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視頻標簽：溝通中外文明,絲綢之路
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史七年級上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》江西省優課
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【教師簡介】
——溝通中外文明的“絲綢之路”
【內容主旨】
和平往來帶來的文明交融，終將戰勝戰爭和野蠻驅逐帶來的擴疆霸土。西漢時期，漢武帝以戰爭為目的派張騫出使西域的軍事行為，卻最終促成了上千年以商業和文明交流為主的絲綢之路的形成。這一偉大的歷史成就，對今天中國與歐亞各國共同構建“一帶一路”有重要的借鑒意義。
【教學目標】 知識與能力：
了解張騫通西域、絲綢之路的開辟、漢代對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。
過程與方法：
識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》、張騫第二次出使西域圖、《史記》《漢書》文獻等材料，獲取有效信息，培養史料實證素養。
識讀《張騫出使西域路線圖》、《絲綢之路線路圖》、《漢代海上絲綢之路》，描繪張騫出使西域路線及絲綢之路線路，培養時空觀念素養。
情感態度與價值觀
學習張騫、班超為報效祖國不畏艱險、敢為天下先的精神。聯系“一帶一路”的時事熱點，初步理解歷史對現實的借鑒意義，認識文明交流取代戰爭的歷史趨勢，培養歷史價值觀素養。 【重點與難點】
重點：張騫通西域、絲綢之路 難點：絲綢之路的路線和意義。 【教學環節】 教學環節 教學過程
設計意圖
環節一：導入新課
播放絲綢之路短視頻，營造文化氛圍。
結合“一帶一路”時事熱點，引出課題。
講述石榴傳入中國的故事。
1、以視頻、時事熱點、石榴多種教學手段，引發學生興趣，
營造學習氛圍。 2、聚焦文明史觀視角，抓住
本課學習抓手。 環節二：遠
交近攻，鑿空西域。
分析《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》，設置情境。結合詩歌及地圖，講述西域的地理概念。
分析《史記.大宛列傳》《漢書.張騫傳》文 1、通過《敦煌壁畫張騫拜別
漢武帝出使西域圖》及文獻材料，理解張騫出使西域的背景及目的。 2、通過詩歌、繪制路線，理
解西域的地理概念，體會張騫出使西域的路線。
獻節選，分析通西域的目的及意義。
描繪張騫通西域的路線，問答經過。
對比兩次出使西域的時間、目的、作用。 3、通過討論張騫出使西域的經過，感受張騫勇敢無畏、持節
不屈的精神。 4、通過問答，理解張騫通西
域對絲綢之路開辟的意義，感受戰爭向和平轉變的歷史趨勢。
環節三：化
干戈為玉帛，遠近文明。
講述蠶種西傳的故
事。 描繪絲綢之路的路線。
學生活動，講述中原與西域物質、文化交流的例子。
1、通過故事的講授，再次激發學生興趣，使學生理解“絲
綢之路”名稱的由來。 2、通過動手實踐，了解絲
綢之路的路線。 3、通過小組競爭，使學生參與課堂，理解絲綢之路對東西方文明交流的意義。
環節四：文明的傳承，守望西域。
講述西域都戶的設置。 講述班超經營西域的故事。 1、通過歷史地圖，理解西域都
戶的設置使新疆成為中國不可分割的一部分。
2、通過班超經營西域的故事，感受班超不畏艱險、守衛西域的精神，理解中國古代對東西方文明交流所作的貢獻。
環節五：筑夢未來，一帶一路。
展示地球之夜的圖片。 播放習近平關于一帶一路的音頻。
討論南昌應對”一帶一路的機遇”,談談自己對一帶一路的感想。
1、通過對比亞歐大陸的古今，理解“一帶一路”提出的背景和
必要性。 2、通過音頻，知道“一帶一路”
的提出及其含義，理解“絲綢之路”對現實的鋪墊及借鑒意義。 3、通過討論,樹立熱愛家鄉、報效祖國的價值觀。
參考資料
文獻：
【西漢】司馬遷：《史記》
【東漢】班固：《漢書》 王邦維：《東國公主與蠶種西傳：一個絲綢之路上的傳說》，載《文史知識》
2015年04期。
尹傳紅、駱玫：《李希霍芬：“絲綢之路”命名者的中國緣》，載《知識就是力
量》2014年12期。
馬莉莉、張亞斌、王瑞：《絲綢之路經濟帶：一個文獻綜述》，載《西安財經
學院學報》2014年第4期。
吳澗生：《“一帶一路”戰略的幾個問題思考》，載《中國發展觀察》2015年
06期。
影像：
紀錄片《一帶一路》、《絲綢之路》、《新絲綢之路》
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
