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視頻標簽：酸堿指示劑
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊課題一常見的酸和堿第一課時酸堿指示劑
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級下冊課題一常見的酸和堿 第一課時酸堿指示劑
課題一 常見的酸與堿
第一課時 酸堿指示劑
一、說教材
酸堿指示劑是人教版九年制化學下冊第十單元《酸和堿》，課題1《常見的酸和堿》第一課時的教學內容，酸堿指示劑知識是學生認識溶液的酸堿性，認識常見的酸和堿的基礎。 酸堿指示劑知識與日常生活知識的聯系十分緊密，教學設計時注重從學生熟悉的生活現象入手，化抽象為具體，化枯燥為有趣，讓學生感受到生活中處處有化學，化學就在我們身邊。有關酸堿指示劑的作用的教學設計，通過創設簡單的問題情境，層層深入，不斷升華，激發學生的思維，為學生繼續學習物質的檢驗與鑒別等打下基礎。
探究活動的開展不一定局限于實驗這一手段，還可以結合生活內容，引導學生運用經驗驗證等方法，不斷打通學生的思維路線，激活學生的思維。教學設計中，有關尋找植物汁液作酸堿指示劑的環節，不僅為了激發學生的探究熱情，更重要的是通過探究活動的實例，讓學生感受科學探究的基本方法。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知道酸堿指示劑的定義
（2）能用常見指示劑紫色石蕊和無色酚酞檢驗溶液的酸堿性 （3）會用植物的汁液作為指示劑檢驗溶液的酸堿性。
（4）初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗
（5）了解化學與生活相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。能完成簡單的探究實驗。 2、過程與方法
（1）認識科學探究的意義和基本過程，能進行初步的探究活動，進一步認識和體驗科學探究的過程。
（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
（3）能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態度與價值觀
（1）增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
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（2）發展善于合作、勇于創新和實踐的科學精神，形成和發展科學探究能力。
三、重點難點
酸堿指示劑的變色規律、利用酸堿指示劑進行簡單的物質鑒別 如何制取酸堿指示劑、哪種植物適合作酸堿指示劑
四、說教法學法
說教法
本實驗運用實驗探究，歸類比較，通過對實驗現象分析，總結實驗結論 說學法
學生之間共同合作探究實驗，由學生自己得出結論 說學情
本實驗貼近學生生活，在學生已有一些知識基礎上探究實驗。所以，在教學時把大部分時間交給學生自己進行探究和總結。
五、教學過程
教學活動
活動1【導入】蜥蜴的圖片 問：為什么稱其為變色龍？ 答：為了偽裝自己。
問：只是為了偽裝，躲避天敵嗎？ 觀看視頻
討論得出變色龍變色受溫度、光線、自身情緒的影響。 問：植物界是否也存在變色龍呢？ 討論得出：牽牛花
知識遷移整理歸納得出把這一類隨溶液酸堿性不同而顏色不同的物質統稱為酸堿指示劑。 活動2【活動】實驗指導
能用常見的指示劑，紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液在在下列4種溶液中的顏色變化。 白醋 石灰水 鹽酸 氫氧化鈉溶液 【學生實驗探究、完成報告、教師巡視指導】
交流實驗結果，比較這兩種指示劑哪個更適合判斷溶液的酸性、堿性、中性溶液。 活動3【講授】歷史小故事
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許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性溶液或堿性溶液里顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。 活動4【活動】實驗指導 自制酸堿指示劑實驗 1.制作植物浸出液。 2.用注射器抽取浸出液。
3.試驗指示劑在食醋和碳酸鈉溶液中的顏色變化。 【學生實驗探究、完成報告、教師巡視指導】
交流實驗結果，比較所值得的指示劑中，哪些在酸、堿溶液中的顏色變化明顯。 回到家中,可以利用家里的一些花草按照實驗課上的步驟制作指示劑,測定自家花園里的土是否適合種植茶花以及生活中一些物質的酸堿性。
六、板書設計
酸堿指示劑定義，常用酸堿指示劑及遇酸或堿溶液的變色情況
七、教學反思
本實驗的難度系數低，大部分時間由學生自行探究。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
