視頻簡介：
視頻標簽：認識生物,多樣性
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：第二章《認識生物的多樣性》遼寧省
教學設計、課堂實錄及教案：第二章《認識生物的多樣性》遼寧省
教學目標評論
知識目標:領會生物多樣性的含義,列舉生物多樣性的三個層次。
說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
能力目標:學生在分析生物多樣性三個層次之間關系的過程中鍛煉分析整理能力、歸納能力和合作探究能力。.
情感態度與價值觀:認同保護生物多樣性的重要意義,樹立保護生物多樣性的意識。
2學情分析評論
很多學生可能聽說過生物多樣性,但對生物多樣性的認識比較膚淺,而生物多樣性的概念又比較專業,教師要把握課標的要求,不能要求過高,要注意從學生身邊實際入手,收集多種教學素材和資源,幫助學生形成對生物多樣性內涵的領會,形成環保意識。
3重點難點評論
重點:生物多樣性三個層次及它們之間的關系。
難點:基因的多樣性
生物多樣性三個層次之間的關系
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境評論
師:播放央視公益廣告。
生:觀看視頻。
師:這段視頻要傳達給我們什么信息呢?
生:思考、回答。
師:正如短片中所說的,在我們賴以生存的地球上,存在著多種多樣的生命形式,它們是我們這顆美麗而孤獨的星球上不可缺少的生存伙伴,然而每小時它們當中就有一種從我們的地球上永遠的消失。
(出示圖片)這是北京南海子麋鹿苑世界滅絕動物墓地的照片,滅絕動物的墓碑令我們觸目驚心,時刻提醒著人們:在這個地球上,生物的多樣性正遭受前所未有的破壞,保護生物的多樣性迫在眉睫。
為了更好的保護生物多樣性,我們首先必須認識生物的多樣性。今天我們就一起來《認識生物的多樣性》。(板書課題)
活動2【活動】自學訓練評論
教學內容一:生物種類的多樣性
教師講述:地球上的生物到底有多少種,至今沒有確切的統計,但是目前已被描述和命名的就約有175萬種之多。
要求學生閱讀教材107頁,分析表格并完成下面的討論題。(出示問題)
1、你能將表中所列的生物類群分類嗎?
2 、動物類群中除表中所列外,還有哪些未列出? 植物類群中除表中所列外,還有哪些類群?除動物和植物外,你還知道哪些生物類群?
3、根據你的估計,你認為地球上還有沒被發現的生物品種嗎?
4、在上述表中,中國哪一類生物在世界上占有的百分比最高?哪一類相對較少?
生:閱讀、分析表格,思考。
師:還有哪些沒解決的問題互相討論一下。
引導學生回答并及時評價、點撥。
生:在教師引導下回答問題。
提問:通過以上的分析,你能得出什么結論?
生:總結出地球上的生物種類非常豐富。
師:補充介紹:在地球上除了我們提到的生物種類外還有很多,據科學家估計,實際存在的生物有500萬到1億種之多。可見地球上的生物種類是極其豐富的 。
那么我國生物多樣性有哪些特點呢?
生:能回答出生物種類豐富,有些是我國特有的。
師:引導學生總結出豐富性、獨特性。
出示我國特有動植物圖片。
(設計意圖:通過分析表中數據,提升學生對資料的分析處理能力,同時使學生認識到我國生物種類的多樣性和獨特性,增強民族自豪感。)
引導學生分析教材“想一想,議一議”中的問題。
(設計意圖:為學生認識生物種類多樣性的意義做鋪墊)
提問:你能說出生物種類多樣性的意義嗎?
活動3【活動】合作探究 表達交流評論
教學內容二:基因的多樣性
師:出示大猩猩和王壯同學照片,讓學生辨認并提問:為什么會有如此的不同呢?
生:能回答出一個是類人猿一個是人或者答出物種不同。
師:你是怎么判斷的呢?
生:引導學生認識到是特征的不同。
師:可見不同種生物的特征不同。
出示鹿晗和王壯同學照片,讓同學辨認并提問:同樣是人為什么也有差別呢?
生:特征不一樣。
師:王壯和鹿晗什么特征差別最明顯?
生:能看出是眼睛不同。
師:引導學生觀察區分出鹿晗大眼睛雙眼皮,王壯小眼睛單眼皮。
提問:鹿晗的雙眼皮和王壯的單眼皮這樣的特征是由什么決定的呢?
師:要求學生閱讀教材108頁第2段后回答。
生:能回答出遺傳信息或基因等。
師:引導學生回答并評價。出示染色體、DNA的圖片并講解。
引導學生總結出生物種類的不同表現為特征的不同,特征的不同實質是基因的不同,生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。
(設計意圖:通過圖片對比和閱讀教材初步感知基因與生物種類的關系)
問:你能概括出我國基因多樣性的特點嗎?
引導學生回答并評價。
提問:基因的多樣性對我們有什么意義呢?請學生觀看視頻后回答。
播放視頻:基因的多樣性
生:觀看視頻。
師:視頻中介紹的利用基因多樣性的兩個事例都提到了野生稻,兩次用到的野生稻相同嗎?
生:區分出兩種野生稻一種含有抗黃矮病的基因,一種含有高產基因。
抗蟲棉的培育成功利用了什么基因?來源于什么生物?
師:引導學生回答并認識到基因種類越多越有利于培育出新品種進而說出基因多樣性的意義。
(設計意圖:通過觀看視頻并引導學生分析,使學生認識到利用基因多樣性在實際生活中能為人類謀福,理解基因多樣性的意義。)
師:在科學技術飛速發展的今天,基因工程應用的領域也更加廣泛,遍布生產生活的各個領域,足見基因的多樣性是非常的重要。希望同學們好好學習,將來能為人類文明進步貢獻自己的力量!
現在你知道俄國的科學家寧可餓死也不吃研究所里保存的種子的原因了嗎?
引導學生回答并評價。
生物的細胞中含有成千上萬的基因,每一種生物都是一個基因庫,保護了種子也就是保護了這種生物蘊含的多種基因。
提問:哪些因素會影響基因的多樣性?
引導學生回答、評價、補充介紹太空育種增加基因多樣性。
生:思考回答出物種滅絕、近親結婚等。
再次引入物種滅絕的話題并提問:物種滅絕的根本原因是什么?
生:回答出生存環境消失。
師:生物的生存依賴于一定的環境,每一種環境中都有與其適應的生物,多種多樣的生物與多種多樣的環境就構成多種多樣的生態系統。
(設計意圖:使學生關注生物與環境的關系,為生態系統多樣性的教學做鋪墊)
教學內容三:生態系統的多樣性
展示幾種動植物圖片,讓學生說出生活在什么樣的生態系統中。
提問:你知道我國有哪些類型的生態系統?
引導學生回答后補充說明,你們說的只是一小部分,我國的陸地生態系統就有599種之多。
正是由于生態系統的多樣性才使我國的生物種類多樣性有了保證。
提問:我們本地區有哪些類型的生態系統?
引導學生關注本地的生態系統。
設想一下,如果二河口水域遭到嚴重的污染,結果會怎樣?
教師總結:當生態系統發生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的消失。
提問:現在你能說說保護生物多樣性,最根本的措施是什么嗎?
(設計意圖:通過一個個的問題引導,使學生關注生態系統的多樣性和基因多樣性的關系,提高學生的生物學素養。)
活動4【活動】整合提升評論
引導學生概括總結出生物多樣性的內涵。
要求學生小組討論完成兩個問題:
1、說出生物多樣性三個層次的涵義之間的關系。
2、說出生物的多樣性的價值。
(設計意圖:培養學生對知識的歸納梳理能力。)
教師小結:相信通過今天的學習你一定對生物多樣性有了新的認識,那么怎樣保護生物的多樣性呢?請同學們課下預習第三章并查閱資料,我們下節課繼續探討。
活動5【練習】反饋評價評論
教師出示隨堂練習題并引導學生回答。
布置作業。
(設計意圖:檢測學習效果,鞏固訓練)
活動6【講授】板書設計評論
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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