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視頻標簽：百家爭鳴
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編歷史七年級上冊第八課百家爭鳴_河南省 - 鄭州
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第8課 百家爭鳴
●○［學習目標］
1. 通過自主學習、列表，能簡述以老子、孔子等為代表的“百家爭鳴”各學派的主要觀點及成就。
2. 結合案例，能用自己的語言總結分析，闡釋百家爭鳴各學派主要觀點。 3. 通過討論諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用，歸納百家爭鳴的現實意義。
●○【教學思路】
［教學模式］ 基礎把握——問題探究——匯總升華——練習鞏固
［教學重點］ 孔子的政治主張和教育成就；在基礎把握和古今聯系對比時重點
強調講述
［教學難點］ 通俗講解各位思想家的主張是本課教學的難點；通過層層深入的
問題化難為簡，使學生能夠自如地表達各派主張。
［教學過程］：
一、導入新課：
（播放視頻資料《稷下爭鳴》）
剛才我們看到的視頻展現的是在齊國稷下學宮諸子百家爭鳴論戰的盛況，這也是春秋戰國時期一道獨特的風景。春秋戰國時期相較于整個中國歷史而言，并不算漫長，但它卻封存了中國歷史上取之不盡、用之不竭的思想能量；卻匯集了中國思想史上最精英的學派和人物，最華彩的思想和觀點，最早期但卻相當完備的哲學思想體系，可以說這里是中國思想文化的根脈。所以，我們必須要看一看這諸子百家，這百家爭鳴到底是怎么一回事。 學習目標：
1. 通過自主學習、列表，能簡述以老子、孔子等為代表的“百家爭鳴”各學派的主要觀點及成就。
2. 結合案例，能用自己的語言總結分析，闡釋百家爭鳴各學派主要觀點。 3. 通過討論諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用，歸納百家爭鳴的現實意義。
二、虛擬學習反饋：
課前老師在知好樂平臺發布了網絡學案，同學們都很好的完成了學習任務。 學習任務一：認真閱讀課文，完成下列圖表：
學派 人物 時期
著作
主要觀點
儒家
孔子 春秋晚期
《論語》
提出“仁”的學說，主張“為政以德”。主張“因材施教”、謙虛好學、“溫故而知新”
第8課 百家爭鳴
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孟子 戰國
“春秋無義戰”，“仁政”的思想
道家 老子 春秋晚期 《道德經》
認為一切事物都有對立面，對立的雙方可以互相轉化；主張以柔克剛 莊子 戰國 順其自然，“無為而治” 墨家 墨子 戰國 主張“兼愛”、“非攻”
法家 韓非 戰國
主張改革，提倡法治，建立君主專制的中央集權制
兵家
孫武 春秋晚期
《孫子兵法》 “知己知彼，百戰不殆”
任務二：為什么會出現“百家爭鳴”的盛況？（聯系思考春秋戰國的經濟、政治情況） 回答超乎我的想象，可見查閱了大量的資料，在本節課的進行當中能不能觸發同學們更深入的思考，到時我們再進一步討論。
三、講授新課：
看來同學們都掌握得相當好，但是能不能活學活用呢，我們來進入第二個環節――“學以致用”，咱們先來練練兵，來個“實例分析”。 ☆ 春秋時期發生了這樣一件事：
魯國有個人隨從國君出征，可是多次當逃兵。當別人問他為什么當逃兵時，他言道：家中有老父親，我死了就無人供養。
如果你是當時某家學派的代表，你會如何看待處理此事？ （學生爭相發表意見）
道家、儒家和墨家可能會表示理解和同情；法家和兵家可能將他嚴厲懲處。
師：看來大家已經基本掌握了各派觀點，能不能更詳細一些呢？我們來看下一個問題，這次要試試你的真本事。
☆⑴.真兵演練：戰國時期，各國都在招攬人才，假如你是當時某派學者，請用比較簡潔的話向正急需人才的國君陳述本派觀點，推銷本派思想。
（學生代表各派陳述觀點，并在互相辯論中分析比較各派觀點）
這儼然就是一個“百家爭鳴”的重現，同學們都力陳觀點，妙語連珠，說得非常好，也分析對比了各派觀點的優勢和不足之處。那么，諸子百家這些觀點思想能不能為今所用呢？
讓我們從古代回到現代，來“再試身手”。
☆⑵.再試身手：諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用？
學生回答：孔子“仁”的學說和關于教育的主張；孟子的“仁政”和要持續利用自然資源的主張；老子認為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉化；墨子的“兼愛”“非攻”；韓非的改革和法制思想；《孫子兵法》等。
教師在總結中引出結論：我國古代人民創造了輝煌燦爛的文明，諸子百家的思想是一筆豐厚的歷史文化遺產。
并由此引出歷史觀點：對待我國古代文化遺產，就要采取批判的繼承的態度，取其精華，棄其糙粕，為我所用,為今所用。
師：掌握了這個方法，我們才能真正的“學以致用”。通過上述情況，我們
第8課 百家爭鳴
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可以看到“百家爭鳴”果然是異常繁盛。可是，為什么會出現“百家爭鳴”呢？這也是學習任務二的內容，在虛擬學習中，同學們已經各抒己見，各位同學表達一下自己的觀點。
☆⑶.勇闖三關：為什么會出現“百家爭鳴”的盛況？（聯系思考春秋戰國的經濟、政治情況）
春秋戰國時期是一個舊時代的結束，一個新時代的開始。這種新舊交替所引發的社會經濟的大發展和社會制度的大變革是歷史發展的巨大推動力；但是新勢力急欲上臺，舊勢力卻不愿謝幕，相互之間的矛盾和紛爭集中反映在思想文化上就形成了各種學術流派，這就是我們所說的“諸子百家”。諸子百家各抒己見，各圓其說，你來我往，唇槍舌劍，并不斷地著書立說，宣傳發展本流派的思想觀點。于是，整個思想文化界呈現出空前的繁榮，使這一時期成為中國思想文化史上最輝煌最燦爛的黃金時代。這種局面就被稱為“百家爭鳴”。
三、練習：
在大家的共同努力下，我們學習完了這一課，下面我們進入第三個環節——“學而時習之”。 請在3分鐘內完成知好樂平臺第八課的習題。
四、鞏固小結：
今天我們共同體驗和學習了百家爭鳴的相關知識。在諸子百家的爭鳴論戰中，時局見解，學術論證，治國之道，無不成為論戰的焦點；學派之首，布衣寒士，人人皆可辯駁發問。正是這樣的爭鳴論戰，形成了華夏文明茁壯的思想根基，每一種學派思想，都歷經千錘百煉，處處閃爍著智慧的光芒，形成了中華民族汲取不盡的精神財富，達到了東方文明一個難以逾越的高峰。
☆［自由空間］想一想,做一做： 1．諸子百家留下了很多對我們今天學習和道德修養的提高很有益處的話,你能試著搜集整理出一些嗎?
2．我們在身邊可以看到一些有關春秋戰國時期思想家的書籍、物品，如郵票、明信片、電話卡等，你能進行收藏或將你的藏品向我們展示介紹嗎？
3.運用本課學到的歷史觀點，學以致用，你能在討論的基礎上以“我認為應以 思想來治理班級”為題完成小品文，為班級的發展獻計獻策嗎？
4.也許你對某一學派的思想觀點的感受很多,不只局限于歷史方面,那么試著把它整理成文好嗎?
5.或許你還有其他表達方式,開動腦筋,嘗試一下吧!
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
