視頻標(biāo)簽：北魏政治,民族大交融

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：七年級上冊19課北魏政治和民族大交融-遼寧省 - 鞍山

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：七年級上冊19課北魏政治和民族大交融-遼寧省 - 鞍山

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 
課題 第19課  北魏政治和北方民族大交融 
設(shè)計(jì)理念 教有生命的歷史，即在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造
性整合教材，呈現(xiàn)鮮活的歷史素材資源，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程 
中，體驗(yàn)歷史鮮活性，感悟史學(xué)生命力。 
設(shè)計(jì)思路 本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民
族交融。三塊內(nèi)容通過前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措
施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識與技能 
掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解東晉取勝的原因；掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；了解南北朝時(shí)期我國民族大交融的基本史實(shí)，體會我國古代歷史上，民族交
融的歷史過程和中華民族形成的歷史進(jìn)程。 2、過程與方法 層層設(shè)問激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破重難點(diǎn)。 
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 
通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。 
教學(xué)重點(diǎn) 北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。 教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識民族交融的含義。 
教學(xué)方法 探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分組討論法 教學(xué)手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 
導(dǎo) 
入 
新 課 
 
由當(dāng)下熱播的大型古裝電視劇《錦繡未央》導(dǎo)入。  講  授 
 
新 
 課 一、淝水之戰(zhàn)  
1、回顧魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)更替頻繁及五胡內(nèi)遷，引出淝水之戰(zhàn)的大背景。 
2、觀看淝水之戰(zhàn)的視頻，了解淝
水之戰(zhàn)的概況。 3、分析前秦失敗原因。      
4、分析淝水之戰(zhàn)的影響。 
師生互動，問答的方式了解淝水之戰(zhàn)概況。 
學(xué)生討論得出結(jié)
論：前秦文明較為落后，
東晉較為先進(jìn)。前秦強(qiáng)征各族攻打東晉，失去民心。東晉為了恢復(fù)中原，民心所向。 
 

                    
                            二、北魏孝文帝改革 1、4世紀(jì)后期，鮮卑拓跋部崛起，建立北魏。于439年基本統(tǒng)一黃河流域。 
2、北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方出現(xiàn)什么新現(xiàn)象呢？  
3、孝文帝改革 
 4、對孝文帝改革的評價(jià) 
  
5、孝文帝改革的影響   
 
明確各族人民長期接觸的時(shí)代背景。了解民族交融勢不可擋。 
 
學(xué)生演繹歷史劇“孝文帝遷都”   
結(jié)合材料分析，討論，得出結(jié)論，孝文帝改革順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，推進(jìn)了歷史進(jìn)程。 從材料中得出結(jié)論，認(rèn)識到孝文帝改革促進(jìn)民族交融。達(dá)到“論從史出”。 
三、北方地區(qū)
的民族交融 
1、展示材料，分析“民族交融”的含義。 2、分析民族交融的影響  
從材料中得出結(jié)論，論
從史出。 
課 
堂 小 結(jié) 與 反 饋 
師生共同總結(jié)。 
找一找，在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有哪些？

第19課  北魏政治和北方民族大交融預(yù)習(xí)學(xué)案
一、淝水之戰(zhàn)
1、背景：強(qiáng)大后的前秦疆域，東瀕_____，南抵_____，西至____,北達(dá)____，與南方的________形成對峙的局面。
2、經(jīng)過：383年，苻堅(jiān)不顧上下反對，強(qiáng)征各族人民當(dāng)兵，企圖消滅東晉，統(tǒng)一全國。東晉團(tuán)結(jié)一致，在________與前秦前鋒隔岸對峙。最終東晉以少勝多大敗前秦。
3、影響：淝水之戰(zhàn)以后，________很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。
二、北魏孝文帝改革
1、背景：4世紀(jì)后期，游牧在陰山地區(qū)的________族拓跋部迅速崛起，建立北魏。___年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。
2、措施：北魏孝文帝力排眾議，49 4年遷都________；推行漢化措施，規(guī)定官員在朝廷中必須使用________；以________代替鮮卑服；改鮮卑姓為________；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族________。
3、影響：促進(jìn)了________，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。
三、北方地區(qū)的民族交融
1、表現(xiàn)：（1）經(jīng)濟(jì)：魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民向漢族農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，逐漸將原來從事________生產(chǎn)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖耞_______生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)和接受他們的________、________、________等，融入到漢族的生活中。
（2）、政治：十六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實(shí)行__________制度。
（3）、文化：北魏孝文帝改革后，________成為北方主要的通用語言。西北民族的________、________等也受到漢族人民的喜愛。
2、影響：這一時(shí)期的民族關(guān)系，有時(shí)矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭，但在總體上，民族隔閡趨于________，民族關(guān)系趨于________。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。北方地區(qū)的民族交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入新的動力，也為以后隋唐時(shí)期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
探究：
1、前秦?fù)肀?0 萬，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是什么原因？
2、北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方出現(xiàn)什么新現(xiàn)象呢？
3、有人說“孝文帝的改革使鮮卑族失去自己的民族特色，所以說孝文帝是鮮卑族消亡的千古罪人。”
你同意這種說法嗎？發(fā)表一下你的想法，讓我們一起來分享你精彩的見解。
4、北魏統(tǒng)一黃河流域后，北方出現(xiàn)什么新現(xiàn)象呢？
6、孝文帝改革內(nèi)容
7、北魏遷都洛陽后，請你以北魏人的身份談一談風(fēng)俗習(xí)慣發(fā)生了哪些巨大的變化？這些變化對北魏有何影響？
8、有人卻說“孝文帝的改革使鮮卑族失去自己的民族特色，所以說孝文帝是鮮卑族消亡的千古罪人。”你同意這種說法嗎？發(fā)表一下你的想法，
5、鮮卑族與中原漢族還有哪些不同

民族	生產(chǎn)方式	生活方式	政治制度	文化
漢族	以農(nóng)耕為主	定居	封建社會	先進(jìn)
北方少數(shù)民族（胡）	以游牧為主	逐水草而居	奴隸社會	相對落后

9、當(dāng)時(shí)，南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風(fēng)貌，感慨地說： 以前以為長江以北都是落后的“異族”風(fēng)氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟(jì)濟(jì)，難以言傳。”這則材料說明了什么？孝文帝的夢想是否實(shí)現(xiàn)了呢？
10、 根據(jù)圖片，你對“民族交融”的理解
民族交融是指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸交融的過程，包括經(jīng)濟(jì)生活、文化語言、風(fēng)俗習(xí)慣等互相影響，趨向一致。那也就是說，民族交融是這個時(shí)期時(shí)代的主流。它是中國古代歷史上一種進(jìn)步的歷史現(xiàn)象。
 
 
 

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