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視頻標簽：九一八事變,西安事變
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史八年級上冊第18課從九一八事變到西安事變-江西
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部編人教版初中歷史八年級上冊第18課從九一八事變到西安事變-江西省 - 萍鄉
第18課 從九一八事變到西安事變
❶教學分析
【教學目標】
知識與能力 1、知道九一八事變,了解中國局部抗戰的開始； 2、知道華北危機、一二·九運動以及西安事變； 3、理解西安事變的和平解決及意義
過程與方法
通過分析西安事變和平解決的形勢，習得用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力以及主動探究歷史的意識
情感態度與價值觀
1、通過播放歌曲《松花江上》、合唱《義勇軍進行曲》，樹立和培養強烈的愛國主義精神和民族責任感；
2、通過學習西安事變和平解決的史實，感受張學良、楊虎城的愛國精神，認識共產黨人以民族利益為重的博大胸襟。
【重點難點】
重點：九一八事變與西安事變。 難點：西安事變的和平解決及意義。
❷教學過程
一. 導入新課
歌曲導入法：播放歌曲《松花江上》，引導學生體會歌曲的情感。
教師：《松花江上》是一首創作于1935年膾炙人口的名曲，這首歌反映了作詞作曲者怎樣的情感？從森林煤礦、大豆高粱到流浪，九一八這一天到底發生了什么呢？
二．新課講解
（一）自主學習，夯實基礎
多媒體展示學習目標 ，指導學生學習課文86頁到89頁，并在書上做好標記 1、知道九一八事變的時間、經過、借口、影響。 2、能說出東北地區的抗戰史實和英雄人物
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3、標記一二九運動的時間、地點、口號、影響。
4、知道西安事變的時間、人物、地點、經過、結果、影響。
（二）九一八事變
1、多媒體展示九一八事變示意圖，演示柳條湖事件的爆炸聲。
教師：剛剛我們都被一聲爆炸聲驚嚇住，而86年前在柳條湖爆炸的這一聲如驚雷一般響徹全中國。一小支日本軍人偽裝成中國軍人，炸毀了柳條湖地段的鐵路，卻反誣中國破壞，并以這一聲爆破聲做為信號，突然襲擊東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。這就是震驚中外的九一八事變。
演示：九一八事變的借口：柳條湖事件。
提問：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？ （學生思考后教師演示答案）
學生：為給侵略戰爭制造借口，欺騙世界輿論。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個戰略要地進行攻擊。 2、 提問：九一八事變的時間、地點、影響。
學生：1931年9月18日，沈陽。影響：成為中國人民抗日戰爭的起點，揭開了世界反法西斯戰爭的序幕
3、提問：九一八事變是否是偶然事件？ 出示材料并指導學生閱讀材料思考問題
材料一：1927年，日本田中內閣召開“東方會議”，提出了先奪滿蒙、后取中國，進
而吞并亞洲、稱霸世界的侵略政策。
材料二：材料二：1929年--1933年的資本主義世界經濟危機波及日本，促使其國內階級矛盾尖銳，日本統治集團急于利用侵略中國東北的對外戰爭來擺脫國內的經濟危機和政治
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危機。
材料三：1930年11月至1931年9月，國民政府集中重兵三次“圍剿”紅軍，無心北顧。
學生：1）日本蓄謀已久。2）為擺脫國內危機 3）中國內戰給日本制造機會 4、出示：圖片（充斥街頭的難民、日軍在沈陽外攘門上向中國軍隊進攻、親眼看著兒子被炸死的父母 ）
教師:蓄謀已久的日軍、浩浩蕩蕩的日軍、荷槍實彈的日軍、有恃無恐的日軍踏進了沈陽，占領了沈陽城，并將魔爪伸向了整個東北，不到四個月，東北100多萬平方千米的錦繡河山，全部淪于敵手。
提問：當九一八事變爆發時，東三省日軍共3萬人，而駐扎在東三省的東北軍有20萬人。是什么使東北這么快淪陷呢？
出示蔣介石密電材料，引導學生得出結論：南京國民政府采取不抵抗政策。本質就是“攘外必先安內”。
5、教師：日軍占領東三省之后，為把東北從中國分裂出去，在東北建立了偽滿洲國。 提問：偽滿洲國建立的時間、地點、人物。 學生：1932年，長春，溥儀。
6、教師：占領東北后的日軍在東北進行著殘酷統治，在日軍的鐵蹄下，東北3000萬同胞過著屈辱的亡國奴生活。
出示：圖片（血腥屠殺、細菌試驗、掠奪資源、奴化教育）
7、過渡：蔣介石堅持“不抵抗”政策，致使東北落入日軍鐵蹄之下，東北人民流離失所。是否其他社會階層也“不抵抗”呢？ 8、學生：九一八事變激起了全國人民的抗日怒潮。東北出現了抗日義勇軍、抗日游擊隊、抗日聯軍，與日軍戰斗在白山黑水之間。
教師：在東北，中國人民的局部抗戰開始了。涌現出了許許多多的英雄事跡，趙一曼烈士和楊靖宇將軍就是這樣的英雄人物。（教師講述楊靖宇的故事，朗讀趙一曼的遺書，讓學生感受到他們的愛國情懷）
（三）、華北危機與一二九運動
1、過渡：雖然東北人民奮力反抗，但是國民政府的不抵抗政策助長了日軍的侵略氣焰，不滿足于既得利益的日軍繼續將魔爪伸向了華北。華北告急！！！
2、華北危機：1935年下半年，日本策動所謂華北自治運動，妄圖使華北五省脫離中國版圖。國民政府對日采取不抵抗的妥協政策，中華民族面臨亡國滅種的危險。中華民族到了最危險的時候！！！
3、教師：在這名族危亡之時，有兩個年輕人，他們一個叫田漢、一個叫聶耳，懷著滿腔熱血，寫下了一首代表全國人民心聲的歌曲：《義勇軍進行曲》。 4、學生：起立！齊唱國歌。感受人民的怒吼聲。
5、教師：歌詞中的我們萬眾一心，正是當時所有愛國人士的真實呼求，而他們也正是如此去實踐。
6、出示：圖片（義勇軍進行曲油畫），解釋里面的含義。講述中國共產黨在八一宣言中號召停止內戰,一致抗日。在瓦窯堡會議中確立了建立抗日民族統一戰線。會后毛澤東做出報告中日矛盾已經上升為主要矛盾。
7、過渡：華北危機使學生們痛感“華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了”，在抗日民族統一戰線的號召之下，愛國學生冒著嚴寒向國民黨當局請愿，這就是一二·九運動。 提問：一二·九運動的背景、時間、口號、影響。
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8、學生：華北危機，1935年12月9日。口號：打倒日本帝國主義、反對華北自治、停止內戰，一致對外。影響：揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民黨政府對日妥協的政策，促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來
（四）西安事變
1、過渡：愛國學生們的請愿并沒有得到滿意的答案，然而他們的愛國之心感染了全國愛國之人，難道國民黨內就沒有一個愛國之人嗎？不！愛國不分黨派，國民黨內部也有許許多多的愛國之人，面對最高統治者蔣介石的不抵抗政策，國民黨愛國將領要怎么辦。就在危機越來越重之時，國民黨內部愛國將領張學良和楊虎城發動了震驚中外的“西安事變”。 提問：西安事變的根本原因，時間，人物，經過。
2、學生：根本原因是中日矛盾日益上升為主要矛盾；時間是1936年12月12日（教師補充西安事變又叫雙十二事變）；人物是張學良，楊虎城；經過：扣押蔣介石，實現“兵諫”； 通電全國，停止內戰，聯共抗日。
3、提問：各大報紙 對西安事變進行了報道，一石激起千層浪，事態如此發展，將會引起國內、國際時局的怎樣變化呢？
4、角色扮演：西安事變爆發后的復雜形勢。
日本：哼！哼！哼！我一定要挑撥中國人打內戰。讓他們自相殘殺吧！等到他們打到筋
疲力盡的時候，中國就是我的了。
英美：喔，上帝！如果中國被日本占領了，我們在華的利益還能有保證嗎？一定要促使中國人和平解決西安事變。
親日派：討伐張學良，至蔣于死地。哈！哈！蔣介石呀蔣介石你也有今天。你放心吧，等你死了，委員長的寶座我替你坐著。
親英美派：我們這就準備赴西安與張、楊談判，想辦法爭取放蔣！
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5、學生：日本企圖挑撥親日派擴大內戰，以便擴大侵略中國。英美擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠美英的在華勢力，支持和平解決。親日派掌握實權的親日派何應欽主張“討伐”張學良，企圖置蔣介石于死地，取而代之。親英美派親美英派宋美齡等竭力主張和平解決。
6、教師：面對如此復雜的形勢，到底應該殺蔣還是放蔣。張學良致電中共中央，要求派代表到西安共商團結抗日大計。中國共產黨從全民族的利益出發，認為局勢動蕩，倘若處死蔣死，中國必紛爭四起、群雄割據，使日本有機可乘，有利于日本進一步侵略中國，所以，蔣不可殺。 主張和平解決，聯蔣抗日。 最終在多方斡旋下，西安事變得以和平解決。 7、教師：講述西安事變后的張學良和楊虎城。引用張學良的一句話“作為一個軍人，我是應該被槍斃；但是依我的良心，我沒有做錯！”進而過渡到西安事變的影響。
8、學生：（齊讀）揭開了國共兩黨由內戰到聯合抗日的序幕，成為扭轉時局的關鍵。十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。
三、課堂小結
1931年9月18日，日本發動了蓄謀已久的九一八事變，開始了對中國東北的奴役，頑強的中國人民在東北進行艱難但堅決的局部抗戰。但是蔣介石的不抵抗政策使日軍侵略氣焰高漲，不斷擴大侵華，將魔爪伸向了中國華北，華北告急。愛國學生發動了一場聲勢浩大的游行示威，雖被鎮壓，但也極大地促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來。面對日軍的侵略，國民黨內部的愛國將領發動了震驚中外的西安事變，揭開了國共兩黨由內戰到聯合抗日的序幕，成為扭轉時局的關鍵。十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。
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