視頻標(biāo)簽：性狀遺傳

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》廣東省 - 韶關(guān)

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初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》廣東省 - 韶關(guān)

課題名稱： 第20章 第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 教 學(xué) 目 標(biāo) 
知識(shí)目標(biāo) 
1.簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系。  
2.區(qū)別基因和等位基因、顯性基因和隱性基因、表現(xiàn)型和基因型。 
3. 說(shuō)出基因隨配子在親代與子代之間傳遞。 能力目標(biāo) 1.通過(guò)模型建構(gòu)讓學(xué)生掌握性狀遺傳的一定規(guī)律 2.建立關(guān)于遺傳規(guī)律的概念模型并能用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，。 
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 
通過(guò)揭示性狀的遺傳規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)性狀遺傳的本質(zhì)，初步確立運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界的基本觀點(diǎn)。 
教學(xué)重點(diǎn) 
1. 等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系。 2. 基因隨配子代代相傳 
教學(xué)難點(diǎn) 1.等位基因在形成配子時(shí)分離；在形成受精卵時(shí)隨機(jī)結(jié)合。 教學(xué)方法 建模，微課 
教學(xué)策略    性狀遺傳有一定的規(guī)律是北師大版初中生物八年級(jí)第20章《生物的遺
傳和變異》中第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，對(duì)由遺傳的規(guī)律的知識(shí)運(yùn)用和遷移難度不小。但是，這部分內(nèi)容在初中和高中教學(xué)中一直是主干知識(shí)，教學(xué)這么多年，如何在這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中有所突破，讓學(xué)生學(xué)得輕松，能夠較好理解和運(yùn)用，所以嘗試采用建模教學(xué)。     基因隨配子代代相傳。實(shí)際這一重要概念說(shuō)明了遺傳的規(guī)律，但是對(duì)于學(xué)生而言則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比較抽象，特別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是難上加難，不知如何下手，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移更不知如何運(yùn)用。我教學(xué)中
對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行理清，自做微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，突出重點(diǎn)，
突破難點(diǎn)。教材中除了文字?jǐn)⑹鐾猓�還有一幅圖和一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，這是進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文本中的文字學(xué)習(xí)后，對(duì)遺傳規(guī)律有基本的認(rèn)識(shí)后，結(jié)合圖中的內(nèi)容，以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況分析出遺傳規(guī)律：等位基因在形成配子時(shí)分離，在形成受精卵時(shí)隨機(jī)結(jié)合，這樣教學(xué)的難點(diǎn)便可解決。 
老師在講解中主要以啟發(fā)為主，通過(guò)模擬科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)史，并借助教師自制模型，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)、逐層追問(wèn)、釋疑等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 
教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)內(nèi)容 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
 
                    
             
                    
                            2 
 
創(chuàng)設(shè)情境 
［展示］著名的遺傳學(xué)之父 
——孟德?tīng)枴：?jiǎn)單介紹孟德?tīng)柕耐愣寡芯抗ぷ鳎��?qǐng)學(xué)生猜想高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代都表現(xiàn)什么 性狀？ ［提問(wèn)］在生活中你還見(jiàn)過(guò)類似現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)出。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？  
 
觀看PPT，預(yù)測(cè) 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。  
根據(jù)課前調(diào)查父母 
的性狀與自己性狀 
差異自由發(fā)言。  
用科學(xué)史激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)興
趣，再引用身
邊事例，告訴
學(xué)生科學(xué)研究就在我們身
邊。 
 
 探究點(diǎn)一 性狀表現(xiàn)決定于基因組成 
今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起重走科學(xué)家的研究之路。 
在出發(fā)前我們要先做準(zhǔn)備—下，就是要具有一定的生物知識(shí)，先讓老師考考你們。 
［展示］細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型 
［提問(wèn)］現(xiàn)在你們清楚老師所展示結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系嗎？請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述一下。 
［提問(wèn)］當(dāng)我們能說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系時(shí)，你們還能不能不說(shuō)，只用
文字或圖例的形式告訴我這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系呢？ 
 
通過(guò)模型回憶所學(xué) 知識(shí)， 建立新舊知 識(shí)的聯(lián)系。    
學(xué)生思考，在黑板上展示自己的思考結(jié)果。 
 
 
初步引進(jìn)建模思想，讓學(xué)生通過(guò)觀察模型逐步構(gòu)建概念與概念之間的關(guān)系。  
初步學(xué)會(huì)將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為圖例  
很好，大家都具備了這些基本知識(shí)后，我們就開(kāi)始往前走一步。 遺傳學(xué)認(rèn)為，性狀表現(xiàn)是由相應(yīng)的特定基因控制的。 
［提問(wèn)］高莖豌豆的基因是否與矮莖豌豆的基因相同呢？ 
［提問(wèn)］如果不同，我們應(yīng)該如何表示和區(qū)分呢？  
［展示］染色體和基因模型 介紹等位基因、顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀、表現(xiàn)型和基因型。 
總結(jié)性狀的表現(xiàn)決定于基因組成 
    不同   
學(xué)生結(jié)合教材與觀 看模型，了解顯性 基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。 
      
幫助學(xué)生在感
情經(jīng)歷過(guò)程中建構(gòu)概念。 學(xué)生探究 
接著現(xiàn)在我們可以走第二步啦！ 
 
 
 
                    
             
                    
                            3 
 
板書(shū)設(shè)計(jì)： 
第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 
一   性狀表現(xiàn)決定于基因組成 
            顯性基因   控制   顯性性狀 1.等位基因 
            隱性基因   控制   隱性性狀 2.基因型與表現(xiàn)型 
二  基因隨配子代代相傳 
1. 成對(duì)的基因分別位于成對(duì)染色體上。 2．成對(duì)的基因在形成配子時(shí)相互分離。 3．基因隨著配子的結(jié)合傳遞給下一代。 
      探究點(diǎn)二 基因隨配子代代相傳  
我們回頭再思考一下高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代為什么都是高莖豌豆？ 
［過(guò)渡提問(wèn)］那父母的遺傳物質(zhì)究竟是怎樣傳遞給我們的呢？ 
觀看視頻，介紹形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體的變化。基因成對(duì)存在于染色體上，染色體在形成生殖細(xì)胞時(shí)有變化，基因也會(huì)變化。 
 
 
 
學(xué)生觀看微課后， 小組討論回答。 
 
 
引導(dǎo)學(xué)生在建
構(gòu)概念的過(guò)程
中主動(dòng)思考。 
 
 運(yùn)用多媒體技
術(shù)輔助解決課堂難點(diǎn)。  
活動(dòng)：假設(shè)父方和母方的體細(xì)胞只有一對(duì)染色體，在每對(duì)染色體上用A或a表示成對(duì)的基因，完成填圖 組織學(xué)生匯報(bào)。 總結(jié)基因隨配子代代相傳 
 
思考、討論、 學(xué)生代表上講臺(tái)操作  
讓學(xué)生在自主探究中構(gòu)建生物學(xué)概念。   
［提問(wèn)］現(xiàn)在可以解釋為什么孟德?tīng)栍酶咔o豌豆與矮莖豌豆雜交后的后代都是高莖嗎？ 組織學(xué)生繪制遺傳圖解。 組織學(xué)生匯報(bào) 
 
學(xué)生運(yùn)用卡片模型模擬探究性狀遺傳的規(guī)律。 
 
用學(xué)樂(lè)云當(dāng)堂反饋展示學(xué)習(xí)結(jié)果  
鞏固加強(qiáng) 
以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況 課堂練習(xí) 
繪制遺傳規(guī)律圖 用學(xué)樂(lè)云當(dāng)堂
反饋展示學(xué)習(xí)
結(jié)果 
結(jié)束 
布置課下作業(yè)：結(jié)合P99的調(diào)查表分析自己家族的一種性狀遺傳，寫(xiě)出每個(gè)人的基因型。分析自己是如何獲得
這種基因型的。 
學(xué)生課下完成 
 
 課后廷伸 

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