視頻標(biāo)簽：輸送血液的泵,心臟

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版七年級(jí)下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》江西省 - 贛州

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人教版七年級(jí)下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》江西省 - 贛州

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
人教版    七年級(jí)下冊(cè) 
【教材分析】 1.教材地位和作用 
人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體是血液，運(yùn)輸?shù)墓艿朗茄�管，那么運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩節(jié)之后自然會(huì)想到的問題。鑒于此，教材在第四章第三節(jié)接著介紹血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力泵——心臟。心臟作為人體的重要器官之一， 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地、有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸要依靠血液循環(huán)來完成，血液循環(huán)的動(dòng)力器官是心臟，因而心臟的結(jié)構(gòu)和功能屬于重點(diǎn)內(nèi)容，在七年級(jí)下冊(cè)占有重要地位。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。 2.知識(shí)結(jié)構(gòu) 
本課時(shí)內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)有三部分：心臟的位置、大小和心臟的結(jié)構(gòu)與功能。 3．教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo) 
能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)，闡述心臟的功能。理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。 (2)能力目標(biāo) 
通過對(duì)水泵、心臟模型和豬心的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 (3)情感目標(biāo) 
在小組探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、交流能力。在理解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中認(rèn)識(shí)心臟健康的重要性。認(rèn)同體育鍛煉有益于心臟健康，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。 4．教學(xué)重點(diǎn) 
 
                          
                 
                          
                                    (1)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 
(2)心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 5．教學(xué)難點(diǎn) 
通過對(duì)心臟各腔室壁的厚薄、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 
初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解。學(xué)生可以感受到自己心臟的跳動(dòng)，所以對(duì)心臟的位置有一定了解，但是并不知道心臟的結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該充分利用直觀觀察的方法，借助模型、實(shí)物及多媒體手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)分析問題和解決問題。 
【教學(xué)方法】 
 直觀教學(xué)法、合作討論法、探究學(xué)習(xí)等方法相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
水泵、心臟模型、新鮮豬心、多媒體課件等 【課時(shí)安排】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 
播放山中流水的幻燈片，俗話說：“水往低處流，人往高處走”，但是如果想讓水從低往高處流，應(yīng)該怎么做呢？?jī)蓚�(gè)燒杯分別放在一高一低的位置，較低的燒杯中裝滿水，學(xué)生思考并上臺(tái)演示如何借助工具（塑料水管和帶有小水泵的塑料管）讓水從低往高處流，從而了解水泵的工作原理，引出新課：輸送血液的泵——心臟。 二、講授新課 
1．心臟的位置、大小 
學(xué)生伸出右手，放在心臟所在的位置，閉上眼睛感受心臟的跳動(dòng)（同時(shí)播放心臟跳動(dòng)的聲音）。根據(jù)學(xué)生的右手所放的位置，展示人體體腔解剖圖，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生
 
                          
                 
                          
                                    思考并回答“心臟的位置，大��？”學(xué)生踴躍回答：“心臟位于胸腔中央偏左下方，位于兩肺之間，大小和自己的拳頭差不多，所以手應(yīng)該放在胸腔左側(cè)”。（對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)） 
通過第四張幻燈片展示心臟的整體形狀，老師直接介紹這是我的心臟，并引導(dǎo)學(xué)生說出心尖偏向一方，所以才有了偏心眼的說法（采用生活中的話語，加深學(xué)生的理解）。學(xué)生與老師面對(duì)面的前提下，同時(shí)伸出左手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這時(shí)與老師的左右是相反的，從而理解心尖偏向的一方是左。 2.心臟的結(jié)構(gòu) 
繼續(xù)引用水泵的例子說明心臟類似水泵的作用，提出問題:心臟具有什么樣的結(jié)構(gòu)來適應(yīng)這一功能呢？引起學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣。 
（1）心臟的四個(gè)腔之間的關(guān)系怎么樣？分別與哪些血管相連？ 
小組合作：引導(dǎo)學(xué)生分組觀察心臟模型，并結(jié)合心臟的解剖圖，描述心臟的四個(gè)腔和與之相連的血管 ，完成導(dǎo)學(xué)案上第二部分（老師及時(shí)檢查學(xué)生的討論情況）。小組代表利用心臟模型到講臺(tái)展示心臟的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合肺的結(jié)構(gòu)說出肺靜脈的個(gè)數(shù)，并及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)）。 
強(qiáng)調(diào)心臟的結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)（鼓勵(lì)沒有上臺(tái)展示的同學(xué)繼續(xù)加油）。通過第五張豐富的動(dòng)態(tài)幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三句關(guān)于心臟結(jié)構(gòu)的記憶口訣：上房下室；房靜室動(dòng)；左右不通上下通（板書心房，心室，動(dòng)脈，靜脈，并列出其位置關(guān)系）。采用小組之間繼續(xù)觀察模型的方法及時(shí)鞏固心臟的結(jié)構(gòu)，并由學(xué)生根據(jù)第六張幻燈片展示討論結(jié)果。 
（2）心臟中有幾種瓣膜？這些瓣膜有什么作用？ 展示新鮮豬心臟，并請(qǐng)兩位學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上配合完成“豬心注水試驗(yàn)”：分別向主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈和肺靜脈中注水，實(shí)驗(yàn)者描述試驗(yàn)現(xiàn)象。（水分別從主動(dòng)脈、肺靜脈和主動(dòng)脈中流出），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)得出的結(jié)論（動(dòng)脈和心室之間具有防止血液倒流的結(jié)構(gòu)）。結(jié)合靜脈瓣的作用，學(xué)生猜想心臟中瓣膜的作用，此時(shí)播放瓣膜相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻積極探索問題的答案。 
視頻播放結(jié)束后，學(xué)生回答“心臟中有幾種瓣膜？這些瓣膜有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出心臟中的血流方向： 
 
                
結(jié)合生活中的實(shí)例介紹瓣膜的作用：心跳聲音是由瓣膜的閉合發(fā)出的，醫(yī)學(xué)上對(duì)金屬瓣膜的應(yīng)用（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。展示解剖好的心臟，并由學(xué)生指出瓣膜的位置。（第九張幻燈片展示心臟的解剖圖）根據(jù)箭頭指示的方向，學(xué)生總結(jié)人體內(nèi)大概的血流方向 
 
  
 
 
   
 
 
3.心臟的功能 
學(xué)生觀察模型并回答：心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么區(qū)別？左心室與右心室又有什么不同？學(xué)生積極回答觀察結(jié)果：“心室的壁更厚，而且左心室的壁最厚”。引導(dǎo)學(xué)生探究原因。學(xué)生到講臺(tái)上捏一捏新鮮豬心，說出心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成的，腔壁越厚，收縮時(shí)提供給血液的動(dòng)力越大。 
展示心臟工作的幻燈片，學(xué)生思考并回答“為什么心臟四個(gè)腔的壁厚薄有所不同？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下圖： 
 
心房 心室 動(dòng)脈 房室瓣 動(dòng)脈瓣 心房 心室 動(dòng)脈 靜脈 
毛細(xì)血管 
                          
                 
                          
                                     
 
  
心房中的血液流到心室，而心室中的血液流到各個(gè)器官，所以心室的壁更厚，而左心室中的血液經(jīng)過主動(dòng)脈到達(dá)全身，右心室中的血液只需經(jīng)過肺動(dòng)脈到達(dá)肺，所以左心室的壁更厚（讓學(xué)生充分的理解：人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)）。 
老師介紹心臟的大公無私，把血液泵出供全身的需要，學(xué)生產(chǎn)生疑問：“心臟自身需要的營(yíng)養(yǎng)來自哪里？”。引出冠狀動(dòng)脈中的作用（糾正“冠”字的發(fā)音），作為主動(dòng)脈的小分支，流動(dòng)的血液為心臟自身提供營(yíng)養(yǎng)。冠狀動(dòng)脈一旦發(fā)生病變，就有可能讓心臟停止跳動(dòng)，所以要愛護(hù)自己的心臟。 
老師提出問題：如何愛護(hù)心臟？是否可以讓心臟休息一下？（此時(shí)大部分學(xué)生認(rèn)為心臟不能休息）那么心臟真的不休息嗎？（貼近生活，學(xué)生積極探究問題的答案）播放心臟工作示意圖幻燈片，學(xué)生總結(jié)心臟的工作過程：第一幅圖為心房收縮，血液被壓到心室；第二幅圖是心室收縮，血液被擠壓到動(dòng)脈；第三幅圖為心房與心室均處于舒張狀態(tài)。 
教師總結(jié)：前兩幅圖是心臟把血液都擠壓了出去，而心臟每天泵出的血流量有七千多升，并不是七千多升都在心臟里面存著，而是靠心臟擠出去，收回來，所以第三幅圖代表心臟要把擠出去的血液收回來，也就是心房和心室均呈舒張狀態(tài)。 
一般人在安靜狀態(tài)下，一分鐘進(jìn)行75次心跳，每次心跳包括以上三幅圖代表的過程，此時(shí)學(xué)生計(jì)算三個(gè)過程時(shí)間為0.8秒。根據(jù)具體的心臟工作時(shí)間表格分別回答心房收縮多少秒？（0.1秒）；心室收縮多少秒？（0.3秒）；最終學(xué)生總結(jié)出：心臟舒張的時(shí)間較長(zhǎng)，所以心臟邊工作邊休息。晚上我們進(jìn)入睡眠時(shí)，代謝活動(dòng)減弱，這是我們?nèi)梭w心臟進(jìn)入休息的最佳時(shí)間，所以經(jīng)常性熬夜不利于保護(hù)心臟。引導(dǎo)學(xué)生介紹如何保護(hù)心臟，并學(xué)會(huì)愛護(hù)心臟。 
肺靜脈 左心房 左心室 主動(dòng)脈 
全身 上、下腔靜脈 右心房 右心室 肺動(dòng)脈 
肺 
 
                          
                 
                          
                                    三、課堂小結(jié)  
學(xué)生總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，并利用希沃電子白板軟件在課件上畫出大概的心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。 四、課后作業(yè) 
在學(xué)生利用希沃電子白板軟件畫出的心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖上，提出如何構(gòu)成完整的血液循環(huán)？給學(xué)生設(shè)置疑問，引導(dǎo)預(yù)習(xí)本節(jié)課第二課時(shí)：血液循環(huán)的途經(jīng)。 五、小結(jié)和反思 
本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，生理過程抽象，對(duì)于初學(xué)者具有一定難度。在教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究。并充分利用實(shí)物、模型、多媒體課件等教學(xué)資源，尤其是自制教具的使用，取得了良好的教學(xué)效果。通過學(xué)生自己感受心臟的跳動(dòng)，從而體驗(yàn)生命的存在；通過模型與實(shí)物相結(jié)合， 讓學(xué)生充分了解自身的結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生思考如何來保護(hù)心臟，讓學(xué)生形成珍愛生命的情感體驗(yàn)。    
這些教學(xué)環(huán)節(jié)，從很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的愿望。在整節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，整節(jié)課課堂氣氛活躍、融洽。

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