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視頻標簽：遼、西夏,北宋的并立
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第7課《遼、西夏與北宋的并立》湖北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立-湖北省省級優課
武漢市光谷實驗中學“幫學課堂”教學案
《遼、西夏與北宋的并立》教學設計
曹 榮
一、教學目標
1、知道契丹黨項的崛起及政權的建立；遼、西夏與北宋的和戰等基本史實。 2、理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。
3、思考北宋時民族關系的特征，認識到各民族的密切交往。相互依存，共同推動了國家的發展和社會的進步。
二、教材分析 【教學重點】
契丹族與黨項族；遼與北宋的和戰 【教學難點】 遼與北宋的和戰 三、教學方法
本課教法上要突出學生自主學習方式，采用閱讀法、小組合作研究、史料解讀法等教學方法，充分發揮啟發性原則，借助現代化多媒體教學手段，引導學生自己分析重點，總結知識框架，培養學生分析概括和總結能力，達到掌握基礎知識提高能力,最終達“學史以明智”的目的。
四、教學過程 【一】復習導入
多媒體展示漢唐版圖與北宋版圖
1、相比于漢唐時期的版圖，北宋的版圖發生了什么變化？
北宋的版圖相對于漢唐版圖，失去了北方大片疆域。北宋的建立，結束了五代十國的分裂局面，與此同時，周邊民族相繼崛起又在更大范圍內形成了民族政權并立的格局。北宋漢族政權與契丹建立的遼，黨項建立的西夏政權并立，今天我們一起來學習這段歷史。
2、板書課題 【二】、自主學習
1、請學生通讀全文并完成學案：在學案提供的《北宋形勢圖》上找到畫出北宋、西夏、遼三個政權的版圖，標出三個政權的都城，并填充相應表格。
2、隨機選取學生作業拍照同步到屏幕上，驗證對錯。讓學生簡單了解北宋、遼、西夏政權的建立情況。
【三】、逐一分析，加深理解，合作研學 一、崛起與并立
1、接下來請同學們觀看兩段視頻資料，進一部了解遼、西夏興起的具體情形。在觀看視頻的過程中，請大家思考契丹和黨項的興起中有什么共同之處？ 學生回答后老師總結：契丹與黨項都是少數民族，在遼和西夏的興起中他們都積極向漢族學習，汲取漢族優秀的文明和技術促進自身的發展。 二、戰爭與和平
2、既然遼和西夏在興起中都向漢族學習，那么他們建立政權以后和漢族建立的北宋政權之間關系如何呢？請同學們觀看一段微課視頻《遼與北宋的和戰》 通過微課視頻我們了解了遼宋之間關系的變化，
武漢市光谷實驗中學“幫學課堂”教學案
小組討論一：閱讀材料思考北宋打了勝仗為什么還要和遼簽訂盟約？”
材料一 （宋太宗認為）國家若無外憂，必有內患。外憂不過邊事，皆可預防；惟奸邪無狀，若為內患，深可懼也。
材料二 國家納契丹和好已來，河朔生靈方獲安堵。雖每歲贈遺，不及（軍費支出的）百分之一、二。
材料三 由于遼軍戰線拉得過長，補給非常困難，再加上孤軍挺進宋朝腹地，一旦戰敗，后
果不堪設想„„蕭太后派人入澶州轉達了自己罷兵息戰的愿望。„„寇準在聽到消息后，急忙趕回南城向趙恒苦諫，稱契丹已是強弩之末了，正是打敗他們的大好時機，可惜宋真宗畏敵如虎，只想媾和„„
請學生以小組為單位展示討論結果。
參考遼宋之間的關系，來學習西夏與北宋之間的和戰：西夏攻宋到宋夏和議 總結：北宋與遼、西夏由戰爭走向議和的原因是什么？ 1.雙方都不具備徹底戰勝對方的實力；
2.戰爭耗費了大量的人力財力，破壞了雙方的正常貿易，嚴重影響人民日常生活； 3.人民反對戰爭；
4.北宋統治者軟弱無能。
小組討論一：閱讀材料思考宋與遼、西夏的盟約產生了什么影響？
澶淵之盟：
1、雙方約為兄弟之國
2、遼撤兵北宋答應送遼“歲幣”銀10萬兩，絹10萬匹。 宋夏和議： 1、夏對送稱臣
2、北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣” 銀5萬兩，絹13萬匹，茶2萬斤
材料一：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗。 ——《欒城集》宋·蘇轍 材料四 課本36頁知識拓展《宋與遼、西夏的互市場》 總結：
1、加重了北宋人民的負擔
2、結束了宋與遼、西夏之間的大規模戰爭，實現了長久的和平局面
3、和平的局面為北宋、西夏、遼的發展提供了穩定的環境，符合人民的愿望 4、北宋與遼、西夏友好交往有利于我國多民族國家的統一和發展
三、交融與發展
多媒體展示考古發現中融合契丹、漢族、黨項族多元文化的文物
總結概括：各民族在長期的交往和爭斗中，出現了大規模的民族交融，共同推動了國家的發展和社會的進步。
武漢市光谷實驗中學“幫學課堂”教學案
學生討論自由發言：從這些考古發現中你得到什么啟發？（言之成理即可）
【四】、布置作業：隨堂檢測 【五】、板書設計：
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
