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視頻標簽：中國好教育
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課14號選手《第24課 兩極對峙格局的形成》
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第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課14號選手《第24課 兩極對峙格局的形成》
《兩極對峙格局的形成》教學設計 設計理念 1.一課一中心，將“對峙”作為本節課的中心，將“反對對峙，尊重差異，謀求合作共贏”作為 本節課的課魂，將“原子彈的作用與危害”作為本節課的副線索，圍繞主題設計教學活動、組織材 料、展開教學。 2. 努力構建更具參與度的課堂，變老師“講歷史”為學生“做歷史”。學生在課堂上探究歷史 問題、扮演報告會發言人、對“如何更好地汲取冷戰的教訓，世界如何才能更好地發展”現實性問 題建言獻策。 3.注重學術成果的中學教學轉化。將“殖民體系的解體與世界格局的變化”、“文化傳統與冷戰 形成”、“原子彈對冷戰形成和發展的影響”、“從地緣視角分析國際關系”等學術界研究成果運 用到教學，力圖構建更具廣度和深度的歷史課堂。 4. 發揚創課精神，創新課堂的教學形式。原創“最強大腦”、“模擬報告會”等教學活動。 5.學案導學。教學設計力圖兼具基礎性和思維性，恰當處理課前預設與課堂生成的關系。 課標要求： 了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。 核心素養： 唯物史觀：認識經濟基礎對上層建筑的作用，認識國家實力是國際關系話語權的基礎。 時空觀念：通過“地緣視閾析對峙”教學環節，培養學生的時間觀念和空間意識，認識兩極格 局的形成是美蘇雙方矛盾不斷累積的過程，是美蘇兩國為國家經濟利益和安全利益而搶奪生存空間 的過程。 史料實證：通過大量關于美國、蘇聯不同視角的史料，使學生全面、客觀認識兩極對峙格局形 成的原因。以冷戰時期的一系列馬歇爾計劃的漫畫，使學生認識美蘇雙方文化冷戰的激烈性。 歷史解釋：以對馬歇爾計劃評價完全相反的 “西方視角”“東方視角” 的沖突性分析漫畫為 例，使學生認識“歷史解釋”的主觀性和多元性。 家國情懷：“模擬報告會”使學生關注人類整體發展，培養尊重意識形態差異、合作共贏、反 對霸權主義、構建和諧、核諧社會的信念，培養學生的家國情懷和世界意識。 導入：歌曲引入，激發興趣 播放：美國歌手阿瑟夫在 1950 年創作的歌曲《給斯大林的警告》 野心勃勃的 GCD 想要支配我們所有人 There’s a Communist ambition now to rule or wreck us all 仗著原子彈的威力，他們想讓我們屈服 With atomic ammunition they would like to see us fall 向往和平的各國人民都將成為他們的奴仆 Peaceful men of every nation would become as common slaves 與其自掘墳墓，我們寧可選擇死戰到底 We’ll prevent that situation better we shall fill our graves 原子彈從天而降時，滿天烈焰 火光四射 雷聲滾滾 You will see the lightnin’ flashin’ hear atomic thunders roll 向你問個問題，斯大林先生，這你必須要想好 Here’s a question Mr. Stalin and it’s you who must decide 當原子彈從天而降時，你準備好藏身之處了嗎？ When atomic bombs start falling do you have a place to hide？ 山姆大叔（美國）會在硝煙散盡時依然頑強堅挺 Uncle Sam will still be living when the smoke of battle’s o’er 他會為你準備好合身的絞索，上帝也將關閉天堂之門 He will make a noose to fit you,God will close up Heaven’s door 你將與撒旦見面，見到你那慘死的親友 You’ll come face to face satan,see the loved ones who have died 所以當原子彈從天而降時，趕緊找個地方躲起來 So be sure that when bombs start falling that you have a place to hide 原子彈從天而降時滿天烈焰 火光四射 雷聲滾滾 You will see the lightnin’ flashin’ hear atomic thunders roll 當莫斯科化為灰燼后，愿上帝憐憫你的靈魂 When Moscow lies in ashes ，God have you mercy on your soul 向你問個問題，斯大林先生，這你必須要想好 Here’s a question Mr. Stalin and it’s you who must decide 當原子彈從天而降時，你準備好藏身之處了嗎？ When atomic bombs start falling do you have a place to hide？ 設問：老師：從歌曲中我們可知，1950 年前后美蘇的關系是怎樣的？ 學生回答：對峙，緊張，劍拔弩張 老師：在 1950 年前后，雙方為何會形成這樣的對峙狀態呢？美蘇對峙格局是怎樣逐漸形成的呢？ 這樣的對峙局面又給世界帶來怎樣的影響呢？接下來，我們學習《兩極對峙格局的形成》。 設計意圖：以冷戰歌曲為依托，以“對峙”開篇，起到凝神、起興、點題的作用，同時開宗明 義，使學生明確本節課的主線。通過設問“在 1950 年前后雙方為何會形成這樣的對峙狀態呢？美蘇 對峙格局是怎樣逐漸形成的呢？這樣的對峙局面又給世界帶來怎樣的影響呢？”引發學生的思考。 預習檢測、厘清概念： 兩極是指_____，對峙的方式是以___________為主，以_______為輔。 設計意圖：對“極”“格局”“冷戰”等基本概念進行必要的講解，避免學生認識上的混亂， 為后續教學做鋪墊。 一．歷史合力釀對峙（原因） 高一歷史 鑄劍為犁，和諧共處 . 和而不同 義利兼顧 合作共贏， 2 教學活動：展示五則材料，設計問題：依據材料一，分析對峙的主要力量為何是美國、蘇聯兩 國？依據材料二、三、四，分析美蘇為何會走向對峙？依據材料五，分析美蘇的對峙為何以冷戰的 形式進行？ 設計意圖：通過第一則材料，使學生認識到二戰后美蘇同為政治、軍事大國，國際影響力強。 通過材料二、三、四，使學生認識到美國、蘇聯在文化傳統、意識形態、國家利益、國家戰略等方 面差異和分歧明顯。通過材料五的漫畫使學生認識到核武器的威懾使美蘇雙方的對峙主要以冷戰的 形式進行。綜合五則材料，分析得出美蘇對峙格局的形成原因并非單一的、單方面的，是多種歷史 因素交織的合力的結果。 材料一 國 家 實 力 美國 蘇聯 歐洲 經濟：工業產量占世界 53.4%； 出口貿易占世界 32.4%；黃金儲 備占世界 74.5%。 軍事：軍隊人數 1230 萬；在 56 個國家駐軍。全球有 484 個軍事 基地；1949 年前唯一擁有核武 器。 政治：安理會常任理事國之一 軍事：軍隊人數 1100 多 萬，擁有世界上最強大的 陸軍；1949 年試驗原子彈 成功。 政治：控制整個東歐地 區；反法西斯戰爭使蘇聯 在世界上贏得了極高的 威望 歐洲各國的基本國力在二戰中 幾乎消耗殆盡，從而導致了歐 洲的整體衰落。二戰后殖民地 人民的覺醒和民族解放運動， 動搖了英國等歐洲國家賴以生 存和發展的基礎。 ——湯季芳《戰后四十年國際 關系的變化和發展趨勢》 材料二 文 化 傳 統 美國 蘇聯 新教徒為逃避英國政府的壓迫遠渡重洋而 來，他們所追求的便是個人的自由和平等。 美國的建國領袖認為，只有約束權力，才能 建立自由和公正。 ——趙景芳《美國戰略文化研究》 古老的村社和米爾文化是民族集體主義和平均 主義思想的搖籃……俄羅斯人民尤其是俄羅斯 男人，已經習慣了以某個人為首，習慣了權力 的集中。——楊潔、李傳勛《俄羅斯民族性格 基質及其表征》 材料三 意 識 形 態 和 現 實 誤 解 美國 蘇聯 美國將法西斯和共產主義國家都視為專制 政體，并認為他們都在海外搞敵對性擴張， 因此應該受到遏制。 ——牛軍《冷戰時期的美蘇關系》 只要資本主義制度存在，戰爭就不可避免， 和平是不會有的。蘇聯人民必須對戰爭有所 準備。 ——1946 年斯大林 材料四 國 家 利 益 和 國 家 戰 略 美國 蘇聯 美國發達的自由市場經濟要求各國實行“門 戶開放”政策……1945 年 12 月 29 日杜魯 門在致國會的咨文中鄭重宣布：勝利已使美 國人民有經常而迫切的必要來必要來領導 世界了。 戰后美國的核武器霸權使蘇聯感到自身安全 受到威脅……蘇聯希望推進世界革命，使更 多國家走社會主義道路。 ——貝恩德.施特弗爾《冷戰 1947—— 1991 一個極端時代的歷史》》 ——吳于廑、齊世榮《世界史.現代史編》 材料五 二．地緣視閾析對峙（過程） 設計意圖：學生扮演歷史解說員，結合地圖對兩極對峙格局形成的基本史實進行梳理，提升學 生“時空觀念”的核心素養，培養學生從地理角度分析歷史、政治的能力。深入理解美國、蘇聯兩 國從自身經濟利益與安全利益出發，因搶奪生存空間而針鋒相對，逐漸形成對峙局面。微課、最強 大腦等相對新穎的形式有助于提升學習歷史的興趣。一系列冷戰時期關于馬歇爾計劃的沖突性歷史 漫畫的引入，變抽象為具體，化生硬為生動，使歷史課更鮮活，更有血肉。 教學活動一：播放微課 各位老師，各位同學，我是歷史解說員。接下來，由我從地緣政治視角對兩極格局的形成過程 予以解說。美蘇兩個超級大國根據雅爾塔協議，在各自承認對方實力和利益范圍的基礎上，劃定雙 方在歐亞大陸的基本利益線。 東歐地區歷來是外敵入侵俄國的通道和入口，蘇聯從自身安全利益出發，在通過二戰中蘇聯紅 軍在東歐戰場作戰的時機，扶植東歐國家建立起蘇聯模式的政權組織，將保證蘇聯國家安全和進行 世界革命畢其功于一役。 蘇聯為了在伊朗北部油田獲得經濟利益和在土耳其海峽獲得安全保障，繼續染指權力真空地帶， 對土耳其提出領土要求，并以武力相威脅。 由于英國、美國在此地區有廣泛的交通和資源利益，并懷疑希臘國內共產黨力量壯大為蘇聯人 操縱所為，1946 年，丘吉爾在美國發表鐵幕演說，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這 條線后面，座落著中歐和東歐古國的都城…所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍內…” 號召英美結成同盟，英語民族聯合起來，對付蘇聯對基督教文明的挑釁。 1947 年 3 月，美國總統杜魯門在國會上發表演說，他把世界政治分為自由民主和極權主義兩個 非此即彼的對立營壘，指出世界上所有的國家必須在這兩種方式中進行選擇。同時杜魯門要求國會 批準對希臘、土耳其的 4 億美元援助以應對蘇聯對該地區的干預。這是美國首次公開宣布蘇聯為對 手和對蘇聯實行遏制政策，杜魯門主義的出臺標志著冷戰的開始。 為擴大美國商品市場，控制歐洲，美國提出馬歇爾計劃，要求“接受這一法案的國家，經濟計 劃應受到美國的監督，應撤銷關稅壁壘，降低關稅稅率”。同時美國還要求所有接受計劃的歐洲國 家必須擬定聯合的受援助計劃，意圖以強大的經濟誘惑、較強的干預使東歐國家擺脫蘇聯的控制， 孤立蘇聯。在蘇聯的強令下，東歐國家拒絕接受馬歇爾計劃。 高一歷史 鑄劍為犁，和諧共處 . 和而不同 義利兼顧 合作共贏， 3 為與西方國家的對抗，蘇聯主導成立“共產黨和工人黨情報局”和經濟互助委員會。美國在馬 歇爾計劃制定后，正式啟動了建立聯邦德國的工作，并準備將聯邦德國納入馬歇爾計劃的援助范圍， 蘇聯對進出柏林的水陸交通進行封鎖，從而引發了第一次柏林危機。 為共同對抗蘇聯的威脅，西歐國家為尋求美國的核保護傘，1949 年 8 月，美國與 11 國簽訂北大 西洋公約組織，形成軍事結盟狀態，構建集體安全體制。1955 年 5 月 5 日，西德正式加入北約，蘇 聯倍感威脅，9 天之后簽訂了《華沙條約》。兩極對峙格局在歐洲正式形成。 在遠東地區，從中蘇同盟條約開始，中經朝鮮戰爭爆發，再到美國對日合約簽訂，蘇聯拉住中國 和朝鮮，建立了社會主義陣營的東方戰線，而美國則把韓國、日本和臺灣地區糾集在一起，構筑了 東亞地區的共同防御體系。遠東冷戰格局由此定型。 總之，美國、蘇聯兩國從自身經濟利益與安全利益出發，因搶奪生存空間而針鋒相對，逐漸形 成對峙局面。我的解說完畢，謝謝大家。 教學活動二 深入探究：根據以上表格和地圖，結合所學知識分析兩極對峙格局的特點。（角度 提示：領導力量、組織形式、地域特點） 答案要點：大國主導；強權政治；注重結盟；全面冷戰、局部熱戰；未囊括全部國家。 社 會 主 義 陣 營 東 歐 共產黨和 工人黨情報局 經互會 華約 杜魯門主義 馬歇爾計劃 北約 資 本 主 義 陣 營 西 歐 歐 洲 冷 戰 西德 東德 亞洲 亞洲 美 國 蘇 聯 熱戰：朝鮮和越 南戰爭 教學活動三：根據以下漫畫和材料，分析馬歇爾計劃的經濟、政治目的。 材料一 接受這一法案（指馬歇爾計劃）的國家，經濟計劃應受到美國的監督，應撤消關稅壁壘、 降低關稅率……在政治上排擠或壓制各國的共產黨勢力。 ——美國《歐洲復興法案》1948 年 4 月 答案：打開歐洲市場，控制歐洲經濟離間蘇聯東歐，遏制共產主義 教學活動四：最強大腦 請指出以下馬歇爾計劃的漫畫是西方視角還是東方視角？為何對馬歇爾計 劃會有截然不同的評價。 三．情境模擬評對峙（評價） 設計意圖：整合美蘇對峙影響部分的史實，以反思報告會的形式呈現，創新教學形式，激發學 生的學習興趣。通過報告會，使學生意識到對抗、對峙對美蘇雙方和全人類的利益都造成損害，使 學生樹立反對對抗、謀求合作的意識。 反思冷戰報告會 報告會主題：誰贏得了冷戰對峙？ 俄羅斯代表：軍備競賽拖垮了蘇聯；對外干預激化國內矛盾；對峙思維延緩了改革；強權政治 失去了民心。 美國代表： 對外干預損害國家利益和形象；出于冷戰需要扶植西歐日本培養對手；威脅美國自身安全。 聯合國代表： 冷戰對峙撕裂了聯系；冷戰使人們生活在恐怖、仇視之中；核武器威脅地球安全。 以史為鑒，合作探究 設計意圖：培養學生的歷史使命感、責任感，發揮歷史學科的史鑒功能，提升學生自主建模、 解決現實問題的能力。 當今世界仍不太平，美國揚言退出《中導條約》（全稱《美蘇消除兩國中程導彈和中短程導彈 條約》），美俄之間沖突不斷，美國貿易保護主義逐漸抬頭，“中國威脅論”甚囂塵上，有學者認 為世界即將進入“新冷戰”狀態。如何更好地汲取冷戰的教訓，世界如何才能更好地發展？請你談 談自己的想法。（角度提示：國家發展模式、軍事方面、教育和媒體導向、國際協調機制等） 參考答案：國家發展：和平崛起，反對霸權主義；增進國際交流，學習其他文明；改變零合思 維，合作共贏。 軍事方面：制止核恐怖主義，防核擴散；加強國際管制，創核諧世界 教育和媒體導向方面：反思狹隘的民族主義，建立開放包容的國際觀 國際協調機制：完善國際法律和規則，協調利益沖突 板書設計：兩極對峙格局的形成 一、歷史合力釀對峙 二、地緣視閾析對峙 三、情境模擬評對峙 教學反思：本課教學最大的特點在于主題鮮明、立意高遠，重點突顯“對峙”，讓學生認識包 容、合作的必要性，充分領悟出學習歷史的現實意義。給學生提供的新史料、新角度有利于拓展學 生視野，訓練學生思維，有利于學生的長遠發展。體現以學生為主體，符合新課改倡導的教學理念。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
