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視頻標簽：小溪流水響叮咚
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版四年級下冊第五單元學唱《小溪流水響叮咚》趙
教學設計、課堂實錄及教案：人音版四年級下冊第五單元學唱《小溪流水響叮咚》趙
小溪流水響叮咚教案
一、教學內容分析：
《小溪流水響叮咚》
是一首優美、
抒情，
富有田園風格的兒童歌曲。
它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小
溪為題材，
生動地描繪了大自然的美麗景象，
讓學生感受到生活的美
好，
抒發了對美麗祖國的深情厚愛。
歌曲為二段體，
第一樂段
（第
1
～
16
小節）
節奏和旋律明快，尤其是第
3
、
第
4
小節附點四分音符及
第
11
小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流
水歡快奔騰的形象。
緊接著第二樂段以弱起進入，
旋律與前段形成明
顯的對比，
情緒轉化為熱情而舒展，
歌曲結尾處的
“
啦”
節奏歡快、
跳躍，
富有特點，
它既保持了旋律的流暢，
又是歡快情緒的真實表現，
使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，
帶著祖國的驕傲，
匯入大海的生
動情境。
二、教學目標：
1.
知識與技能：學唱歌曲《小溪流水響叮咚》
，在歌唱中體會歌曲所
描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。
2.
過程與方法：通過學唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素
在音樂表現中的作用。
3.
情感態度與價值觀：在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的
和諧，借而抒發對祖國的深情愛意。
三、教學重點：
感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。
四、教學難點：
切分節奏、附點節奏、弱起、一字多音、長音的演唱。
五、教學過程：
師：上節課我們學習了哪首歌呢？
生：
《白樺林好地方》
師：那我們一起來唱一遍再進入今天課程的學習。
（生唱一遍，師板
書題目）
師：在學習新歌之前，老師為你們準備了三種自然界中的聲音，你們
想不想聽呢？
生：想
師：好，那老師先放第一個，你們猜猜看它是什么聲音。
（師放第一
種聲音）
生：水聲、滴水聲
...
師：對，第一種是水滴聲，再聽第二種。
（師放第二種聲音）
生：流水聲、泉水流淌的聲音
...
師：很好，第二種聲音就是流水聲，再聽最后一種聲音。
（師放第三
種聲音）
生：瀑布聲、海浪翻滾聲
...
師：最后一種是大海的聲音，你們都非常聰明，那么老師想問大家一
個問題，老師給你們聽的這三種聲音都有怎樣的共同特征呢？
生：都是關于水的聲音，都有一定的節奏。
師：同學們回答得非常好，
這三種聲音都有它一定的規律和節奏，接
下來我們一起來練習一個節奏。
（師板書四小節節奏）
師：老師先來打一遍，你們聽著，然后我們再一起兩小節兩小節的學
習。
（師打一遍節奏后教學生）
師：學習完了節奏，我們再來學習一段旋律。
（師板書一段旋律后教
學生）
師：
我們現在來學習
《小溪流水響叮咚》
這首歌，
我們先來學習歌譜，
老師唱一句你們唱一句。
（師彈琴，教唱三遍）
師：同學們有沒有發現老師剛才給你們練習的節奏和旋律是哪里的
呀？
生：在這首歌里，節奏是第一句，旋律是最后一句。
師：好，你們真棒！現在我們來把歌詞填進去。
（師教唱歌詞五遍）
師：你們會唱了嗎？
生：會了。
師：那大家一起來唱幾遍。
（生唱三遍）
師：好，你們唱的不錯，今天回去的作業就是把這首歌唱熟，下節課
我們來請同學單獨唱，下課！
六、板書設計：
《小溪流水響叮咚》
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七、教學反思：
本節課在導入環節中，
為了將學生引入課堂氛圍，
初步感知歌曲，
我在此處讓學生聆聽三種水的聲音，
并順勢出示本課的第一句節奏和
最后一句旋律，并將這兩個難點句提前做了解決。通過這節課，我深
刻地感受到，我還許多不足之處，課堂紀律不太好，一堂好課是不斷
“磨”出來的，
是教師自身對教學理念的認識的體現，一堂課從宏觀
的整體設計到微觀的眼神、
語氣等，
都要考慮到它是否有利于學生的
發展，所以今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去
認識并指導實踐。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
