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視頻標簽：中國早期,人類的代表,北京人
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史部編人教版《中國歷史》七年級上冊第1課中國早期人類的代表——北京人-遼寧省優課
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教學設計方案
課題名稱：第一單元：史前時期 第1課 中國早期人類的代表——北京人
學科年級： 歷史 七年級
教材版本：
人教五四版
一、教學內容分析
本節課是初中歷史開篇的第一課，講述的是中國境內的遠古人類，這部分內容與學生距離遙遠，所以需要教師有效的進行引導。由于本課是初中歷史的起始課，如何激發學生學習的興趣、讓學生喜愛歷史課至關重要，本課教學內容歷史久遠，所以教師要精選有趣的、重要的部分對學生進行入門教育。讓學生明確歷史課不僅學知識，更要學做人。另外，本課學習內容涉及考古學、人類學、社會學、文化學知識較多，教師要掌握好尺度。 二、教學目標 （一）知識與能力
通過本課學習，使學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 （二）過程與方法
通過看圖“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，來培養學生獨立思考和進行比較的能力。 （三）情感、態度、價值觀
通過本課的學習，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，以此激發學生的愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。 三、學習者特征分析
由于所面對的學生是剛剛踏入初中的一年級學生，他們有旺盛的求知欲，對歷史知識充滿探求的渴望但他們對歷史的了解，多是影視媒體或者書本的不系統，不完整的歷史知識，對此教師要精心設計每一個教學環節，關注每一位學生，時時刻刻保護學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，增強學生對本課教學內容的感性認識，使學生對遠古人類的生活形成一種歷史表象，同時依據歷史用圖和已有知識，加深學生對原始文化有關內容的理解，從而讓學生喜歡歷史，對歷史感興趣并由此喜歡上歷史課堂。 四、教學重點
1. 北京人是中國早期人類的典型代表，通過信息技術，數字化資源等技術的應用來改變教學內容的呈現方式，以此支持學生的學習和評價。
2. 山頂洞人比北京人進步。通過二者對比突出山頂洞人較之北京人在諸多方面的進步。 五. 教學難點
本課內容歷史年代距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學合理的想象才能理解和掌握本課的基本內容。 六.教學資源
多媒體課件PPT、天貓精靈、問卷星軟件、手機投屏（掃碼、利用“希沃”軟件實時上傳信息）、希沃5 七、教學過程
本課是初中歷史第一課，常言道：良好的開端是成功的一半，所以教師要用心備課、精心設計每一個教學環節，通過信息技術與學科的融合，通過運用數字資源來改變教學內容的呈現方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。從而讓學生在快樂的學習過程中既獲取歷史知識，又掌握有效的學習方法，同時還要養成良好的學習習慣，并最終達成在潛移默化中進行學科核心素養的培養和滲透。 八、教學過程設計
教師活動
預設學生活動 設計意圖 一、掃碼問答
<教師導語>歡迎同學們來的初中歷史課堂。本課是同學們升入初中的第一節歷史課，我想同學們對于初中歷史課一定會有許多的看法與想法，而老師對于大家的這些看法與想法非常感興趣。所以為了我們師生間更好的溝通、真誠的交流，下面本課的第一個環節就請同學們通過“掃碼”來完成一份問卷調查。
二、創設情境，導入新課
<教師導語>同學們，我們人類是萬物的主宰，是地球的主人，自從有了人類也就有了人類
掃碼問卷調查。
拉近師生距離。
通過播放學生
歷史，那人類歷史是如何起源的呢？誰又是戰國境內最早的遠古人類呢，帶著這些問題讓我們共同開啟今天的學習之旅，走進第一
課《中國早期人類的代表——北京人》<播放動畫視頻>播放動畫視頻《女媧造人》。
<投放PPT >投放PPT《亞當與夏娃》： 精心設計導語（同學們，無論中國的“女媧造人”還是西方“上帝造人”二者都有一個共同的觀點：人是有神創造的。我們人類果真是“神”創造的的嗎？）
觀看視頻
對比兩個神話故事。
學生講述上帝創造亞當和夏娃的故事。
喜愛的動畫視頻《女媧造人》，以此激發學生對本課濃厚的學習興趣。
水到渠成地導入新
課內容。
三、快速閱讀、自主學習
教師投放PPT《中國境內遠古人類遺址分布圖》讓學生通過仔細觀察找出遠古時期我國境內的遠古居民。在此基礎上，教師拋出問題：“我國境內最早的遠古居民是？”因為我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家之一，我國是遠古人類的發源地之一，而且通過金牛山還要對學生進行愛家鄉教育，在此環節對學生進行愛國主義和民族自豪感教育。
學生通過快
速閱讀、自主學習解決問題。
學生作答。
培養學生識圖能力和觀察能力。學生已經開始初中生
活，教師應有意識的培養學生養成獨立思考、快速閱讀、自主學習等好的學習方法和學習習慣，為學生終身學習打下堅實基礎。
四、播放視頻、突出重點
北京人是本課的教學重點，北京人作為中國早期人類的典型代表，它的發現成為古人類考古和研究史上的里程碑。
此處教師應適時指出“中國是人類的起源地之一、周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產這是中華民族的驕傲，更是中華兒女的自豪”以此激發學生的愛國主義情感。
學生觀看視頻《北京人遺址發現》中北京人頭蓋骨的發現及北京人生產、生活情況的模擬動畫片，再現歷史。
培養學生珍視人類文化遺產的意識，
通過播放視頻使學生對年代距今久遠的歷史知識產生感性認識，以此在既突出重點的同時又使難點得以突破。
此教學環節也使三維目標中情感、態度、價值觀目標得以實現。
五、小游戲<照鏡子>—（合作探究一） 本環節教師除應用信息技術輔助教學外，還運用生活中常見的電子設備手機來優化教
學，教師用手機給學生拍照，通過“希沃軟 件”及時上傳到電子白板上。
以小組為單位，學生手持小鏡子，通過照鏡子、看自己
做為現代人和北京人的頭部的區別。通過本教學環節培養了學生識圖能力、觀察能力，比較事物的能力和歸納問題的能力。 通過身邊熟悉的同學的照片和《北京人的頭部復原像》的比較既增加學生的興趣，又能讓學生對本課教學重點進一步加深印象，這一過程也是本課的教學難點得以突破的過程。
五、趁熱打鐵—合作探究（二）
教師出示幻燈片PPT《北京人遺址發現的灰
燼堆》，然后教師通過引導學生進一步分析：“一堆、一堆的灰燼被限定在固定的區域” 使學生對北京人使用天然火產生
感性認識；讓學生進一步掌握：北京（教師）學生通過合作探究解決問
題，從而使本課的教學重點進一步強
北京人頭骨復原像
接下來趁著學生做“小游戲”的熱情，教師拋出“北京人是如何取得火的？火的使用具有怎樣的意義呢”等問題。
人不僅會使用天然火而且還會人工取火。 引導學生進一步探究北京人使用火的情況——不僅會用火而且能
保留火種。
化，并使“北京人”這一教學難點最終突破。
六、巧妙過渡、引出下文
教師過渡語：歷史的車輪滾滾向前，人類社會也不斷向前發展，隨著時間流逝，幾十萬年過去了，在北京人曾經生活動過的地區又生活著一群原始人類，他們的模樣同現代人已經基本相同了，這又是哪一遠古人類呢？ （由此導出下一個學習內容“山頂洞人”）
七、數字資源、突出重點
教師用手機給學生拍照，通過“希沃軟件”及時上傳到電子白板上。
讓通過觀察“身邊同學”的照片與《山頂洞人頭部復原像》學生不難發現山頂洞人的模樣與現代人已經基本相似。
通過數字資源“希沃軟件”改變教學內容的呈現方式，學生既好奇又感興趣，由此極大的激發了學生的學習熱情，同時起到突出教學重點的作用。 八、動腦筋、作比較掃碼領任務—合作探究（三）
本環節運用同學們日常生活中極為常見的“掃碼”來領取學習任務。即通過比較山頂洞人比北京人有哪些進步來培養學生獨立思考和進行比較的能力。掃碼領取任務后，各小組結合PPT出示的《山頂洞人頭部復原像與班級學生》、《山頂洞人的骨針和裝飾品》及《山頂洞人的生活》等一組圖片引導學生
進行比較得出結論山頂洞人比北京人有進步。
培養學生獨立思考和進行比較的能
力。學生通過思考和探究，進行比較得出結論的過程也是突破教學難點的過程。通過教學難點的突破也再一次突出了本課的教學
從磨制石器、人工取火、使用骨針、縫制簡單衣服、掌握鉆孔技術、穿項鏈、懂得愛美、擴大活動范圍、社會組織等不同方面思考和探究“山頂洞人比北京人有哪些進步？”
重點。突出遠古人生活環境的險惡。了解勞動工具的特點。培養學生的想象能力，團結合作的意識。 九、暢談收獲、梳理總結
教師引領學生通過暢談本課的收獲來梳理總結本課知識點，真是一舉兩得。（教師出示幻燈片PPT《北京人的生活》和《山頂洞人的生活》及《北京人采集狩獵》等圖片）
本環節可以讓學生站在座位上作答，也可以讓學生到電子白板前指圖描述，描述的過程學生可以運用白板筆在圖上圈點勾畫，
這樣在培養學生觀察能力、識圖能力的同時也使學生的語言表達能力及運用信息技術輔助學習、支持學習的能力得到提高。
十、當堂檢測、訓練反饋
本環節運用“希沃5”的趣味競賽展示習題，讓學生在競賽的氛圍下回答問題。 分小組積極回答問題。
讓學生在游戲中鞏固知識，加深所學。 十一、能力提升——穿越時空
教師出示幻燈片PPT《北京人的生活》和《山頂洞人的生活》及《北京人采集狩獵》等圖片）本環節可以讓學生站在座位上作答，也可以讓學生到電子白板前指圖描述，描述的過程學生可以運用白板筆在圖上圈點勾畫。
學生展開想象的
翅膀，通過描述北京人(或山頂洞人)的一天是怎樣度過的？ 培養學生觀察能力、識圖能力。
培養和提高學生的觀察能力和想象能力。
使學生的語言表達能力及運用信息技術輔助學習、支持學習的能力得到提高。 十二、結束語
教師精心設計結束語（同學們，通過本課的學習你們了解了很多、收獲了很多同時也懂得了很多。透過遠古人類，我們知道：我們的祖先用辛勤的勞動，克服重重困難不斷地
本課三維目標的“情感、態度、價值觀”目標得到升
進化著、進步著，做為后人在我們今后的學習和生活中也會遇到這樣或那樣的困難，面對這些困難我們應該學習先人們與大自然作斗爭的精神，相信同學們一定會用自己的勤勞和智慧戰勝它們，老師衷心的希望同學們能乘著拼搏與刻苦這條大船，劈風斬浪、勇往直前從而到達成功和勝利的彼岸！）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
