視頻標簽：電流的磁場

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視頻課題：教科版九年級上冊第七章第二節《電流的磁場》四川省 - 達州

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《電流的磁場》教學設計 
 
課題：電流的磁場 課時：1課時 
教學三維目標： 
1、知識與技能：（1）了解奧斯特實驗，理解通電導體周圍存在磁場； 
（2）理解通電導體周圍磁場的方向與電流方向有關； （3）學會利用安培定則判定通電螺線管的極性； （4）了解電磁在生產生活中的運用。 
2、過程與方法：（1）幫助學生建立空間物理模型； 
（2）讓學生通過實驗學會分析、比較、歸納研究物理問題； （3）讓學生掌握學習科學的重要方法——對比法； 
（4）培養學生合作探究、自主學習、交流分享的學習能力。 
3、情感態度與價值觀：（1）通過觀察探究，培養學生對自然科學的興趣和熱愛，初步知道
探索研究自然規律的重要方法是觀察和實驗； 
（2）指導學生學習科學家嚴謹治學、謙虛謹慎的學習態度； （3）讓學生樹立環保意識，從身邊做起，從小事做起。 
教學重點：奧斯特實驗演示及分析。 
教學難點：通電螺線管極性的判斷（安培定則）及運用。 
教學準備：奧斯特實驗演示裝置     條形磁體（1根）     小磁針（2顆） 
螺線管      磁場演示儀 （2套）     PPt課件 
教學流程： 
教師活動 
學生活動 
一、課題引入 1、課前交流 
2、提出問題：如何讓講桌上靜止的小磁針轉動起來？ 3、引導學生大膽討論，并能主動向老師和同學介紹自己的方法；        
二、新課講授 
第一環節：演示 “奧斯特實驗” 
1、介紹老師用什么辦法讓小磁針轉動起來，引入實驗； 2、組裝實驗裝置（展示幻燈片） 3、演示實驗 
（1）斷開開關，指導學生觀察小磁針是否發生偏轉； （2）閉合開關，再次指導學生觀察小磁針是否發生偏轉。 （3）分析論證：通電導體周圍存在磁場 
（展示幻燈片并板書課題） 
 
1、課前積極與老師交流，消除緊張情緒，帶著愉悅的心情進入課堂； 
2、回顧已學知識，結合生活實際，讓思維活躍起來； 
3、主動大膽地向同學和老師分享自己的想法。   
1、仔細觀察實驗現象； 2、積極思考為什么閉合開關后小磁針發生偏轉； 3、主動與小組同學運用所學知識進行討論； 4、大膽地向老師同學分享自己的成果； 
5、完成導學案的相關內容。 
 
                    
             
                    
                             2 / 4 
 
（4）閉合開關，改變電流的方向，指導學生觀察小磁針的偏轉
方向。 
（5）分析論證：通電導體周圍的磁場方向與電流方向有關 4、奧斯特簡介（出示幻燈片） 
第二環節：講解通電直導體周圍的磁場 
1、通電直導體周圍的磁場是以導體為圓心的環形磁場； 2、通電直導體周圍的磁場方向的判定（安培定則一）： 
   用右手握直導體，讓大拇指所指的方向與電流方向一致，則四指彎曲的方向就是該點的磁場方向。 （出示幻燈片演示判斷方法） 第三環節：講解通電螺線管 1、板書：通電螺線管 2、介紹螺線管結構 
3、演示實驗：對比通電螺線管和條形磁鐵 
（1）將條形磁鐵放入磁場演示儀中，讓學生觀察小磁針北極指
向； 
（2）將通電后的螺線管放入磁場演示儀中，讓學生觀察小磁針
北極指向； 
（3）改變磁場儀中通電螺線管的電流方向，讓學生觀察小磁針
北極指向。 
（4）分析論證：通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似，也有
兩個磁極；極性與電流方向有關。 
（出示幻燈片） 
4、通電螺線管極性的判斷：安培定則二 
   用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是螺線管的N極。 
（出示幻燈片） 
5、指導學生齊聲朗讀教材113頁“安培定則”的內容，并理解運用。 
6、歸納： 
 第四環節：典例精講 
1、通過幻燈片出示例題1； 
      
1、在老師的指導下建立空間物理模型； 
2、了解安培定則一的運用； 
3、認真觀察幻燈演示。   
1、在老師的指導下認識螺線管的結構； 
2、仔細觀察實驗現象，通過對比掌握通電螺線管與條形磁鐵磁場的相似處和不同點； 
3、理解并識記安培定則的內容； 
4、識記通電螺線管的四種情形。 
5、完成導學案的相關內容。             
 
1、仔細閱讀例題并能獨立思考； 
2、敢于發表自己的想法和見解； 
3、認真聽取老師講解，掌握關于安培定則運用的一般思路。 
 
                    
             
                    
                             3 / 4 
 
2、分析思路：（1）標出電流方向； 
（2）利用安培定則判斷出螺線管的S、N極； （3）根據磁體外部磁場方向的規定標出磁感線方
向； 
（4）根據小磁針在磁場中的受力方向或者磁極間
的相互作用規律標出小磁針的N極。 
3、通過幻燈片出示例題2； 
 4、分析思路：（1）根據磁極間的相互作用規律確定螺線管的S、N極； 
（2）利用安培定則確定螺線管的電流方向并標出； （3）根據電流方向正確繞線。 
第五環節：講解“物體磁性從哪里來” 
1、引導學生回顧原子結構； 
2、引導學生理解環形電流的形成，從而理解原子中的磁場； 3、介紹磁體有磁性的原因。 三、課內交流 （出示幻燈片）  
      四、電磁的運用 
播放視頻和展示圖片 
   
 
 
五、課內小結： 
1、指導學生對本節課所學內容進行歸納總結； 
2、為學生答疑解惑。            
 
  
   1、在老師的指導下積極回憶； 2、理解磁體有磁性的原因。 
  
1、獨立思考，完成舉一反三； 
2、主動與小組同學進行討論； 
3、積極主動地向老師同學分享自己的成果； 4、認真聽取師生對自己在解題過程中出現的不足之處進行指正； 5、完成導學案的相關內容。 
  觀看視頻和圖片，了解電磁在生產生活中的運用。 
     1、同學之間相互提問，
                    
             
                    
                             4 / 4 
 
 
對所學知識加以鞏固； 2、自主地請老師解疑答惑； 
3、敢于大膽地向老師提出質疑。 
六、課后拓展 見導學案 
七、課后反饋     
八、板書設計 
7.2電流的磁場 
一、奧斯特實驗 
表明：1、通電導體周圍存在磁場 
2、通電導體周圍的磁場方向與電流方向有關 
二、安培定則： 1、通電直導體： 2、通電螺線管： 三、磁性的產生 

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