視頻簡介：
視頻標簽：人類的起源和發展
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第四單元第一章第一節《人類的起源和發展》廣東省 - 佛山
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初中生物人教版七年級下冊第四單元第一章第一節《人類的起源和發展》廣東省 - 佛山教學設計
教學目標
（一）知識目標
1、說出人類起源于森林古猿，人類是在與環境的相互作用中進化來的。
2、嘗試采用對比的方法，比較四種現代類人猿與人類的異同；描述人類在起源和發展過程中，在形態、使用工具等方面發生的變化。
（二）能力目標
1、嘗試區分事實、觀點。
2、在討論交流中培養思考、觀察、分析和語言表達能力。
（三）情感目標
1、認同人類起源與發展的辨證唯物主義的觀點。
2、培養愛護類人猿等瀕危動物的情感和人類應當與自然和諧發展的觀點。
學情分析
1、學生的年齡結構在13-14歲之間，這個年齡段學生的注意力已比較集中，喜歡看生動有趣的圖象、思維想象力豐富，求知欲強。因此在教學上，利用多媒體播放多種圖片、錄像、美妙的音樂，旨在增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。
2、這個年齡段的學生好奇心、好勝心強，因此在教學上，利用小組PK的形式，通過搶答和必答，激發同學們學習的熱情和無限的潛能。
3、到七年級第二學期的時候，學生已基本上掌握了學習生物的方法，具有一定的生物學知識和分析能力。于是，我對教材進行了處理，把文中的敘述部分具體化了，采用一些生動的圖文資料及視頻，課堂劇場等讓學生通過直觀觀察、模仿、比較、分析，總結出人類的進化過程。
教學過程：
活動1【創設情境引入新課】人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
教師：播放女媧造人的一段視頻，請學生猜測它的名字。導出女媧造人和上帝造人，進而引出神創論和進化論，再引出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
學生： 觀看視頻、回答問題。
活動2了解人類的近親現代類人猿。
教師：播放四種現代類人猿的圖片，請學生仔細觀察后說出它們的名字，然后小組討論P3的觀察與思考：1.這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？
2.類人猿在形態結構上確實與人有許多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的區別呢？
3.人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量日益減少，為什么會這樣呢？
學生：觀察四種現代類人猿形態結構特征，說出它們的名字。開動腦筋，思考問題，闡述自己的觀點（相互補充、完善）互相交流。
活動3人類起源于森林古猿的證據
教師：科學的觀點不同于傳說，人類起源于森林古猿，有沒有證據？
學生回答：化石
教師：請學生請閱讀書本P4說出化石的概念，并介紹“露西”少女化石和東非人頭蓋骨化石和遺物。順便介紹P7科學家的故事。說出我們國家也古人類化石也非常豐富。請學生思考是否還有其他證據。
學生回答：地質考察學方面還有證據。
教師：地質學家的研究結果是1千萬到2千萬年前地殼劇烈運動和氣候劇烈變化，形成了東非大裂谷，而古人類學家也在東非大裂谷發現了很多早期古人類化石。兩方面的研究顯示，人類起源于此。
活動4從猿到人的進化
教師：不得不下地生活的森林古猿，下地后發生什么樣的變化呢？看圖4-4人類起源與發展示意圖，按順序給圖編號1-7，各組認真討論各圖的形態結構、勞動工具、衣著等方面情況。并找好一個代表出來扮演該組指定的圖。
教師給表演的同學拍照，并馬上放到電腦桌面，
讓同學觀察對比。
學生：①開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補充、完善）
②學生代表上臺模仿指定圖片。請其他同學就模仿情況打分，選出最佳演員。
③各小組搶答從猿到人的進化過程中形態結構、勞動工具、衣著等方面的變化，其他組可以補充、完善。
教師：指導學生歸納出從猿到人的進化過程中形態結構、勞動工具、衣著等方面的變化。并小結：
-
下地生活的森林古猿由于環境和氣候的變化，逐漸進化成人類，而仍然生活在森林的那部分森林古猿逐漸進化成現代類人猿。
2、環境能影響生物，生物能適應環境也能改變環境。
活動5.1學以致用
教師：播放黑猩猩圖片，并提問：黑猩猩還能變成人嗎？
學生：搶答
屏幕顯示毛人圖片
教師：在現代人類中，偶爾會出現身披長毛的毛人或者長有尾巴的小孩。請嘗試說明為什么會出現這種現象？
學生：搶答
活動5.2鞏固訓練
1、下列動物不屬于類人猿的是
A、森林古猿 B、長臂猿 C、猩猩 D、黑猩猩
2.有關人類的起源,下列說法正確的是
A.人類是由上帝創造的 B.人是女媧用泥捏出來的
C.人類是自然產生的 D.人是由森林古猿經過長期進化而來
-
按照進化論的說法,下地生活的森林古猿經過若干年后，身體發生了一系列變化：下列敘述不正確的是
A.后肢變得粗壯 B.前肢攀援能力得到提高
C.前肢更加靈巧,適于制造工具 D.大腦結構更加復雜
4.下列陳述中,屬于事實的是
A.人類起源于類人猿 B.北京猿人是中國人的祖先
C.古人類化石“露西”是在非洲發現的
D.亞洲直立人是從非洲遷徙過來的 5.森林古猿變成人,與以下哪種因素關系最密切
A.制造簡單工具 B.能夠用樹枝石塊來獲取食物、防御敵害
C.四肢越來越發達 D.地殼劇烈運動,森林大量消失
活動5.3分析煮豆燃萁，情感升華
教師和學生齊讀：課本P7.曹植七步詩：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”
教師提問:人猿同祖，人類應當怎樣對待珍稀、瀕危的現存猿類呢？
學生：搶答
教師總結：人類應理智地運用自己改造生物圈的能力，保護生物，保護自然環境，建立現代類人猿保護區，使類人猿能夠在生物圈中生存發展下去。保護生物就是保護人類自己。
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