視頻標(biāo)簽：電流的熱效應(yīng)

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視頻課題：滬科版九年級(jí)物理第十六章第四節(jié)科學(xué)探究電流的熱效應(yīng)_福建省 - 三明

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滬科版九年級(jí)物理第十六章第四節(jié)科學(xué)探究電流的熱效應(yīng)_福建省 - 三明

第十六章 第四節(jié)  科學(xué)探究：電流的熱效應(yīng) 
 
【教學(xué)任務(wù)分析】 
教學(xué)目標(biāo) 
1．知道電流的熱效應(yīng)；能用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；知道電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量和電流、電阻及通電時(shí)間的定性關(guān)系；理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。 
2．通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證熱效應(yīng)與電流電流、電阻及通電時(shí)間的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用焦耳定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力 
3、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)人們獲取科學(xué)理論的重要價(jià)值；通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念。 教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn) 
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，并能運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 
難點(diǎn) 
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。 
教學(xué)用具 電熱器，溫度計(jì)，學(xué)生電源，煤油，電阻絲，玻璃瓶。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法 
【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
【引入】 
展示通電后的電熱器   
 
  
 
1.提出問(wèn)題：“電熱器”開啟一段時(shí)間后，感覺電阻絲發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 
3.歸納總結(jié)：電流的熱效應(yīng)。 
4.提問(wèn)：電熱器的電熱絲熱得發(fā)紅，導(dǎo)線卻不怎么熱，電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少跟什么因素有關(guān)？ 5.提出課題。 
 
觀察，體驗(yàn)  思考，回答    
思考、回答 聯(lián)想、總結(jié) 思考 
 
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，
激發(fā)學(xué)生探究興趣， 
 
                    
             
                    
                             
2 
【新授】 一、科學(xué)探究 1．提出問(wèn)題 電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)？ 2．猜想  
3．實(shí)驗(yàn)探究 （1）探究電流產(chǎn)生的熱量與通電時(shí)間的關(guān)系。          
（2）探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系。 
    
提出問(wèn)題：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少跟什么因素有關(guān)？（引導(dǎo)猜想） 歸納：與通電時(shí)間、電流大小、電阻大小有關(guān)。 
結(jié)合以前所學(xué)物理知識(shí)，本次實(shí)驗(yàn)采用什么實(shí)驗(yàn)方法？（控制變量） 
（1）保證電流，電阻不變，改變通電時(shí)間。 
   （2）引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。 （3）提問(wèn)：如何比較電流產(chǎn)生熱量的多少？(轉(zhuǎn)換成煤油溫度的變化) 
（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格：記錄時(shí)間和溫度。（記錄在課本中） （5）介紹學(xué)生電源的使用 （6）巡視、指導(dǎo)學(xué)生按照電路圖連接電路并展示。 
（7）巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 （8）引導(dǎo)學(xué)生小組分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
（1）分析：保證通電時(shí)間，電阻不變，改變電流。 
（2）提問(wèn)：如何改變電流的大��？(利用器材特點(diǎn)，采用改變電壓的方式，改變電流，實(shí)驗(yàn)電路圖不變。) 
（3）設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格 
（4）引導(dǎo)利用上次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，
再做一次實(shí)驗(yàn)，前后對(duì)比得出結(jié)論。 （5）巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 （6）引導(dǎo)學(xué)生小組分析數(shù)據(jù)，
 
思考、猜想   
傾聽  
回憶、思考、回答   思考回答   思考  小組討論  觀察   
小組實(shí)驗(yàn)  交流討論  思考  思考，討論  
對(duì)比、思考回答 
 分組實(shí)驗(yàn) 交流、分析  
回憶生活
經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)，進(jìn)行有依據(jù)猜想。 滲透物理方法  
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 滲透轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。  
培養(yǎng)學(xué)生合作能力    
充分利用原有數(shù)據(jù)，循序漸進(jìn)，
完成實(shí)驗(yàn)。     
 
 
                    
             
                    
                             
                    
3 
（3）探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系。 
      
二、焦耳定律 
Q=I2
Rt 
 
   
三、電流熱效應(yīng)的利用和防止  四、總結(jié) 
得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
（1）分析：保證通電時(shí)間，電流不變，改變電阻。 
（2）提問(wèn)：如何保證電流不變？請(qǐng)小組討論分析。小組設(shè)計(jì)方案，采用串聯(lián)方法。 （3）設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格 （4）本次實(shí)驗(yàn)電源電壓為12V，巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 （5）引導(dǎo)學(xué)生小組分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。  
（1）介紹焦耳的生平 （2）介紹焦耳定律內(nèi)容：
Q=I2Rt，單位介紹 
（3）分析課前問(wèn)題為什么電熱絲熱得發(fā)紅，導(dǎo)線卻不怎么熱？  
展示生活中利用電流熱效應(yīng)的用電器，以及生活中熱效應(yīng)的防止。  
 思考  小組討論  回答 分組實(shí)驗(yàn) 
 
交流、分析    理解、思考    
思考、回答 觀察、回憶、思考  
 
回憶、總結(jié) 
 
培養(yǎng)學(xué)生合作能力 利用所學(xué)物理知識(shí)，解決問(wèn)題。    
  
了解物理學(xué)史 
通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)
來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念 
作    業(yè)：1.完成《課課練》87頁(yè)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，88頁(yè)隨堂訓(xùn)練1-6題；選作89頁(yè) 6、7題。           2．在父母協(xié)助下了解家中有哪些用電器是利用電流熱效應(yīng)原理工作，試著了
解下它們的構(gòu)造。 
反    思： 板書設(shè)計(jì)：  
第十六章 第四節(jié)  科學(xué)探究：電流的熱效應(yīng) 一、電流的熱效應(yīng)  
二、電流產(chǎn)生熱量Q與那些因素有關(guān)？ I R t 三、焦耳定律：Q=I2
Rt 四、電流熱效應(yīng)的利用與防止

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