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視頻標簽：我愛做手工
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版二年級上冊口語交際做手工-我愛做手工 （一課時）天津市省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版二年級上冊口語交際做手工-我愛做手工 （一課時）天津市省級優課
我愛做手工 （一課時）
教學目標：
1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。
3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。
教學重點：能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一遍記住主要信息。
教學難點：培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。 并能將自己制作的手工完整地敘述下來。 學情分析
二年級孩子天真活潑，積極樂觀，有很強的自我表現欲。對于老師在課堂上提出的問題，非常愿意表達自己的觀點，現主要存在問題是部分孩子不能用流暢的語言完整的表達自己的意思，對如何表達制作一件手工作品的過程描述不完整。
教師準備： 1、PPT
2、獎勵的小紅心數朵。 學生準備： 手工作品 教學過程
一、激趣導入，引出新課 1、兒歌導入《人有三個寶》 2、熱身活動——幸福拍手歌
3、揭示口語交際的內容：做手工。同學們，你們喜歡做手工嗎？
板書：我愛做手工
二、作品欣賞，初步練說
多媒體播放圖片,讓學生欣賞,激發表達欲望，然后全班交流自己觀看后的感受。 板書：聲音響亮、表達清楚、認真傾聽、態度大方 三、示范引路，指導聽說
1、通過卡通人物“小不點”引出本節課需要學生在描述一件手工作品時需要的步驟：
（同學們好！我叫小不點，我會自己制作手工作品,但是在教別人的時候,總是說
不清楚自己做的是什么,需要準備哪些材料,是怎么一步一步制作出來的。這該怎么辦呢？） 2、在學生初步練說的基礎上,教師通過視頻給學生進行示范,指導學生學習示例中“按順序”的方法，并記住主要信息。以“美麗的圣誕樹”為例，教師播放視頻進行演示，并介紹制作過程，讓學生聽完制作過程后,說一說他們記住了什么主要信息。
小朋友們,大家好,今天我為大家介紹得手工作品是“美麗的圣誕樹”。首先,我們準備好綠色的卡紙、雙面膠、剪刀、鉛筆。第一步,先用鉛筆在綠色的卡紙上畫出三個大小不同的三角形,用剪刀剪下來；然后,在棕色的卡紙上畫一個長方形,也用剪刀剪下來;接下來,用雙面膠把三個綠色的三角形黏起來，在粘的時候要注意,最小的三角形在上方,最大的三角形在下面;最后把棕色的長方形卡片粘到最下面的三角形上,這樣,一顆美麗的圣誕樹就做好了。
3、鼓勵學生交流自己聽到了哪些關鍵的信息,找到幫助小不點的方法，盡量用自己的話把制作的步驟復述出來。
4、教師進一步引導學生思考:在向別人介紹得時候,要說清楚哪些內容?怎么說才能讓別人很快就學會?在學生交流的過程中教師適當小結。 （1）要告訴大家自己做的是什么,需要準備哪些材料。
（2）上“先……再……然后……接下來……最后……”這樣的連接詞,這樣就能讓別人一聽就明白。 板書：作品名稱
準備材料
制作步驟——先……再……然后……接下來……最后…… 表達感受
模仿是小學生學習的重要方式。展示表達的范例,有助于學生學習如何表達。通過交流,突出本次口語交際訓練的兩個要求:按照順序說記住主要信息。 四、自主介紹，快樂分享
1、拿出提前準備好的手工作品，四人一小組,學生在組內進行介紹。教師出示小組交流要求:
(1)小組成員按順序介紹，其他小組成員認真傾聽 (2)每組選出一名口才星，上臺進行展示。
2、四人一小組進行練習,教師深入到學生中,了解學生的交流情況,隨時進行指導,使學生養成良好的交際習慣。 五、風采展示，實踐提升
1、小組交流結束后，每組選派出一名口才星進行展示。 2、認真聽，聽完后說說意見和建議。
口才星按同學和老師推選的順序上臺介紹自己的手工作品。聽的同學如果有不明白的地方，聽完后，要禮貌提問。聽完一個同學的介紹，其他同學要提出問題。
3、教師創設“劉舉人莊小學電視臺”的情境，激發學生表達和傾聽的積極性。活動開始前，尋找一名小記者，小記者隨機提問。
記者：大家好！我是今天小記者 ，誰來接受我的采訪？ 采訪1：你做的手工叫什么名字？
采訪2：你認為今天哪一組的作品最好？為什么？
采訪3：這位同學，你覺得今天哪一組的作品是最好的嗎？它好在哪兒？ 采訪4：你今天都有哪些收獲呢？（我愛上了做手工）
采訪5：你愛做手工嗎？你愿意再教我們一遍你做的手工嗎？ 謝謝我們的小記者！
4、引出小不點同學，總結課題。
小不點：謝謝同學們的幫助！今天我學會了如何介紹自己的作品啦！我們一起來復習一遍吧！先說出作品的名稱，再介紹準備材料，然后一步步介紹制作步驟，最后說出自己的感受！你學會了嗎？
這節課,許多小老師們通過自己清楚有條理的介紹,讓我們和小不點學會了幾種手工作品的制作方法。回家后小朋友們可以當家人的小老師,向他們介紹這些作品的制作方法,一起動手動腦玩創意! 教學反思:
口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。小學生在入學之前已具有初步的聽說能力。口語交際教學要在學生已有的聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語文，提高口語交際的能力。
1、讓學生互動起來，讓學生的手動起來。
課前讓小朋友做自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。學生在暢所欲言時離不開生活，凡是學生自己熟悉的、體會又深的活動，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動性。平時的課堂，我只注重師生間的互動，忽略了其實生生間的互動也很重要。
2、讓語言豐富起來。
我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意說。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個別孩子的課堂。因此，我們平時教學時要多給孩子豐富的語言，讓孩子能自我運用。因此在口語交際時，我們可以根據今天的主題適當的給孩子一些“詞語”。使孩子們能根據這些主要的語言結合自己的生活實際說說，讓孩子們覺得原來我也可以！ 這樣，同學們的思路打開了，做的手工豐富多彩，五花八門。于是教師先示范說，然后在上課中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣做的過程的具體經過介紹給大家聽，接著，再大家評（聲音是否洪亮、敘說是否清楚完整。同時，對聽的孩子也要求：認真傾聽，及時提問題）。設計“劉舉人莊小學電視”情境，讓小朋友自己當小記者，隨機采訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家說的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然后因勢利導，引導孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感。
總之，口語交際口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式。而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學習與探索。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
