視頻標簽：比熱容

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視頻課題：初中物理人教版九年級第十三章第3節(jié)比熱容_安徽省優(yōu)課

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初中物理人教版九年級第十三章第3節(jié)比熱容_安徽省優(yōu)課

教學目標
三維教學目標
1、知識與技能
(1)了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
(2)學會查比熱容表,了解一些常見物質(zhì)的比熱容。
(3)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1)通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。
(2)通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題,并了解一下“熱島效應(yīng)”。
3、情感態(tài)度與價值觀
利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。
2學情分析
本節(jié)是一個完整的科學探究活動,應(yīng)全面體現(xiàn)新課程標準,讓學生體驗探究活動的全過程,增加學生主動參入的程度和思考深度,充分發(fā)動學生進行討論,倡導(dǎo)學生提出更完善、甚至更好的思路。本知識點學生有一定的生活經(jīng)驗,但是,比熱容的知識點對初中學生來說,還是一個較為抽象難懂的概念,要引導(dǎo)學生通過探究加深對物質(zhì)的這一特性的理解。
3重點難點
比熱容是物質(zhì)的一種特性、會用比熱容解釋一些自然現(xiàn)象。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】比熱容
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
播放一段天氣預(yù)報視頻,讓學生觀察沿海與內(nèi)陸的溫度區(qū)別,并進行討論。提出問題:為什么海濱城市早晚的氣溫變化不明顯,沙漠早晚的氣溫變化很大?要解釋上述現(xiàn)象,就要了解不同物質(zhì)吸、放熱性能的有關(guān)問題。
 
二、新課教學
(一)比較不同物質(zhì)的吸熱能力
學生根據(jù)生活經(jīng)驗討論教材上“想想議議”的問題。
提出問題
如何比較不同物質(zhì)的吸熱能力?
制定計劃與設(shè)計實驗
需要控制哪些變量?現(xiàn)有一些器材供同學們選擇,如何設(shè)計實驗?討論如何安裝實驗器材及注意事項? 說明:熱量無法直接測量,用加熱的時間長短來表示物體吸熱的多少。
進行實驗與收集證據(jù)
學生考慮要測量、記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計實驗表格。
分析與論證
分析得出結(jié)論。
(二)比熱容
為了比較不同物質(zhì)在吸、放熱性能上的差異,物理學中引入了比熱容這個物理量。
1、定義:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度升高1℃所吸收的熱量。用符號c表示。
2、單位: J/(kg·℃ )
3、物理意義:C水=4.2×103J/(kg·℃)
4、觀察表格“一些物質(zhì)的比熱容”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論回答想想議議問題。
(三)熱量的計算
解決想想議議,通過計算得到熱量公式Q=cm△t。
(四)知識應(yīng)用
1、利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題。
2、分析城市熱島效應(yīng)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
P134動手動腦學物理
 

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