視頻標(biāo)簽：唐朝的中外交流

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視頻課題：人教版七年級下冊第4課唐朝的中外交流-廣西 - 南寧

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊第4課唐朝的中外交流-廣　西 - 南寧

第4課  《唐代的中外文化交流》 
教學(xué)設(shè)計 
一、課標(biāo)內(nèi)容 
 以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力 
 ①通過對唐朝對外交往盛況空前原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的史學(xué)意識，以及綜合分析問題的能力。 
 ②掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；鑒真東渡日本的情況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。 
 ③通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力。 2.過程與方法 
 ①通過《唐朝對外交通路線》圖，聯(lián)系貞觀之治和開元盛世的內(nèi)容，使學(xué)生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認(rèn)識唐朝政府實行開放的對外政策的政治經(jīng)濟(jì)條件及其重大作用。 
 ②運用觀察、聯(lián)想、比較、討論等方法講授本課內(nèi)容，使學(xué)生感知日本等國的遣唐使節(jié)和中國的鑒真、玄奘等，為發(fā)展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價值觀 
①唐代國家統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟(jì)文化處于世界領(lǐng)先地位，對外交通發(fā)達(dá)，政府實行開放的對外政策，中外交往出現(xiàn)了盛況空前的局面。由此可見，國力的強(qiáng)大是實行對外開放政策的基礎(chǔ)，開放的對外政策有利于中外經(jīng)濟(jì)文化的交流和社會進(jìn)步，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識今天改革開放的偉大意義。 
②了解鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯，體會兩人身上堅持不懈、開拓進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神動力。 三、教學(xué)重難點 
1.教學(xué)重點：掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實。 2.教學(xué)難點：唐朝的對外開放豐富了中外的物質(zhì)和精神文化生活。 四、教學(xué)過程及要點 
    導(dǎo)入：展示四幅圖，問：四幅圖有什么共同點？（都是唐人街）為什么各地華人聚居的地區(qū)都被稱為“唐人街”？（因為唐朝在世界上享有很高的聲譽，各國把唐朝看成中國的象征，把中國人稱為唐人），這反映出唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對世界許多國家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也從側(cè)面印證了唐朝時期中外交往的繁盛。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第4課：《唐朝的中外文化交流》。 
 
                    
             
                    
                              唐朝的詩歌舉世文明，今天老師也仿造了一段，就讓我們隨著詩歌引領(lǐng)的四個篇章，一起來了解唐朝的中外交往吧。 
    “中外交往看大唐，盛況空前探緣由”——原因篇 
展示“論從史出”三則材料： 
材料一：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。 
材料二：隋唐對外交往活躍……唐政府鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，允許他們長期居住。 材料三：《唐代對外交通路線圖》 
提問：唐代中外交往盛況空前的原因？（引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，分析概括，鼓勵學(xué)生大膽思考。） 
展示答案：①唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化對各國具有強(qiáng)大的吸引力；②唐朝實行開放的對外政策；③唐朝對外交通發(fā)達(dá)。（點撥，第①點是根本原因） 
過渡：接下來讓我們以日本和印度為例，一起來感受一下唐朝中外交往的空前盛況。 “遣唐使者四方來，鑒真東渡勝艱難”——日本篇 一、遣唐使 
1、概念：日本政府派遣到唐朝學(xué)習(xí)交流的使團(tuán)。 2、目的：為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化。 
過渡：在這兩百多年里，無數(shù)的遣唐使來到大唐學(xué)習(xí)，接下來給大家介紹最著名的一位。 展示阿倍仲麻呂圖片資料，向?qū)W生介紹這位最著名的日本遣唐使。 
展示材料：“日本中古之制度，人皆以為多系日本自創(chuàng)，然一檢唐史，則知多模仿唐制。”——木宮泰彥《中日交通史》，讓學(xué)生思考：在日常生活中，你注意到日本和中國哪些事物比較相像？（學(xué)生思考作答，鼓勵學(xué)生開拓思路大膽表現(xiàn)自己，老師展示圖片補充講解。） 
過渡：我們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)，日本社會生活的方方面面都受到大唐文化的影響，遣唐使把大唐先進(jìn)的政治經(jīng)濟(jì)制度，以及科技文化帶回日本，從而推動了日本的社會改革。哪位同學(xué)知道日本發(fā)展史上，經(jīng)歷過哪兩次著名的改革？ 
進(jìn)入“思維拓展”環(huán)節(jié)，展示日本“大化改新”、“明治維新”圖文資料，讓學(xué)生概括兩次社會改革的共同特點（向別的國家學(xué)習(xí)）。接著提問，現(xiàn)在的日本發(fā)展得如何？（很長時間里一直是僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國）。提問：“結(jié)合日本的發(fā)展歷程，你悟出什么道理？”學(xué)生順利得出結(jié)論：日本是一個善于學(xué)習(xí)和模仿的民族。老師引導(dǎo)：日本不是全盤照搬，而是結(jié)合國情進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，因此直到現(xiàn)在仍能立于世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國而不倒。大家認(rèn)為，今天的中國強(qiáng)不強(qiáng)大？盡管我們很強(qiáng)大，但仍需要更強(qiáng)大！假如我們能夠抱著開放、包容的心態(tài)，學(xué)習(xí)日本“善于學(xué)習(xí)”的這個優(yōu)點，相信以后的中國，將會更加繁榮昌盛！ 
 
                    
             
                    
                            師：過渡：日本派出使團(tuán)到唐朝來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大唐也有一位高僧歷盡艱險遠(yuǎn)渡重洋到日本傳播唐朝文化。 
二、鑒真東渡日本傳授佛法 
觀看視頻，提醒學(xué)生觀看過程中注意思考三個問題： 
1、鑒真為何要東渡日本？（受日本天皇的邀請，東渡日本傳授佛法） 
2、東渡過程是否順利？（因海路兇險，前5次失敗，甚至雙目失明，第六次66歲高齡才到達(dá)日本。在此可組織學(xué)生探討鑒真身上體現(xiàn)的精神。） 
3、鑒真有何貢獻(xiàn)？（展示唐招提寺圖、鑒真坐像圖。貢獻(xiàn)：傳播佛教，把建筑技術(shù)、醫(yī)藥、繪畫傳到了日本。利用“唐風(fēng)洋溢奈良城”的詩歌進(jìn)行分析。） 
    過渡：展示《西游記》唐僧圖片，指出他是神魔小說中的人物，引出他的原型，是唐朝的和尚——玄奘。（強(qiáng)調(diào)故事、文學(xué)作品與史實之間的區(qū)別） 
“玄奘西游往天竺，故事經(jīng)典千年傳”——印度篇 三、玄奘西行天竺求取佛經(jīng) 
展示玄奘圖片和簡介，指出他歷盡千難萬險去天竺是為了求取佛經(jīng)真諦。 展示《玄奘西行》地圖，結(jié)合玄奘西行路線進(jìn)行講解。 
提問：玄奘在西行路上會遇到哪些困難？（展示史料進(jìn)行分析）。困難重重，玄奘依然堅持西行，他和鑒真一樣，身上具有哪些寶貴的精神品質(zhì)？（堅持不懈、不畏艱難、開拓進(jìn)取） 
繼續(xù)講解西行路線：在印度北部學(xué)習(xí)印度語言文字，收集各種佛教經(jīng)典；到那爛陀寺學(xué)習(xí)佛經(jīng)，成為學(xué)問博大高深的高僧；游歷天竺，參加各地佛學(xué)辯論會，名聲大震„„ 
天竺政府挽留玄奘大師，希望他能留在天竺繼續(xù)修行，但玄奘沒有忘記此行的目的，在離開故土18年后，攜帶大量佛學(xué)經(jīng)典，踏上漫漫歸途。 
歸國后，他專心致力于佛經(jīng)的翻譯，玄奘的弟子根據(jù)他的口述，寫下了《大唐西域記》，成為研究中亞、印度半島和我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。（展示材料，印度史學(xué)家的話：“如果沒有玄奘的著作，重建印度歷史是完全不可能的。”，讓學(xué)生體會《大唐西域記》的史料價值。） 
我們學(xué)習(xí)過往的歷史，是為了指導(dǎo)今天的生活，也就是要“以史鑒今”，一起進(jìn)入第四篇章的學(xué)習(xí)： 
“對外開放要堅持，祝愿祖國更富強(qiáng)”——啟示篇 
展示習(xí)近平主席關(guān)于中國夢的一段話，請大家思考：“為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，結(jié)合唐朝中外交流的史實，你能否為中國的發(fā)展提一條建議？” 
 
                    
             
                    
                            學(xué)生討論后展示成果，教師用通俗化的語言歸納：一個國家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權(quán)獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進(jìn)步。各國各族均有所長，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。  
 作業(yè)布置 《同步練習(xí)》第4課 
 板書設(shè)計 
 
         原因：①②③                          一、日本遣唐使來華           表現(xiàn)：      二、鑒真東渡日本傳授佛法                        三、玄奘西游天竺求取佛經(jīng)             啟示：

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