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視頻標簽：巴西
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視頻課題：人教版初中地理七年級下冊第九章第二節巴西-廣東省 - 珠海
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人教版初中地理七年級下冊第九章第二節巴西-廣東省 - 珠海
人教版 七年級（下） 第九章 第二節
《巴西》第1課時 教學設計
一、教學目標
（一）知識目標
1、巴西種族構成以及多元文化特點； 2、巴西的地理位置、地形區及主要氣候等； 3、巴西工農業生產的特點。 （二）能力目標
1、通過讀圖、填圖，分析并歸納巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征； 2、通過小組合作，綜合分析巴西農業、工業發展的條件，提升學生合作探究的能力和地理思維能力。
（三）情感目標
學會欣賞多元的文化現象，并初步形成因地制宜的發展觀。 二、教材分析
本節為七年級下冊西半球所學的兩個國家之一。巴西的經濟發展、社會背景、文化特征基本上代表了拉丁美洲的發展過程和社會現狀，可以說，巴西是拉丁美洲的縮影。本節課知識點難度適中，教材安排兩個學生活動：分析巴西文化的多元性、巴西工業分布與原材料的關系。書本中圖片和材料較多，以幫忙學生認識拉丁美洲最大的國家。 三、教學重點
1、巴西人種構成特征及多元文化特征； 2、經濟特征及主要熱帶經濟作物。 四、教學難點
巴西地理位置和地形對氣候、工農業生產的影響。 五、學情分析
學生通過對亞洲、鄰近的地區和國家 、東半球其他的地區和國家、西半球的美國的學
習，已掌握了學習世界地理的技能和方法。另外，班級學生對學習地理的熱情較高，而且積極活潑，喜歡表演等。因此，通過學生情景劇、小組合體探究等，結合信息技術等，并以旅游為主題貫穿始終，激發學生的學習熱情，充分體現以學生為主的探究學習。 六、教學策略
1.教學方法：小組合作探究、讀圖分析、講授法、學生展示； 2.教學手段：多媒體課件、視頻材料、暢言智慧教學平臺。 七、課前準備
1..課堂用的教學平板；
2.電子教材以及暢言智慧課堂軟件； 3.興趣小組同學準備的家庭情景劇。 八、教學過程
教學環 節 教學內容 教師活動
學生活動
設計意圖
導入
圖片導入 以旅游為主線開始本節課的學習，展示圖片，并逐一介紹。 觀看圖片，猜出圖片的內容。
創設情境，引出新課 一、大量混血種人的社 會
1、巴西的位置概況
1.在出發前，先來了解一下巴西的位置。教師出示世界地圖。
2.在平板中的電子教材中，進行實時圈點講解。
1、學生指圖說出巴西的半球位置、緯度位置、海陸位置； 2、學生在書本圈出三個關鍵詞：拉丁美洲、面積遼闊、熱帶 1、讓學生在圖中找到巴西，知道巴西的位置以及基本概況；
2、初步了解巴西在拉丁美洲的重要性以及歷史背景。
2、巴西人種構成及原因 1、開啟巴西之旅，首先來到里約熱內盧，看到大街上有各色人
種：白種人、黑種人、黃種人，但是還有不少人不知道該歸為哪一類人種。因此，邀請到當地的卞卡及其家人。
2、介紹巴西人種比例，并提出問題：巴西為什么會有很多這樣的家庭呢？
1、學生活動——家庭情景劇：“卞卡一家”演繹家族人種構成特征及背景原因。其他同學觀看表演。
2、思考并回答：巴西的開發歷史：葡萄牙的殖民入侵、非洲黑奴販賣等。
1、以表演的形式展示巴西的人種構成及原因，活潑新穎，讓學生在玩中學。
2、由現象入手，探究背后的原因，由淺入深，符合學生的認知規律。 過渡
不同種族的融合，必然導致不同文化的融合，進而形成獨具特色的文化。比如澳門就是中西文化融合的地區。那么，巴西的文化到底有哪些特點呢？ 學生欣賞圖片，與老師一起分析澳門中西文化并存的例子。
澳門毗鄰珠海，從身邊的地理現象出發，由此及彼，有助于學生掌握分析地理的思維方法。
3、開發歷史對多元文化的影響 1、播放“巴西的文化”視頻。
2、提出問題：這些文化現象融合了哪些地域文化？巴西文化具有什么特點？
1、 學生觀看視頻。
2、學生完成書本P83活動題，回答問題。
通過視頻展示巴西熱情的狂歡節、桑巴舞以及足球，激發學生的學習興趣，理解巴西文化的多樣性。
過渡
在城市里狂歡完，我們轉而去參觀巴西的莊園，了解巴西的農業和經濟發展。
學生傾聽
自然過渡到對巴西農業、工業的學習。
1、農業生產
1、展示莊園里一片片的甘蔗、柑橘、咖啡、可可等熱帶作物。提問：巴西在種植熱帶作物中有哪些得天獨厚的自然條件？并讓學生完成以下題目：
（1）巴西哪些農產品的產量居世界首位？
（2）描出赤道和南回歸線，并由此推測它的氣候特點。 （3）填出巴西兩個主要地形區，
1、學生小組合作探究：巴西種植熱帶作物有哪些得天獨厚的自然條件？（寫在填充圖冊P43上）
1、先讓學生看圖片，接著提出問題，然后讓學生進行討論，循序漸進。
二、發展中的工農業
概括巴西的地形特點。
（4）找到巴西的首都，并思考為什么巴西的首都選址此處。 2、小組到講臺前對著地圖進行匯報。
2、通過描地圖，掌握由
緯度位置分析氣候特點的思維方法。
過渡
1、正是巴西擁有這樣的地形和氣候，20世紀之前的巴西經濟依賴農礦產品的出口，現代工業不發達。這跟我們之前學的哪個地區很像？
2、那么，巴西是不是也出口便宜的農礦產品，然后進口昂貴的工業產品呢？
巴西被稱為“咖啡王國”，咖啡的大量出口，讓巴西賺了不少外匯，他們就有資金去發展工業了。
1、學生回答：撒哈拉以南非洲 2、學生回答：顯然不是。
1、承接前面對巴西農業的學習，得出巴西在20世紀前主要靠農礦產品，尤其是熱帶作物的出口。
2、提問，讓學生回顧了撒哈拉以南非洲的經濟發展，進行對比后，引出巴西的工業。
2、工業生產
1、教師展示巴西的飛機制造與首都新面貌，講授巴西的工業化進程。
2、提出問題：
（1）巴西的現代工業部門有哪些？
（2）完成P86活動題，分析巴西工業分布與原材料（農、礦產品）的關系
（3）巴西的工業城市集中分布在什么地方？原因是什么？ 1、學生感受通過圖片感受巴西工業的迅速發展。
2、學生閱讀書本P86及“巴西的礦產與工業”圖，小組合作探究巴西的工業生產。
培養學生的合作精神和團隊意識；
提高學生的讀圖能力。
小結與作業
課堂小結
結束旅行，寫日記總結所見所聞。
分組朗誦和補充日記。 分組進行總結，讓同學們都參與到教學的角色中。 布置作業
布置課后作業。
登記作業題目。
檢測與鞏固所學知識。
《巴西》導學案
姓名： 班級：
合作探究一 農業生產
巴西種植熱帶作物有哪些得天獨厚的自然條件？（寫在填充圖冊P43上）
1、巴西哪些農產品的產量居世界首位？
2、描出赤道和南回歸線，并由此推測它的氣候特點。
3、填出巴西兩個主要地形區，概括巴西的地形特點。
4、找到巴西的首都，并思考為什么巴西的首都選址此處。
合作探究二 工業生產
閱“巴西的地形和主要農產品分布”及“巴西的礦產與工業”圖，完成以下問題：
1、讓巴西躋身世界重要生產國行列的現代工業部門有___________________。
2、選擇三座城市，找出它們有哪些工業部門，并找出附近的原材料（包括農產品、礦產品），填入下表：
| 城市名稱 | 工業部門 | 附近的原材料 |
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