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視頻標簽：輸血與血型
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第四節輸血與血型-四川省
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版七年級下冊第四節輸血與血型-四川省 - 達州市
《輸血與血型》教學設計
授課教師：譚雅心 授課時間：2017年4月11日 課題：輸血與血型 課型：新授課
一、教材分析：
本節課是人教版義務教育教科書《生物學》（七年級下冊）第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內的物質運輸”的第四節的內容。在學習了血液的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識血液的功能是十分重要的，使學生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。對培養學生珍愛生命的情感，構建生物學知識源于生活，并用于生活的活動教學體系，提高學生生物學素養有著重要意義。
二、學情分析：
學生在前面一節課的學習中，通過觀察人血永久涂片已經獲得了血液的組成成分、功能方面的知識。本校學生基本都來自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經驗。
三、教學目標：
1 知識目標
① 了解血型發現的過程，說出ABO血型的類型，并能認同同型血輸血原則； ② 了解人體的血量以及輸血與血型的關系。 2 能力目標
① 學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力； ② 通過對實驗結果的匯報，培養學生的合作能力及語言表達的能力。 3 情感態度價值觀目標
① 認同我國的無償獻血制度，培養珍愛自己和他人生命的情感；
② 樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。 四、教學重難點分析：
1、 教學重點
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理解輸血與血型的關系；說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則；認同我國的無償獻血制度。 2、 教學難點
鑒定ABO血型；培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
五、課前準備：
教 師：配制模擬“A型血”（碘液），“B型血”(FeCl3溶液），“O型血”(紅色
蒸餾水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合），“A型血清”（NaOH溶液），“B型血清”（維生素B1溶液）。
配制好的4種“血液”分別標上“趙”“錢”“孫”“李”，表示分別取自4位傷員。 學 生：學生查詢書籍、網站，搜集一些有關獻血影響身體健康方面的資料。
六、教學策略與方法：
創設情境，激發興趣，視頻輔助，啟發設疑討論，游戲、模擬實驗等多種教學方法相結合的綜合教學法，并對學生進行學法指導，如提出問題、觀察方法、激發思維、資料分析、理論聯系實際、表達和交流等。從而深化重點、突破難點，培養學生的生物科學素養，并使學生在學會的基礎上會學、樂學，養成良好的學習習慣，為今后的發展打下基礎。
七、教學過程設計：
教學步驟
教師組織和引導
學生活動
創設情境，引入課題
播放影片 點明課題
1、（播放《甄嬛傳》中滴血驗親的片段）滴血驗親這種民間做法是否具有科學性？它可靠嗎？
2、今天讓我們學習輸血與血型的知識，用它來揭開這道謎。
在教師的引導下，積極投入新課學習。
一、血量
1、讓學生閱讀教材，引導回答
問題一：成年人的血量相當于本人體重的多少？ 問題二：一次失血超過800mL會有什么癥狀？
問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？
2、具象形容血量，加深學生的理解。
閱讀資料后積極參與搶答。
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二、血型
1、提問：對失血過多的傷者，緊急救治的措施就是要？還要考慮哪些因素？ 過渡到血型。 2、視頻展示血型發現史資料，引導學生思考2個問題。 問題一：不經過驗血直接輸血可能導致什么后果？ 及時評價、總結，說明“凝集”現象。
問題二：世界上第一個發現ABO血型的人是誰？他將血型分為哪幾種？
對學生回答進行評價、總結，擴展：人們還陸續發現了MN、Rh等數十個血型系統，但是臨床中應用最廣泛的是ABO血型系統。
3、情感教育：
對血型研究的科學認識是不斷完善的，記住蘭德斯坦納等科學家的成就。
4、詢問幾個學生的血型及獲取血型的途徑。
爭相回答。
三、血型鑒
定模擬實驗
1、創設情境：有4位傷員趙錢孫李受傷，急需輸血，引入模擬實驗；
2、讓學生通過提供的資料，分析如何利用其現象來
鑒定血型，并進行實驗（鑒定未知血樣）；
3、引導學生交流實驗結果，并對實驗結果作評價和小結。
學生表現出極大的興趣，分析實驗原理，分組合作完成實驗，填寫實驗報告單。
組內討論后，各小組派代表匯報、交流結果。
思考、討論。
四、輸血
1、安排表格分析：引導學生對輸血關系表進一步分析，讓學生推導出安全輸血以輸同型學為原則。
2、提問：大家覺得前面影片里通過滴血來驗親這種做法是否可靠？
認真閱讀分析。
五、無償獻血與情感升
華
1、安全可靠的輸血可以救治傷者的性命，那么血液從何而來？關于無償獻血，老師經常聽到兩種不同的聲音，有人認為對身體有害，有人說有好處，同學們是怎么認為的？
2、介紹我自身的獻血實例，讓學生讀出我的各次獻血量（總共600ml），引出兩個問題：
（1）我獻血四次總共獻血600ml后身體健康不健康？使學生明白適量獻血不會影響身體健康；
學生各抒己見，發表觀點。
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（2）這600ml血液對于整個社會來講夠不夠用？引導學生明確無償獻血需要全社會共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。
3、展示：無償獻血宣傳片
4、展示課堂作業：各小組利用所學的知識設計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務,奉獻一點愛心。
明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
學生思考、回答。
六、小結
1、以概念圖的方式進行小結；
2、隨堂練習。
鞏固新知，總結當堂收獲。
八、板書設計：
4.4 輸血與血型
一、血量： 二、血型： 三、輸血： 四、無償獻血：
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
