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視頻課題：Unit5 Whose dog is it B Read and Write廣東省 - 陽江

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Unit5 Whose dog is it B Read and Write廣東省 - 陽江

Unit 5 Whose dog is it? 
B Read and write 
一、設計說明 
1.話題: Whose dog is it? 
2.課題說明：本課題出自小學英語五年級下冊第五單元，以“詢問小動物主人“為話題，單元重點是運用重點句型和名詞性物主代詞談論物品的歸屬人,培養學生愛護小動物的意識。 
3.課時說明：本單元共分6個課時設計，該課時為本單元的第五課時，教學內容為Part B Read and write。 
4.學生情況說明：學生已具備一定英語思維能力。學習本節課之前，學生已經掌握了一些簡單的有關動物，動作和名詞性物主代詞的單詞，本節課的主要任務是讓學生運用已有知識和新學知識，在教師的引導下，運用一定的思維方法，能夠聽說讀寫，運用dancing, looking, eating, running, walking, climbing, flying7個動詞現在分詞下并且流利地復述故事情節，培養思維能力，發覺Robin是一個喜愛動物的機器人。 
5.設計理念，意圖：基礎教育階段英語課程主要任務就是學生掌握一定英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言運用能力，英語新課標也指出，英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑發展學生的綜合語言運
用能力。因此根據小學生的學習特點，在小學英語課堂教學中，應為鞏固教學目標，結合學生的身心特點開展一系列旨在鞏固課堂所學知識，符合學生生活實際，能產生新思想，發現新規律，使得學生樂于參與的活動。本節課是一節有關描寫Robin游玩動物園時，用語言表達自己喜愛動物的感情的閱讀課，課堂中教師以培養學生的思維能力為目的組織教學，一開始通過導入動物園的情境，讓學生帶著問題通過聽說讀來尋求答案，學生把故事按照由易到難、指導性到自主性的結構分解，使得故事的脈絡在學生頭腦中清晰的扎根，為后續模仿故事的扮演教學任務的有效鋪墊；拓展環節設立了“說說Robin為什么不想像魚一樣游泳”的發散思維的思考以及用過創設學校模仿秀報名讓學生把新學句型運用到實際生活當中。總之整堂課學生的大腦跟著老師不斷變換著“節拍”——思考方式，在練習聽說讀寫的同時充分鍛煉了學生的思維能力。 6.教學目標： 
  1.學生能夠聽、說、認讀動詞的現在分詞形式dancing, looking,  eating, running,walking, climbing, flying.   2.學生能理解excited和like在語境中的意思。 
  3.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽的嘗試寫作，能夠提高自主學習能力。 
  4.培養熱愛動物保護動物的意識。 7.教學重點： 
1.能夠聽懂、讀懂并內化Read and write的內容，并掌握基本的
 



閱讀策略。 
2.能夠在實際語境中交流運用句型“ I’m looking at…,I’m dancing/eating like…等。 
3. 敢于大膽嘗試，培養基礎英文寫作能力。 8．教學難點 
1.說說“Robin為什么不想像魚一樣游泳”的發散性思維討論 2. 能夠在實際語境中交流運用句型“ I’m looking at…,I’m dancing/eating like…等。 
     3.能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，并大膽思考和嘗試英文寫作。 二．教學設計 Step1 Warming up 
Greeting: Good morning, boys and girls. I am your English teacher. I’m               Miss Yu. Nice to meet you.What’s the weather like today? Wow! What a nice day! Today I’m a rabbit. My friend  Sarah and Robin invite me to the zoo. Now , I have to go. 
播放video,引出動物，What can you see from the video? We can see so 
many animals. Do you like animals? 
設計意圖：以創設情境的方法導入動物園和動物，并以視頻方式吸引
學生的注意力，為下面的課程安排做好鋪墊。  
                
 



Step 2 Presentation 
         Robin likes animals very much. So he is very excited in the 
zoo. Do you know the meaning of excited? Who wants to have a try to tell me? 
           Great, it means very happy .            板書excited. 
            Look！Are they excited?              Yes, they are . They are excited.  
         設計意圖：通過Robin的反應引出新詞excited,并借助形象
圖片幫助學生理解，加深印象，加強記憶。 
           And now I want to invite you to do something that can 
make us excited, let’s go. 
           設計意圖：加入三年級上冊第四單元Let’s do 的環節，
帶領孩子回顧act like 的概念，以舊識帶新知，并活躍課堂氣氛。 
           Wow, all of you can do a good job. 
          Now let’s see what animals does Robin see? Listen to the 
tape and answer the question. 
          Now, can you tell me what animals does Robin see?           設計意圖；引導學生聽錄音找出問題的答案，并回顧動物
的表達，對短文有初步的了解。 
           Well done, Robin is so happy right? He can see so many 
 



lovely animals. 
          But do you know what the animals are doing? Let’s read the 
passage and answer the question. 
           設計意圖：讓學生帶問題通過閱讀短文進一步找出動物
正在做的事，訓練閱讀的能力，加深對短文的理解。 
           Great! How about Robin? What is he doing ?             學生回答自己尋找的答案，老師引導并糾正。             Now, I have a question .Does like means love something 
here? If not, what does it mean? 
           Good job, like means 像 here. 
           And,Is Robin swimming like a fish? Why doesn’t Robin  want to swim like a fish? Read the passage again and answer the questions. 
         設計意圖：讓學生帶著問題再深入閱讀短文，深入理解短
文，并拓展思維，思考Robin為什么不想成為魚。 
          Listen and repeat     Step 3 Consolidation 
          Children’s Day is coming, there is two contests , do you want 
to take part in? Let’s have a look. 
           1.Role play：學生扮演Robin,模仿Robin的語音語調以及
動作。 
           The first one is Role play. I want to invite you to come here 
 



to imitate Robin when he sees the seven animals, just like this. I will give you two minutes to prepare. 
           設計意圖：通過表演，自主理解短文意思并賦以身體語
言，更為深入幫助學生更深層的理解。 
          2. Now suppose you are Robin. What other animals do you  
want to see? Discuss with your partner and then show us. 
           設計意圖：通過短文內容拓展到其他動物，鼓勵學生運
用自己學到的知識進行拓展和運用，實踐是認知的最好途徑。 
         3. The second contest is imitation show, there will be an 
imitation show in our school. Do you want to join in? Now , take out your paper. Please write down your information and hand in for school. 
           設計意圖：創設學校模仿秀招參賽者的情境讓學生把今
天所學的like以及短文傳達的模仿概念進一步運用到生活中。 
     Step 4 情感教育： 
           Animals are our friends. 
           Animal protection, everyone’s responsibility.            I hope all of you can try to protect our lovely animals. Homework: 
1. Listen and imitate the passage. 
 



2. Try to retell the passage to your partners and parents. 板書： 
Looking at    dancing    eating     running   walking     Climbing      flying Excited I’m Robin. 
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear. 教學反思： 
 開設小學英語的目的是培養學生學習英語的興趣，我將一直努力讓英語課成為學生的一種享受，在整節課中，我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結合起來，激發學生的興趣，學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。另外，我也重視教學過程的評價，及時獎勵學生，學生的熱情更加高漲了，但是在細節上仍存在不足，like的意思區分是這課的重點，我應重點板書。并在課堂再增加寫的練習輸出環節。 

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