視頻標(biāo)簽：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)  動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 
一、教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識(shí)目標(biāo)： 
（1） 通過了解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)，以及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配
合，說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)； 
（2） 描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的
過程； 
（3） 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的意義。 2、能力目標(biāo)： 
（1） 通過對(duì)照家兔的骨骼圖，了解人體上肢骨和下肢骨的組成； （2） 通過觀察牛蛙及模型制作，提高實(shí)驗(yàn)探究的能力、合作學(xué)習(xí)的能
力和表達(dá)能力。 
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 
（1） 認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)； 
（2） 關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的意識(shí)和
習(xí)慣。 
二、教材分析 
學(xué)生在日常生活中，能初步了解不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)形式，但不知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是什么。因此，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、基本原理，以及運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的意義，從而使學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)獲得更為深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析 
通過前面的學(xué)習(xí)以及自身生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了初步的了解。并且七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維邏輯能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維較活躍，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，向?qū)W生提供觀察思考、合作探究、表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)和生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)分析知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成正確的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 
1．教學(xué)重點(diǎn)： 
（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成； 
（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 
骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。 五、教學(xué)策略 
1．教法： 
（1） 直觀展示法:通過圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀察,對(duì)
所學(xué)知識(shí)獲得更直觀、感性的認(rèn)識(shí)。 
（2） 問題引導(dǎo)法:將重要的知識(shí)點(diǎn)通過由淺入深逐級(jí)設(shè)置的問題串,引
導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題中,主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高自主學(xué)習(xí)能力。 
（3） 實(shí)驗(yàn)法：從觀察蛙腿的運(yùn)動(dòng)來探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成
運(yùn)動(dòng)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的的合作探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。 
 
                    
             
                    
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（4） 模型建構(gòu)法：從感性到理性，從抽象到具體，讓學(xué)生更直觀地理
解：曲肘、伸肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。 
2．學(xué)法： 
（1） 觀察分析法:通過對(duì)教學(xué)圖片和視頻的觀察,問題的思考和分析,
培養(yǎng)學(xué)生積極思考,自主學(xué)習(xí)。 
（2） 討論法:學(xué)生以小組為單位,圍繞教材的中心問題,通過討論和展
示活動(dòng),獲得知識(shí)。并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),交流合作的精神,提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。 
六、教學(xué)過程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖   （一） 課 前 熱 身 1. 課前熱身：齊做“室內(nèi)健身操”。 2. 提出問題：在做操的過程中，同學(xué)們點(diǎn)頭、拍手、跺腳，做這些運(yùn)動(dòng)難不難？為什么我們能輕而易舉的做運(yùn)動(dòng)呢？ 3. 過渡：就讓我們帶著這個(gè)問題，一起來探究：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。 一起做操  回答：不難 思考  充滿期待 
調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。  設(shè)置懸疑，引起思考   
（二） 創(chuàng) 設(shè) 情 景   1. 提出問題：同學(xué)們，在剛才做運(yùn)動(dòng)的過程中，你動(dòng)用了身體的哪些結(jié)構(gòu)？ 
2. 總結(jié)：骨、關(guān)節(jié)、肌肉就是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)。 3. 講解：骨和骨之間會(huì)通過關(guān)節(jié)等方式連接起來形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉又稱為骨骼肌。 
4. 創(chuàng)設(shè)情境：“誰最重要”之爭。 回答：骨、關(guān)節(jié)、肌肉    
認(rèn)真聆聽 
讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深印象。    
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
   
（三） 傾 聽 證 詞        
1. 骨： 
（1）展示圖片：家兔骨骼示意圖。 （2）提出問題：家兔的前肢骨和后肢骨分別由哪些骨組成？ 
（3）知識(shí)遷移：以家兔骨骼為參照物，人體的上肢骨和下肢骨分別由哪些骨組成？ 2. 關(guān)節(jié)： 
（1）播放視頻：關(guān)節(jié) （2）提出問題：關(guān)節(jié)由哪些結(jié)構(gòu) 
組成？各自有什么特點(diǎn)？ （3）大組競賽：辨別關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu) （4）講解：生物學(xué)基本觀點(diǎn)：結(jié) 
構(gòu)與功能相適應(yīng) （5）聯(lián)系實(shí)際: 
 觀察   思考、回答   觀察 思考  學(xué)生思考，上臺(tái)展示  用圖片和模型讓學(xué)生直觀的了解骨 培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力 視頻直觀展示，更易觀察。 分組競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)
 
                    
             
                    
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 （三） 傾 聽 證 詞     ① 展示圖片：脫臼 
② 提出問題：哪些關(guān)節(jié)容易脫臼？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)？ 3. 肌肉： （1） 展示圖片：肌肉示意圖； （2） 提出問題：一組肌肉由幾部分構(gòu)成，分別有何特點(diǎn)？ （3） 展示圖片：雞翅。指導(dǎo)學(xué)生觀察：一組肌肉的兩端是附著在同一塊骨還是不同的
骨 ? 
觀察，思考，回答      觀察 思考   素養(yǎng)。 聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生注意安全、保護(hù)自己的意識(shí)。  
通過觀察，直觀了解肌肉結(jié)構(gòu)。      （四） 調(diào) 查 事 實(shí)      1. 過渡： 聽了骨、關(guān)節(jié)、肌肉的證詞后，審判員們認(rèn)為誰最重要？ 2. 調(diào)查事實(shí)： （1） 骨不能動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠哪個(gè)結(jié)構(gòu)的牽拉？ （2） 骨的位置發(fā)生改變后，同一組肌肉能使骨復(fù)位嗎？如果不能，你能想到什么辦法？ （3） 依次牽動(dòng)蛙腿上的每一組肌肉，觀察運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？ 積極回答  
以牛蛙為調(diào)查對(duì)象，通過牽動(dòng)不同組的肌肉，嘗試?yán)斫夤恰㈥P(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。并上臺(tái)展示 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親自觀察，探究運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，突破重難點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生小組分工、合作探究、表達(dá)交流的能力。 
  （五） 公 正 判 決   1. 歸納總結(jié)：運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生 （1） 哪個(gè)結(jié)構(gòu)牽動(dòng)骨？ （2） 骨繞哪個(gè)結(jié)構(gòu)活動(dòng)？ （3） 骨骼肌會(huì)不會(huì)主動(dòng)地去牽動(dòng)骨？動(dòng)物體中誰來刺激骨骼肌？ （4） 運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，需要能量。能量的供應(yīng)依賴于哪些系統(tǒng)？   
積極思考，歸納總結(jié)      
提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。    
 （六）協(xié) 調(diào) 配 合   1. 過渡： 骨、關(guān)節(jié)、肌肉得到公正的判決后，又和好如初、協(xié)調(diào)配合做運(yùn)動(dòng)了。他們做的運(yùn)動(dòng)是屈肘和伸肘。 2. 引導(dǎo)： （1） 模型中圓管代表什么？ （2） 圓管之間的結(jié)構(gòu)代表什么？ 
        
通過模型建構(gòu)和自身驗(yàn)證體會(huì)，讓學(xué)生親自參與其中，在探索思考中，不僅突破
 
                    
             
                    
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 （六）協(xié) 調(diào) 配 合     （3） 橡皮筋代表什么？ 3. 合作探究： （1） 模型建構(gòu)：用模型探究屈肘、伸肘時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。 （2） 驗(yàn)證體會(huì)： ① 手自然下垂時(shí)， ② 扳手腕時(shí)， 自身體會(huì)，這兩種情況肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。  
   小組合作探究，并上臺(tái)展示 了難點(diǎn)，還提高了教學(xué)有效性，增加了課堂趣味性。 
   （七）深 思 意 義   1. 過渡： 當(dāng)骨、關(guān)節(jié)、肌肉辛辛苦苦地產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)后，不禁深思：我們這么努力做運(yùn)動(dòng)，對(duì)動(dòng)物體有什么意義呢？ 2. 展示圖片：理解意義 （1） 鳥成功捕食魚 （2） 魚捕食鳥，鳥飛走了 （3） 鳥爭奪樹枝 （4） 母雞和小雞    觀察圖片，理解運(yùn)動(dòng)的意義    
直觀展示圖片，易于學(xué)生理解。 
  （八） 活 動(dòng) 結(jié) 束 1. 過渡：     解決了骨、關(guān)節(jié)、肌肉的最后一個(gè)困惑后，我們的審判活動(dòng)就到此結(jié)束了。在審判的過程中，每位審判員既動(dòng)手又動(dòng)腦，辛苦大家了。因此我們跟著視頻，一起做個(gè)廣播體操，放松一下。 
2. 活動(dòng)結(jié)束：廣播體操 
  
跟著視頻做廣播體操 在活動(dòng)中結(jié)束課程，讓學(xué)生在放松的過程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的重要性。 
七、板書設(shè)計(jì) 
第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 調(diào)節(jié)        牽動(dòng)      繞 
神經(jīng)系統(tǒng)        肌肉        骨      關(guān)節(jié) 消化系統(tǒng) 
呼吸系統(tǒng)    供能        運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 消化系統(tǒng) 
八、教學(xué)反思 
本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)即運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，二是骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成中，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)易搞混淆之處。因此我先讓學(xué)生通過視頻觀察關(guān)節(jié)，然后分析關(guān)節(jié)每個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，最后講解關(guān)節(jié)的特點(diǎn)：既牢固又靈活。 
 
 
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 “在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中，由于這是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以給學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料牛蛙（本來更好地實(shí)驗(yàn)材料是雞翅，但是最近奉節(jié)地區(qū)出現(xiàn)了禽流感，所以選擇了更安全的牛蛙）,讓學(xué)生小組合作，共同探究，自主得出三個(gè)結(jié)論：1.骨不能動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉；2.骨的運(yùn)動(dòng)，至少需要兩組肌肉協(xié)調(diào)配合；3.運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程是：骨骼肌牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)。 
關(guān)于屈肘伸肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)，教師自制了人上肢的模型，通過模型建構(gòu)，讓學(xué)生得出：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。為了防止學(xué)生誤認(rèn)為：產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉總是一組收縮一組舒張，就讓學(xué)生親自體會(huì)某些特殊狀態(tài)：雙手自然下垂和扳手腕時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)，再得出結(jié)論:肌肉并不總是一組收縮，一組舒張，某些情況下可能都收縮或都舒張。     當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處： 
1.在導(dǎo)入新課之后，教師直接提問：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括哪些結(jié)構(gòu)?在剛開始上課后，提出這個(gè)問題，學(xué)生只能從教材上尋找答案。因此：這個(gè)問題不能啟發(fā)思維，對(duì)構(gòu)建“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成”這一重要概念也不起作用。在以后的教學(xué)中，能否先讓學(xué)生解剖雞翅或觀看運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫之后，再總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，從而構(gòu)建概念。 
2.關(guān)于生物學(xué)的基本觀點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，本節(jié)課其實(shí)有三個(gè)點(diǎn)可以來驗(yàn)證：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、肌肉的兩端附著在不同的骨上以及不同的骨連接。而在新授課時(shí)：教師只講解了第一個(gè)。在以后的教學(xué)中，教師能否講解一個(gè)點(diǎn)，展示觀點(diǎn)后，讓學(xué)生嘗試用這個(gè)觀點(diǎn)來分析后面兩個(gè)點(diǎn)，加深理解。 
3.關(guān)于什么是骨、什么是骨骼，在新授課時(shí)，教師只講解了一次，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有清楚地區(qū)分這兩者。所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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