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視頻標簽：唐朝的中外,文化交流
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史七年級下冊第4課唐朝的中外文化交流-廣西
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中歷史七年級下冊第4課唐朝的中外文化交流-廣西
第4課 《唐代的中外文化交流》
教學設計
劉丹
一、課標內容
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。 二、教學目標 1.知識與能力
①通過對唐朝對外交往盛況空前原因的分析，培養學生“論從史出”的史學意識，以及綜合分析問題的能力。
②掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產生的深遠影響；鑒真東渡日本的情況；唐玄奘西游取經等史實。
③通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養學生識讀歷史地圖的能力。 2.過程與方法
①通過《唐朝對外交通路線》圖，聯系貞觀之治和開元盛世的內容，使學生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認識唐朝政府實行開放的對外政策的政治經濟條件及其重大作用。
②運用觀察、聯想、比較、討論等方法講授本課內容，使學生感知日本等國的遣唐使節和中國的鑒真、玄奘等，為發展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻。 3.情感態度與價值觀
①唐代國家統一，社會安定，經濟文化處于世界領先地位，對外交通發達，政府實行開放的對外政策，中外交往出現了盛況空前的局面。由此可見，國力的強大是實行對外開放政策的基礎，開放的對外政策有利于中外經濟文化的交流和社會進步，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。
②了解鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯，體會兩人身上堅持不懈、開拓進取的精神，激發學生積極上進、自強不息的精神動力。 三、教學重難點
1.教學重點：掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實。 2.教學難點：唐朝的對外開放豐富了中外的物質和精神文化生活。 四、教學過程及要點
導入：展示四幅圖，問：四幅圖有什么共同點？（都是唐人街）為什么各地華人聚居的地區都被稱為“唐人街”？（因為唐朝在世界上享有很高的聲譽，各國把唐朝看成中國的象征，把中國人稱為唐人），這反映出唐朝的經濟文化對世界許多國家都產生了深遠影響，也從側面印證了唐朝時期中外交往的繁盛。今天我們就來共同學習第4課：《唐朝的中外文化交流》。
唐朝的詩歌舉世文明，今天老師也仿造了一段，就讓我們隨著詩歌引領的四個篇章，一起來了解唐朝的中外交往吧。
“中外交往看大唐，盛況空前探緣由”——原因篇
展示“論從史出”三則材料：
材料一：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。
材料二：隋唐對外交往活躍……唐政府鼓勵各國商人到中國貿易，允許他們長期居住。 材料三：《唐代對外交通路線圖》
提問：唐代中外交往盛況空前的原因？（引導學生研讀史料，分析概括，鼓勵學生大膽思考。）
展示答案：①唐朝先進的經濟文化對各國具有強大的吸引力；②唐朝實行開放的對外政策；③唐朝對外交通發達。（點撥，第①點是根本原因）
過渡：接下來讓我們以日本和印度為例，一起來感受一下唐朝中外交往的空前盛況。 “遣唐使者四方來，鑒真東渡勝艱難”——日本篇 一、遣唐使
1、概念：日本政府派遣到唐朝學習交流的使團。 2、目的：為了學習中國的先進文化。
過渡：在這兩百多年里，無數的遣唐使來到大唐學習，接下來給大家介紹最著名的一位。 展示阿倍仲麻呂圖片資料，向學生介紹這位最著名的日本遣唐使。
展示材料：“日本中古之制度，人皆以為多系日本自創，然一檢唐史，則知多模仿唐制。”——木宮泰彥《中日交通史》，讓學生思考：在日常生活中，你注意到日本和中國哪些事物比較相像？（學生思考作答，鼓勵學生開拓思路大膽表現自己，老師展示圖片補充講解。）
過渡：我們經過探討發現，日本社會生活的方方面面都受到大唐文化的影響，遣唐使把大唐先進的政治經濟制度，以及科技文化帶回日本，從而推動了日本的社會改革。哪位同學知道日本發展史上，經歷過哪兩次著名的改革？
進入“思維拓展”環節，展示日本“大化改新”、“明治維新”圖文資料，讓學生概括兩次社會改革的共同特點（向別的國家學習）。接著提問，現在的日本發展得如何？（很長時間里一直是僅次于美國的世界第二大經濟強國）。提問：“結合日本的發展歷程，你悟出什么道理？”學生順利得出結論：日本是一個善于學習和模仿的民族。老師引導：日本不是全盤照搬，而是結合國情進行改進創新，因此直到現在仍能立于世界經濟強國而不倒。大家認為，今天的中國強不強大？盡管我們很強大，但仍需要更強大！假如我們能夠抱著開放、包容的心態，學習日本“善于學習”的這個優點，相信以后的中國，將會更加繁榮昌盛！
師：過渡：日本派出使團到唐朝來進行學習，而大唐也有一位高僧歷盡艱險遠渡重洋到日本傳播唐朝文化。
二、鑒真東渡日本傳授佛法
觀看視頻，提醒學生觀看過程中注意思考三個問題：
1、鑒真為何要東渡日本？（受日本天皇的邀請，東渡日本傳授佛法）
2、東渡過程是否順利？（因海路兇險，前5次失敗，甚至雙目失明，第六次66歲高齡才到達日本。在此可組織學生探討鑒真身上體現的精神。）
3、鑒真有何貢獻？（展示唐招提寺圖、鑒真坐像圖。貢獻：傳播佛教，把建筑技術、醫藥、繪畫傳到了日本。利用“唐風洋溢奈良城”的詩歌進行分析。）
過渡：展示《西游記》唐僧圖片，指出他是神魔小說中的人物，引出他的原型，是唐朝的和尚——玄奘。（強調故事、文學作品與史實之間的區別）
“玄奘西游往天竺，故事經典千年傳”——印度篇 三、玄奘西行天竺求取佛經
展示玄奘圖片和簡介，指出他歷盡千難萬險去天竺是為了求取佛經真諦。 展示《玄奘西行》地圖，結合玄奘西行路線進行講解。
提問：玄奘在西行路上會遇到哪些困難？（展示史料進行分析）。困難重重，玄奘依然堅持西行，他和鑒真一樣，身上具有哪些寶貴的精神品質？（堅持不懈、不畏艱難、開拓進取）
繼續講解西行路線：在印度北部學習印度語言文字，收集各種佛教經典；到那爛陀寺學習佛經，成為學問博大高深的高僧；游歷天竺，參加各地佛學辯論會，名聲大震„„
天竺政府挽留玄奘大師，希望他能留在天竺繼續修行，但玄奘沒有忘記此行的目的，在離開故土18年后，攜帶大量佛學經典，踏上漫漫歸途。
歸國后，他專心致力于佛經的翻譯，玄奘的弟子根據他的口述，寫下了《大唐西域記》，成為研究中亞、印度半島和我國新疆地區歷史和佛學的重要典籍。（展示材料，印度史學家的話：“如果沒有玄奘的著作，重建印度歷史是完全不可能的。”，讓學生體會《大唐西域記》的史料價值。）
我們學習過往的歷史，是為了指導今天的生活，也就是要“以史鑒今”，一起進入第四篇章的學習：
“對外開放要堅持，祝愿祖國更富強”——啟示篇
展示習近平主席關于中國夢的一段話，請大家思考：“為實現中華民族的偉大復興，結合唐朝中外交流的史實，你能否為中國的發展提一條建議？”
學生討論后展示成果，教師用通俗化的語言歸納：一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。
作業布置 《同步練習》第4課
板書設計
原因：①②③ 一、日本遣唐使來華 表現： 二、鑒真東渡日本傳授佛法 三、玄奘西游天竺求取佛經 啟示：
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