時尚羌風(fēng) 

執(zhí)教者：武侯區(qū)棕北中學(xué)  郭陽萌 

教材分析： 

本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的中學(xué)美術(shù)教科書七年級上冊第16、17課《羌族風(fēng)情》《羌族刺繡圖案》內(nèi)容拓展而來。 

羌族是多聚居于四川本土的少數(shù)民族，歷史悠久，具有獨特的民族文化，在民族信仰、民俗習(xí)慣、建筑藝術(shù)、服飾、刺繡藝術(shù)等諸多領(lǐng)域被認定為國家級文化遺產(chǎn)，是民族文化的“活化石”，由于當(dāng)代學(xué)生成長環(huán)境與羌族文化交集較少，對羌族文化較為陌生，同時工業(yè)化進程向羌族聚居地延伸、地震受災(zāi)等多種因素影響，羌族文化的復(fù)蘇和傳承噩待得到世人重視。本課旨在通過學(xué)習(xí)，理解、傳承羌族文化。  課程設(shè)計： 

整個課程分兩課時，第一課時學(xué)習(xí)羌族風(fēng)情，讓學(xué)生通過對羌族民風(fēng)民俗的學(xué)習(xí)，運用羌族刺繡圖案等服飾元素制作剪紙紋樣，增強對羌族文化的了解。第二課時進一步學(xué)習(xí)羌族服飾紋樣的代表性色彩，巧用第一課時制作的紋樣剪紙為拓版，進行文化衫設(shè)計制作。本節(jié)課為第二課時。學(xué)生在第一課時對羌族文化有了初步了解的基礎(chǔ)上，對羌族服飾色彩知識進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過對羌族印象回顧和服飾紋樣作業(yè)點評，過渡到服飾色彩學(xué)習(xí)，突出理解羌族服飾代表性色彩及寓意的重點；通過PS軟件演示圖案擺放思路，突破文化衫圖案設(shè)計擺放難點，運用微課視頻將剪紙版拓印方法進行演示，在解決印制難點的同時節(jié)約大量時間留給學(xué)生實踐。讓學(xué)生切實理解羌族文化，并努力將羌族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活有機結(jié)合，表現(xiàn)時尚羌風(fēng)魅力，喚起學(xué)生對羌族文化的發(fā)掘、保護和推廣意識。 一、教學(xué)目標 

1．知識與技能：通過對第一節(jié)課羌族風(fēng)情的回顧及羌族服飾色彩分析，了解羌族風(fēng)情、文化寓意和色彩搭配。學(xué)習(xí)用拓印法進行文化衫印制，明確審美中的主次關(guān)系，或簡潔或豐滿創(chuàng)作具有羌族風(fēng)情的時尚服飾。 

2．過程與方法：通過背景回顧、觀察討論，歸納羌族服飾代表性色彩，結(jié)合羌族生存環(huán)境、族群信仰理解代表性色彩的內(nèi)在寓意。形象展現(xiàn)紋樣擺放和印制，激發(fā)創(chuàng)作熱情。通過課堂實踐，印制個性化羌風(fēng)文化衫并走秀展示成果。 3．情感態(tài)度價值觀：增強傳統(tǒng)文化認同感，喚起對民族文化的發(fā)現(xiàn)、保護和推廣意識，講述羌族文化現(xiàn)狀，強化學(xué)生的文化傳承責(zé)任感，鼓勵學(xué)生為羌族文化

 

 

 

 

的傳承貢獻自身的力量。 二、教學(xué)重難點 

教學(xué)重點：明確羌族服飾文化的色彩特點、色彩寓意，掌握剪紙制版拓印方法。 教學(xué)難點：文化衫的圖案、色彩構(gòu)圖關(guān)系，拓印文化衫的方法。 三、 

教學(xué)過程 

（一）導(dǎo)入 

師：視頻回顧上節(jié)課所學(xué)羌族風(fēng)情內(nèi)容 

請學(xué)生用一個關(guān)鍵詞來概括對羌族的印象 

板書學(xué)生歸納的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生思考其與色彩的關(guān)聯(lián) 目的：用關(guān)鍵詞勾勒羌族民族特點，為隨后的羌族色彩分析做鋪墊 （二） 新課 

1．從羌族關(guān)鍵詞和羌族服飾照分析羌族服飾代表性色彩——PPT出示圖片 師：關(guān)鍵詞中的“云朵中的民族”“崇尚自然的民族”在服飾色彩中有哪些體現(xiàn)？ 生：觀察分析，回答問題 

根據(jù)學(xué)生回答，提煉出羌族從生活環(huán)境、花草、飛鳥、走獸等自然形色，以及祖先崇拜等民族自身淵源，形成的色彩搭配。  板書—— 云朵       藍、白          自然       紅、黃          祖先         黑 

目的：觀察分析羌族服飾代表性色彩，追溯運用這些色彩的原因，解決教學(xué)中羌族服飾色彩特點、色彩寓意的重點，為后面的實踐創(chuàng)作做鋪墊。 2．總結(jié)羌族文化傳承現(xiàn)狀，喚起學(xué)生文化保護責(zé)任感引出課題 

師：羌族歷史悠久，但是隨著社會發(fā)展，民族傳統(tǒng)的一些習(xí)俗慢慢地被同化，特別是2008年汶川大地震，羌族聚居地受災(zāi)特別嚴重。羌族文化瀕臨滅絕，猶如動物界的熊貓，植物界的銀杏一樣彌足珍貴，今天就讓我們?yōu)楸Ｗo羌文化行動起來，運用羌族服飾元素設(shè)計并制作一件文化衫，讓羌族風(fēng)情充滿生機，煥發(fā)時尚活力！ 

課題呈現(xiàn)——時尚羌風(fēng) 

目的：通過展現(xiàn)羌族文化傳承現(xiàn)狀，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，增強文化保護使命感。 

3. 教師著自制羌族風(fēng)文化衫T臺秀 

 

 

 

 

啟發(fā)學(xué)生觀察教師文化衫運用哪些羌族紋樣和色彩，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的羌族紋樣剪紙內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己制作服飾的創(chuàng)作欲望。 4．紋樣布局文化衫的設(shè)計要領(lǐng) 

Photoshop演示多種方案，讓學(xué)生明確：凸顯個性，構(gòu)圖要主次分明，不宜太散、太花哨。 5.學(xué)生設(shè)計 

小組合作實踐，運用設(shè)計要領(lǐng)，構(gòu)圖擺放設(shè)計本組的文化衫。 

展示其它班同學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析實例中的優(yōu)缺點，明確布局設(shè)計的好壞關(guān)系影響到作品印制的成敗。運用正確的色彩對比和設(shè)計理念設(shè)計文化衫。 

目的：讓學(xué)生直觀感受設(shè)計效果，解決文化衫圖案布局設(shè)計和色彩運用的難點，也讓學(xué)生從實例中看到印制效果，引發(fā)對印制技法的好奇心，為印制技法的學(xué)習(xí)做鋪墊。 6.視頻演示拓印方法 

微課視頻講授，組織學(xué)生仔細觀看 

目的：通過微課演示制作過程和方法，解決文化衫圖案印制的難點 （三）學(xué)生拓印文化衫 

學(xué)生：小組合作進行羌風(fēng)文化衫的創(chuàng)作 師：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作實踐 

目的：通過實踐，嘗試運用已學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作 （四）展評：學(xué)生身著文化衫模仿T臺走秀 師：營造秀場氛圍，主持學(xué)生走秀 

生：每個小組選出一名“羌風(fēng)超模”，現(xiàn)場走秀展示拓印的羌風(fēng)文化衫 目的：讓學(xué)生通過T臺秀的形式，釋放個性，展現(xiàn)時尚服飾與羌族風(fēng)情的完美結(jié)合，讓學(xué)生的創(chuàng)作得到最大程度的肯定，激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的樂趣。 （五）拓展 

以學(xué)生模特團隊的個性POSS造型為背景進行課堂總結(jié) 

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅對羌族民族文化有了一定的了解，還將羌族風(fēng)情與我們的生活相結(jié)合，課后大家可以去更多的發(fā)掘古老羌族文化與時尚相結(jié)合的方式，去發(fā)現(xiàn)、保護、推廣羌族文化，為羌文化傳承貢獻自己的一份力量。 目的：總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點，鼓勵學(xué)生更多的關(guān)注羌族文化，增強文化傳承使命感和責(zé)任感，提升民族認同感，樹立多民族團結(jié)友愛，積極向上的情感價值觀。