視頻標(biāo)簽：性狀遺傳

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視頻課題：初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》福建省 - 龍巖

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初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》福建省 - 龍巖

教材分析
 本節(jié)內(nèi)容在初中和高中階段都是主干知識(shí),但卻是初中教學(xué)的難點(diǎn)之一,涉及的概念較多,內(nèi)容較抽象,學(xué)生不易理解。教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系,以及配子在遺傳中的作用,最后能夠用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。如何讓學(xué)生從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容,是授課的關(guān)鍵。
2學(xué)情分析
 1.學(xué)生在本章第1節(jié)的學(xué)習(xí)中,已基本掌握“性狀”“相對(duì)性狀”等概念,在第2節(jié)的學(xué)習(xí)中,又進(jìn)一步掌握了“染色體上有許多控制性狀的基本遺傳單位稱為基因”,“體細(xì)胞中的染色體通常是成對(duì)存在,成對(duì)染色體,一條來自父方,一條來自母方”“基因在體細(xì)胞也是成對(duì)存在,成對(duì)的基因位于成對(duì)的染色體上;”這些知識(shí)為本節(jié)學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
 2.初中生,理性思維處于發(fā)展階段,要從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容,具有一定的難度。
 3.本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象,因此在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚,積極性較高。
因此,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā),從實(shí)例出發(fā),概念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解到提升認(rèn)識(shí),難點(diǎn)教學(xué)可采用小組討論,小組探究,充分發(fā)揮集體的智慧開展教學(xué)。
3教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)簡述基因和性狀的關(guān)系;
(2)區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型;
(3)說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律
2.能力目標(biāo):
(1)通過找概念,鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣;
(2)通過精心設(shè)問,鍛煉獨(dú)立思考和邏輯思維能力;
(3)通過活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來子女基因組成和性狀表現(xiàn)”, 增強(qiáng)觀察能力和探究能力;
(4)通過分組展示匯報(bào)活動(dòng),鍛煉表達(dá)能力;
(5)通過對(duì)配子作用以及遺傳規(guī)律的分析,提高歸納總結(jié)和邏輯思維的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)通過小組討論、小組合作探究等活動(dòng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);
(2)通過性狀遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)親子之間在遺傳學(xué)上的因果關(guān)系,領(lǐng)會(huì)遺傳規(guī)律所蘊(yùn)含的秩序美。
4重點(diǎn)
1.等位基因的概念
2.基因隨配子代代相傳
3.活動(dòng):預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)  
5難點(diǎn)
1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代
 2.活動(dòng):推測(cè)父母和子女的基因
6教學(xué)過程
6.1第一學(xué)時(shí)
6.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】導(dǎo)入
 教師質(zhì)疑生活現(xiàn)象:一對(duì)夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對(duì)夫婦都是雙眼皮,卻生了一個(gè)單眼皮的孩子。學(xué)生不能解釋這些生活現(xiàn)象,因此對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知
(一)性狀表現(xiàn)決定于基因組成
1.自主閱讀,感知概念
  教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的知識(shí)“性狀由基因控制”,然后組織學(xué)生閱讀教材P102,找出與基因有關(guān)的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學(xué)生認(rèn)真閱讀,在教材上劃出相關(guān)概念并圈出概念中的關(guān)鍵字眼。
2.獨(dú)立思考,理解概念
  幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。
3.小組討論,強(qiáng)化概念
 教師展示典型例題,各小組在組長的組織下展開積極討論。
討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?
討論2:染色體上的成對(duì)基因組成有哪些情況?分別表現(xiàn)顯性還是隱性性狀?
  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察一對(duì)染色體上的成對(duì)基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個(gè)為顯性一個(gè)為隱性(如Aa),兩個(gè)都是顯性基因或一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型都是表現(xiàn)出顯性性狀,兩個(gè)都是隱性基因的基因型則表現(xiàn)出隱性性狀。接著利用自制教具讓學(xué)生理解Aa表現(xiàn)出顯性性狀,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型的規(guī)范書寫。
4.實(shí)例分析,理清關(guān)系
  引導(dǎo)學(xué)生分析:若A控制雙眼皮 ,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什么?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別基因型與表現(xiàn)型,并從中總結(jié)出基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。
5. 完成概念圖,提升認(rèn)識(shí)
  鼓勵(lì)學(xué)生利用概念圖總結(jié)7個(gè)概念之間的關(guān)系。
(二)基因隨配子代代相傳
1. 探究活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來子女基因組成和性狀表現(xiàn)”
    組織學(xué)生4人一組,在小組長的帶領(lǐng)下積極開展探究活動(dòng),利用印發(fā)的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來子女可能存在的基因型、性狀表現(xiàn)以及性狀表現(xiàn)的概率。
(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)
      探究一:父母基因型都為aa。
      探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。
      探究三:父母基因型都為Aa。
2.鼓勵(lì)學(xué)生過把教師癮,完成第四種探究,教師引導(dǎo)學(xué)生注意基因的變化。
3.分組展示匯報(bào)探究結(jié)果
    指導(dǎo)學(xué)生分組展示匯報(bào)(1至4組探究一,5至8組探究二,9至12組探究三),針對(duì)學(xué)生匯報(bào)情況,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3.觀察總結(jié)
     引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組代表展示的遺傳圖解總結(jié):(1)父母給孩子的不是性狀,而是基因。子代的基因一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方。(2)父母的基因通過配子傳遞給下一代,配子是聯(lián)系上下代的橋梁。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)配子在性狀遺傳中所起的重要作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己書寫遺傳圖解時(shí)“橋不可少”,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)性狀遺傳規(guī)律的秩序美。
4.指導(dǎo)學(xué)生利用遺傳圖解根據(jù)子代基因組成反推父母可能存在的基因型。
活動(dòng)3【練習(xí)】課堂練習(xí)
1.受精卵中成對(duì)的基因(    )。
   A.必全為顯性               B.必全為隱性
   C.必為一顯性一隱性        D.以上均有可能
2.一對(duì)夫婦臉頰都有酒窩,基因型皆為Bb,則子女的
  基因型是(     )
   A.bb      B.Bb      C.BB      D.以上都有可能
3.生物體表現(xiàn)出隱性性狀時(shí),則該性狀的基因型是(   )
   A.兩個(gè)都是顯性基因
   B.一為顯性基因,另一為隱性基因
   C.兩個(gè)都是隱性基因         
   D.以上均有可能
4.A與a分別代表有耳垂和無耳垂的基因。若親代都有耳垂,其基因型均為Aa,試問其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是(   )。
  A.3/4是有耳垂,1/4無耳垂
  B.1/4有耳垂,3/4無耳垂
  C.1/2有耳垂,1/2無耳垂
  D.全部有耳垂
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)
      鼓勵(lì)學(xué)生談收獲。
活動(dòng)5【作業(yè)】布置作業(yè)
        完成本節(jié)課的校本作業(yè)。
 
第3節(jié)  性狀遺傳有一定的規(guī)律性
1．在下列基因組合中，表現(xiàn)出相同性狀的是（    ）
A．Cc和CC    B．CC和cc     C．Cc和DD       D．Cc和cc
2.父親有耳垂，母親也有耳垂，孩子無耳垂，可以推知父母的基因組成分別是（    ）。
A．Dd和DD       B．dd和Dd      C．Dd和Dd        D．Dd和dd
3．下面是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答問題：

	父親	母親	女兒
眼瞼的特征	雙眼皮	雙眼皮	單眼皮
有無耳垂	有耳垂	無耳垂	無耳垂
舌頭能否卷曲	能卷曲	能卷曲	能卷曲
慣用右手和左手	慣用右手	慣用左手	慣用左手

1. 基因Dd在遺傳學(xué)上稱為          ，表格中所涉及的單眼皮、雙眼皮、有耳垂、無耳垂等表現(xiàn)類型，在遺傳學(xué)上稱為______   ____，單眼皮與雙眼皮稱為              ；

（2）父母都是雙眼皮，生下單眼皮的孩子，這在遺傳學(xué)上稱為______     ____；
父母都能卷舌，生下能卷舌的孩子，這在遺傳學(xué)上稱為______     ____；
（3）已知雙眼皮基因（A）為顯性基因，請(qǐng)寫出父親的的基因型               ，
母親的基因型               ，女兒的基因型                ；
（4）已知有耳垂基因（R）為顯性基因，完成下列性狀遺傳圖解：
 
 
 
 
由此可見：①子女的基因一個(gè)來自              ，一個(gè)來自                 。
父母的性狀是通過                    傳遞給子女的。
②性狀表現(xiàn)決定于                        的組成。          
③此夫婦生下有耳垂孩子的概率為                
④子女有耳垂∶無耳垂可能為                   。
4.一對(duì)夫婦膚色正常，卻生了一個(gè)白化病的男孩。據(jù)調(diào)查，他的父母原本是一對(duì)表兄妹。
據(jù)此分析并回答下列問題。(顯性基因用A表示，隱性基因用a表示)
(1)膚色正常和膚色白化在遺傳學(xué)上稱為          ，男孩的基因組成：          。
(2)請(qǐng)判斷此男孩父母膚色的基因組成，父親：          ，母親：          。
(3)這對(duì)膚色正常夫婦，生了一個(gè)白化病的孩子，這種現(xiàn)象稱作          。
（4）如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，預(yù)測(cè)未來孩子膚色正常的幾率是      ，基因組成可能是     。

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