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視頻標簽：計算表格數據,excel,函數
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：初中信息技術教科版八年級上冊《計算表格數據excel函數》安徽省 - 亳州
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初中信息技術教科版八年級上冊《計算表格數據excel函數》安徽省 - 亳州
計算表格數據
一、教材分析
在日常的學習、生活中，經常要處理各種數據，對于我們來說，制作表格是前提，更重要的是如何對收集來的數據進行加工處理，快速得出所需要的結果。本節課是在前一節
“制作數據表格”的基礎上，利用EXCEL的函數和公式對表格中的數據進行計算，得出評比結果。主要有以下兩部分內容組成：
1、運用函數計算
利用EXCEL中的函數（求和、求最大值、求最小值、求平均數）計算出學校演講大賽中每位選手的總分、最高分和最低分。 2、運用公式計算
根據比賽規則，利用公式計算出每位參賽選手最后的得分。
二、學情分析
在前面一節中，學生已經學會利用EXCEL建立表格并使用一些技巧快速輸入數據，感受到了EXCEL的方便，本節教學安全還是來源于學生身邊熟悉的數據，學生有使用軟件解決問題的意愿，并努力去實踐，這一學習的熱情方便了教學中自主探究活動的開展。但在加工和處理數據之前，還是要引導學生分析任務，明確要達到的目標，這也是學生最缺乏的能力。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）熟練掌握對表格數據求和、求平均、求最大值和最小值的
計算。
（2）理解EXCEL中函數的結構，能準確選擇參數區域。 （3）熟練掌握利用拖動填充柄的方式完成整個表格的計算。 2、過程與方法
（1）學會分析實際問題，選擇合適的函數和公式對表格數據進行計算。
（2）體驗EXCEL中計算功能的強大和快捷。 3、情感、態度與價值觀
通過計算身邊的表格數據，培養學生活學活用數據加工軟件的能力
四、教學重難點
1、教學重點
（1）熟練掌握對表格數據求和、求平均值、求最大值和最小值的計算。
（2）選擇合適的函數和公式對表格數據進行計算 2、教學難點
（1）理解EXCEL中函數的結構，能準確選擇參數區域。 （2）選擇合適的函數和公式對表格數據進行計算。
五、教學準備
1、硬件環境
多媒體網絡計算機教室 2、軟件環境
電子教室軟件；EXCEL軟件 3、相關素材
學校演講大賽得分評比表、語文興趣小組閱讀量調查表、教學課件等。
六、教學過程
教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
情境引入
課件展示“歌手大賽”案例和評委打分規則及選手得分。
對于選拔大賽，我們最關心的是每個選手最后的成績。先想一想，根據比賽規則：去掉一個最高分和一個最低分后所有評分的平均分。該怎么樣計算每個選手的成績呢？
得分=（總分-最高分-最低分）/評委數 引入課題：“計算機表格數據”
分解目標：1、求出總分、最高分和最低分 2、利用式子“得分=（總分-最高分-最低分）/評委數” 聽講
思考并回答問題
由學生身的案例入手，引導學生分析問題，明確目標，學會將目標任務分解。
邊學邊做
（運用函數計算）
1、 計算總分
教師示范并講解：計算總分
選定目標單元格—利用自動求和按鈕“Σ”計算---拖動填充柄 提醒學生注意： ① 首先選定目標單
元格
② 注意求和區域的
選擇；
③ 鼠標變成╋，再
仔細觀看教師示范，認真聽講
模仿老師進行“計算此處通過老師的示范和提醒學生，來突出本節課的重點。
拖動填充柄 教師巡視，個別指導，了解學生完成情況對學生出現的共性問題再次示范、講解在這里我們計算總分是得用“求和”函數來完成的。請大家注意看，我選中了I3，在其右側出現的不是總分數值，而是“=sum(D3:J3)”,實際在這個單元格里我們插入的是一個函數。
結合“知識鏈接”介紹：
① 函數的結構
② 常用函數：
AVERAGE、SUM、MAX、MIN、COUNT 2、 求最高分和最低
分
布置任務：利用函數求出每位選手的最高分和最低分
教師巡視，個別指導 再次提醒學生易錯點，強調要理解操作 提醒學生及時保存 3、 鞏固練習
通過電子教室下發“學校演講大賽評分表”，請計算每位同學的得分和“語文興趣小組閱讀量調查表”求每類刊物的平均閱讀量
總分”
聽講
學生根據剛剛學習求和函數運用的方法并結合課本，嘗試計算出每位選手的最高分和最低分
教師巡視，個別指導，未完成的學生繼續完成 學生自行操作，完成任務 先做好的學生幫助同小組中未做好的學生
實際為“求和”操作的拓展練習，要求學生理解操作的步驟，只有知道自己在做什么，才能真正掌握所學的技能
通過鞏固練習，再次突出了本節課學生需要掌握的重點內容 自主探究
（運用公式計算）
1、 公式計算
引導學生回顧本節課開始所做的任務分解第二步，再次展示計算的公式：得分=（總
學生參照課本“技術支持”部分，自主完成輸入公式計算出最后得分 對于公式的計算部分，不是太難，只要公式寫正確即可，所以讓學生通過課本自學完成。但有些學生
分-最高分-最低分）/評分數量
教師巡視，個別指導 提醒學生：
① 注意在公式前面
加上“=”，想一想為什么？如果不加會怎樣？ ② 公式中對單元格
的引用除了選擇外，還可以直接輸入單元格名稱。
請學生示范，老師在一邊強調要點。 實際，我們也可以將函數寫在公式里，直接求出結果。 2、 鞏固練習
課本“實踐創新”中第1題“計算銷量增長率”
教師講解：1、運算符的使用，2、單元格數字格式
學生示范，其他學生觀看
仔細觀看，認真聽講并回答
參考課本相關知識點介紹，完成練習
易忽視易錯點，教師還是需要提醒。通過引導學生回答，讓學生理解公式的含義。
考慮到知識點的全面性，這里我用了課本中的練習，將“知識鏈接”中的內容引出 課堂小結
師生共同總結本節課的要點：
1、 得用函數計算總
和、最大值、最小值
2、 得用公式計算所
需結果
聽講，共同回答
再次鞏固本節課的所有知識點 承上啟下
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
