得輕松、愉快，同時也提高了同樣時間內傳遞信息的容量，增大了課堂的信息容量，為他們發揮學習的主動性、積極性和創造精神提供了良好的環境。
突破重點
以一邊放學生一邊說）那你們說，他們最后勝利了沒有？（勝利了），是的，他們就是在這種特殊的環境下， 幾個簡單的身體動作，就準確的傳達了彼此所要表達的意思，最終，成功消滅了敵人�？梢�，不管是現在生活中，還是以前的戰爭年代，你們說，身體語言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他語言所無法替代。
那么在我們的學習和生活中，還有哪些肢體語言？ 生1：潛水員潛入水底后，用手勢與同伴交流。 生2：訓養師訓動物表演的時候。 生3：手語„„
那么接下來，讓我們通過一段視頻，看看不同的肢體語言，表達了哪些不同的情緒。
【設計意圖：運用視頻，進一步激趣，以討論的形式讓學生尋找身邊的肢體語言，并讓學生感受到形體語言在特定環境下的重要性，這樣的設計沖擊了學生的好奇心，他們更加興奮地融入了課堂，和老師一起深入探究形體語言。這個環節借助影視及學生親自參與活動來突破重點�！� 互動體驗 討論交流 游戲參與
通過
幾段視頻幫助學生理解肢體語言的運用和含義。
四、 角色表演 情感升華
師：同學們，通過剛才的活動，我們初步學會了用肢體語言表達內心的想法，下面我就提出一個更高的要求，那就是學以致用。我相信你們一定都能把學到的知識靈知活運用到實際生活中去。
師：下面有幾個情境，請你來思考，你會在不同場合運用合適的肢體語言嗎？
師：你還能想出一種場景中的肢體語言嗎？
【設計意圖：通過“情境體驗”活動，引導學生在特定的場合學會運用恰當的身體語言。既讓學生真情流露的解決了本課的教學難點，又讓學生的心靈得到了洗滌，情感得到了升華�！�
小組合作 討論探究 角色演示
出示討論內容，在優美的音樂中，激發學生思考，討論交流
五、 學習反饋 快樂心態
師：這節課你們都知道了什么呢？是啊，運用合適的肢體語言，能使我們的心靈得到溝通，消除人與人之間的矛盾，讓人們相處得
更融洽，更友愛！最后讓我們看一看《微笑的力量》吧！
師：看，肢體語言的作用多么大啊，那么老師希望同學們都能時刻綻放你的微笑，用心去愛你身邊的每一個人！今天的活動到此就結束了，下課。
【設計意圖：本課最后設計的反饋環節，是讓學生學有所獲，并懂得快樂無處不在，培養了學生一種積極向上的學習和處事態度，真正達到心理健康教育的目的。】
師生互動
反思求知
播放
視頻，促進學生思考肢體語言的意義。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
