作者簡(jiǎn)介：韋迎春，長(zhǎng)春市骨干教師、長(zhǎng)春市科研名師、長(zhǎng)春市十佳教師、長(zhǎng)春市中考命題庫成員、吉林省科研骨干教師、吉林省科研新秀、吉林省劉學(xué)兵名師工作室成員。多年從事科研理論的研究和教學(xué)改革的實(shí)踐，多次獲得省市教學(xué)大賽的一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)國培、省培的主講教師和觀摩課展示。《原始的農(nóng)耕生活》一課被選為吉林省首批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫優(yōu)秀課例。

 

組別：初中組

作品名稱：《原始的農(nóng)耕生活》

年級(jí)：七年級(jí)

作品簡(jiǎn)介：一、設(shè)計(jì)意圖： 《原始的農(nóng)耕生活》一課對(duì)于城市里的初一的學(xué)生來講，非常遙遠(yuǎn)和陌生。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的主旨是要拉進(jìn)原始的農(nóng)耕文明與學(xué)生既有經(jīng)驗(yàn)之間的距離，讓課堂充滿生命的活力。為了縮短學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)空距離，讓學(xué)生以生命個(gè)體的方式融進(jìn)學(xué)習(xí)場(chǎng)中，我做了三方面的嘗試。 引入考古的元素，考古發(fā)現(xiàn)既能論證歷史，同時(shí)也是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)方法；模擬考古，以考古發(fā)現(xiàn)的順序?qū)訉咏颐睾幽范蛇z址的四個(gè)文化層所展現(xiàn)的農(nóng)耕文明，以好奇心激起探索的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以出土的實(shí)物和復(fù)原圖相結(jié)合，易化一些晦澀的概念，比如紡輪的使用、半地穴式房屋。這個(gè)考古元素的引入收到了預(yù)期的效果。 展示實(shí)物，實(shí)物成為學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的很好的中介。在河姆渡第三文化層中出土的水稻環(huán)節(jié)中，我使用了實(shí)物水稻，在講到榫卯技術(shù)的時(shí)候，我給同學(xué)們展示了木椅的榫卯結(jié)構(gòu)。這種探索中的發(fā)現(xiàn)要比老師的講解更深刻更有趣。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的歷史情境中進(jìn)行思考、內(nèi)化、論證；比如我為6000年前半坡人設(shè)計(jì)食譜，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙的處理了距離的遙遠(yuǎn)問題，學(xué)生以生命個(gè)體的方式走進(jìn)情境，展開思考，合作討論，嘗試論證，氛圍很好，意猶未盡。在以上三個(gè)方面的嘗試中凸出了本課的重點(diǎn)：即掌握河姆渡遺址、半坡遺址原始農(nóng)耕文化的特征。 二、難點(diǎn)的突破： 本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解黃河流域長(zhǎng)江流域不同地域的農(nóng)耕文明的特點(diǎn)，進(jìn)而理解人們?cè)诟脑熳匀焕�用自然中要科學(xué)合理、協(xié)調(diào)兼顧的觀念。我是從水稻與粟的生長(zhǎng)習(xí)性及干欄式房屋和半地穴式房屋的差異著手突破難點(diǎn)的，主要在房屋的差異這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了討論，通過討論來拓展學(xué)生的視野，融入地理的因素。就歷史學(xué)的思想和方法而言，歷史是一種解釋，不是一種敘述。我試圖從人類在適應(yīng)自然中要因地制宜，同時(shí)自然環(huán)境制約人類的生存方式兩個(gè)角度突破難點(diǎn)，并就此升華成人類在求生存發(fā)展過程中所體現(xiàn)的人與自然的關(guān)系，所表現(xiàn)出的高超的智慧。

原始的農(nóng)耕生活 韋迎春.mp4