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視頻標簽：白山黑水,東北三省
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：八年級下冊《“白山黑水”——東北三省》課堂實錄+王《“白山黑水”——東北三省》+教學設計
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八年級下冊《“白山黑水”——東北三省》課堂實錄+王倩《“白山黑水”——東北三省》+教學設計+王倩
| 課例名稱 | “白山黑水”——東北三省 | ||
| 學段學科 | 初中地理 | 教材版本 | 人教版 |
| 章節 | 第六章第二節 | 年級 | 八年級 |
| 教學目標 |
1.能夠運用地圖描述東北三省的位置范圍，分析歸納自然地理特征。 2.閱讀相關資料，歸納東北三省成為我國重要的商品糧基地的優勢與不足。 |
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| 教學重難點 |
教學重點:東北三省的氣候特點及原因 教學難點:東北三省發展農業的優勢 |
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| 學情分析 | 學生經過一年的地理學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，有能力自主選擇所需材料，分析某一區域的自然地理環境和人文地理環境，分析一些地理現象的成因。但初中生學業緊張，很難將所學知識迅速在實際生活中加以深化，缺乏對祖國大好河山親密接觸的機會。 | ||
| 教學方法 | 情景體驗、圖表分析、合作探究、地圖筆記、多媒體教學等 | ||
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教學過程 |
問題引領：回憶在我國的東北部的三個省的全稱，簡稱，行政中心 設計意圖：此內容為八上疆域所學內容，屬于復習鞏固，又意在快速進入新課，為重難點留下時間。 東北印象 作業展示：展示平板當中推送的作業，并請兩位同學回答思路。   設計意圖： 利用先進的多媒體技術，學生在家中搜索心目中的東北印象，并拍照上傳給老師。既提高了自己學習能力，又是對新課的預習，且學生樂于完成，收獲很大。   大家都覺得東北冷，到底有多冷？和濟南當天的氣溫相比呢？問題引領：1.濟南和哈爾濱氣候類型相同嗎？是什么氣候？這種氣候的特征是什么？ 2.用這樣的話描述東北是否確切？有沒有更好的描述方法？ 學生活動：根據所給出的資料，以小組為單位，完成學案活動一。 評價標準：A與同學合作中起主導作用，能用準確的語言填寫學案。 B學習中與同學互幫互助，能完成學案。 C學習較為被動，能在教師講解后完成學案，與同學很少交流。 歸納小結：東北三省屬于溫帶季風氣候，但更突出冷、濕兩個特點。冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖，降水集中在夏季，冬季降雪較多。 設計意圖：復習了上節課北方地區的氣候類型，氣候特點，同時補充了兩城市月平均氣溫，訓練了學生的讀圖能力。同學學案的引領，讓學生自己感受并總結出東北氣候特點。既有感性的認識，又有理性的數據支持。 尋找原因 承轉：那東北為什么這么冷呢？  問題引領：1.東北為什么這么冷？能不能讀圖說出它的緯度位置？ 2.讀世界一月平均氣溫分布圖，同緯度其他地區品均氣溫多少？為什么？ 歸納小結：東北寒冷的原因是緯度高，再加上緊鄰冬季風源地。 設計意圖：分析寒冷的原因是建立在八年級上冊中國氣候的基礎上，因此對于學生來說并不困難。世界一月平均分布圖的補充，讓學生很容易就理解了“冬季風”對氣溫的影響，同時也鞏固了八上的知識。 寒冷的影響 播放視頻：播放《航拍中國》黑龍江一集的部分內容，了解北極村，雪鄉，冰雪大世界…… 問題引領：是否注意到雪鄉的傳統民居？回答三個選擇題：屋頂坡度大還是�。繅w厚還是薄？窗戶大還是小？ 隨機點名：利用智慧課堂“隨機”功能，隨機抽取學生回答。 除了對房屋的影響，還影響著人們的衣食住行。   設計意圖：選取質量較高的紀錄片，將前邊所學的東北的氣候加以印證，同時也算是一種階段性的獎勵，更是由知識性轉化為生活性的一個過渡，很自然的引出了自然環境對生活與生產的影響。“隨機”方法可以讓學生時刻有緊迫感，更加有利于專注度的保持。 因冷制宜 承轉：寒冷的氣候不僅影響人們生活的方方面面，對生產活動也有影響，特別是農業。  問題引領：通過以上所學，認為東北三省發展農業的條件優越嗎？與長江中下游平原相比呢？ 投票： 運用“投票”功能，為兩個地區投票。（前四題為多選，最后一題為單選）學生活動： 在資料包中選取所需圖片，分析自己所選商品糧基地的優勢條件。   搶答：運用“搶答“功能，爭取機會表達自己的觀點。 評價標準：A取合適的圖片，能準確說出優勢條件，條理清晰，有理有據 B能分析優勢條件，但選圖目的性不強，語言不夠精煉。 C能積極讀圖并思考，發言沒有條理。 歸納小結：總結并對比兩地發展農業的優勢，得出東北三省為我國最大的商品糧基地。再次強調東北三省在自然和人文方面的優勢。東北地區被譽為我國糧食市場的穩壓器，對全國的糧食安全起著非常關鍵的作用。   設計意圖：分析農業發展條件是本節課的難點，從投票入手，增強了趣味性，引發學生積極思考。前四題為過渡投票，引發了學生的思考，也是在復習八年級上冊農業一節的知識。學生通過自己選取資料包中的圖片，提高了用圖，析圖，以及尋找依據支持自己論點的能力。通過這樣的分析，學生不僅完成了當堂知識，更是對影響農業發展的因素有了極為深刻的認知，對于以后的學習打下了堅實的基礎。 濕地保護 承轉：經過50多年的大面積開荒，北大荒已經變成了我國最大的糧食倉庫北大倉。在開荒的過程中，濕地生態系統的面積減少了，生態環境惡化。為了保護環境，恢復生態，國家決定停止開荒，并建立了一批自然保護區。 播放視頻：播放《航拍中國》黑龍江一集的部分內容， 從空中俯瞰肥沃的東北平原，并了解濕地生態系統，以及東北進行環境保護后的成果。 地圖筆記 學生活動：以小組為單位，繪制地圖筆記，盡可能多的概括本節所學內容，并且以拍照上傳的方式提交。 評價標準：A.能積極主動學習，獨立完成繪圖，與同學合作中起主導作用。 B.能夠主動學習，順利完成繪圖，學習中與同學互幫互助。 C.學習較為被動，能在教師講解后完成作業，與同學很少交流。 設計意圖：地圖筆記直觀簡練，也可以把課本整合后的“地形”“河流”等內容加以強化。拍照形式可以讓教師在最短時間內了解全班同學的作答情況。 當堂檢測 運用先進的多媒體技術，在平板中答題。教師可以在第一時間了解學生的掌握情況，對于出錯率較高的題目，可以重點講評。 歌曲欣賞 教師自己改編并制作了《帶你去旅行》東北版MTV，學生一邊欣賞教師精心搜集的東北三省的圖片，一邊聽現場的演唱，使本節課更加的生動難忘。 |
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| 教學反思 |
教學平臺可以實現搶答、隨機等簡單的回答方式，使課堂充滿活力。投票，練習，拍照上傳等功能，又能使教師及時地了解到學生的思想動態和學習情況。 但這些功能，并沒有從根本上達到教學模式的革新，我們應該深入學習信息技術更加深層次的立體的應用范疇。 同時，學生特別渴望書本上的知識能活靈活現的展現在面前，他們渴望獲取更廣闊的知識層級，教師應多加引導，把更多更新更好的資源提供給學生。 我相信，隨著技術的不斷發展，一定能創造出更有利于學生自主學習，自主探究的教學模式和技術產品，呈現出更多元化的課堂教學。 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
