聯系本站客服加+微信號nice19188 或QQ：9899267  |
視頻標簽：excel,函數與公式
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：蘇科版初中《信息技術》上冊第四章第三節《excel中的函數與公式》江蘇省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
蘇科版初中《信息技術》上冊第四章第三節《excel中的函數與公式》江蘇省優課
教學目標
1、知識與技能:
(1) 了解公式的作用,掌握公式的格式,并能靈活運用;
(2)理解填充柄的作用并靈活運用;
(3)掌握函數的格式,并能用常用函數 (SUM、AVERAGE等)進行數據的計算;
(4)能靈活運用公式和函數解決實際問題。
2、過程與方法:
通過練習操作使學生掌握公式、填充柄和函數的應用。讓學生體會到Excel的強大之處。
3、情感態度與價值觀:
用計算興趣小組報名人數這一情境激發學生的學習興趣,學生通過完成任務增強自信心,體驗成就感。
2學情分析
這個班的學生學習層次落差大,有部分同學接觸電腦的機會少,對Excel不太了解,有部分同學通過前面知識的學習,已經具備了探究操作的能力,所以在教學中要因材施教,分層教學,激發學生的學習興趣。
3重點難點
1、教學重點:
1)正確輸入公式
2)正確運用求和、求平均數函數
2、教學難點:
函數的應用,絕對引用和相對引用的靈活應用
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1、知識與技能:
(1) 了解公式的作用,掌握公式的格式,并能靈活運用;
(2)理解填充柄的作用并靈活運用;
(3)掌握函數的格式,并能用常用函數 (SUM、AVERAGE等)進行數據的計算;
(4)能靈活運用公式和函數解決實際問題。
2、過程與方法:
通過練習操作使學生掌握公式、填充柄和函數的應用。讓學生體會到Excel的強大之處。
3、情感態度與價值觀:
用計算興趣小組報名人數這一情境激發學生的學習興趣,學生通過完成任務增強自信心,體驗成就感。
4.1.2學時重點
1.正確輸入公式
2.正確運用求和、求平均數函數
4.1.3學時難點
函數的應用
絕對引用和相對引用的靈活應用
4.1.4教學活動
活動1【導入】一 創設情境 導入新課
視頻導入,打開采訪七(2)班陳燕紅的視頻:同學們,你們好,我是七(2)班的陳燕紅,我想參加七年級興趣小組,但不知道每個興趣小組的報名人數是多少,你們能幫幫我嗎?
同學們我們一起來幫幫他吧。大家說說看可以用什么方法。學生有的說口算,有的說筆算,有的說用計算器
老師總結缺點:工作量大、算的慢、易出錯。老師提醒學生可以用Excel中的公式和函數對興趣小組報名人數進行計算。
(設計意圖:以視頻為導入,調動學生學習興趣,由此引入本課課題,順利導入新課)
活動2【活動】二 公式法的計算
任務1:用公式法求各個項目報名人數
1.自主合作探究:
學生對照課件和“公式法”微視頻探索公式的使用方法
老師給出問題:在公式中引用單元格數據時是直接引用數值好呢,還是引用單元格地址好呢?學生帶著問題試著完成任務一求報名人數,解決不了的問題記錄下來,一會提出來讓老師幫助解決。
(設計意圖:培養學生自主合作探究學習能力)
2.教師講解并總結:Excel公式計算操作步驟:
第一步:選定要存放的單元格;
第二步:輸入“=” ;
第三步:輸入算式;
第四步:按“回車鍵”
教師幫助解決學生解決不了的問題,強調在公式中引用單元格數據時最好引用單元格地址
(設計意圖:教師通過講解,讓學生理解怎樣進行公式計算)
3.分層任務,小組合作:
針對性的布置不同層次的任務,層次低的還沒有完成任務一的學生根據老師講解和“公式法”微視頻繼續完善任務一,層次高的已經完成好的學生練習進階任務,計算總額、所占比例、相差,探究一下乘法、除法、減法公式,以及公式的綜合運用。完成任務的學生幫助未完成任務的學生。
(設計意圖:滿足不同進度和個性學生的學習需求,培養學生的自主探究能力和創新能力,促進協作學習)
活動3【活動】三 填充柄的應用
任務2:學會使用填充柄
1.提出疑問:
(打開采訪陳燕紅的視頻)同學們如果我要計算50個、100個項目的報名人數的時候,應該怎么辦呢?幫幫我吧。
老師提示:在用公式計算報名人數時有沒有發現這些公式有規律、是不是很有序
(設計意圖:提出疑問,根據需求引出填充柄)
2.教師講解:
1)介紹填充柄的使用方法。
2)強調:填充柄復制公式時復制的是公式中的運算關系。
3)總結:填充柄的作用:對數據的有序填充、復制公式
3.學生完成任務2:
學生根據“填充柄”微視頻練習填充柄的使用。
教師巡視學生的完成情況,并分析學生無法填充的原因(有的學生鼠標沒有變成黑色實心十字架就拖動,導致無法填充),給出解決方法。
活動4【活動】四 $符的妙用
任務3:計算出各個項目點總人數的“占年級總人數比例”
學生先自己探究,老師匯總學生的錯誤
(很多同學計算比例的方法是輸入F3/F12,利用“自動填充柄”拖動自動填充序列,出現“#DIV/0!”錯誤,請學生觀察分析原因)
師生共同討論分析錯因,引出相對地址和絕對地址
(設計意圖:培養學生發現問題,分析問題、解決問題的能力)
1、相對地址:列坐標行坐標
用“填充柄”填充時,相對地址進行自動調整
2、絕對地址:$列坐標$行坐標
自動填充柄填充時,絕對地址保持不變
引用單元格地址時,如果不希望它改變,我們可以使用“$”符號,這就是單元格地址的絕對引用。
記憶時可以把“$”想象成一把小鎖,把地址中的數據鎖住了。
學生根據“占年級總人數比例”微視頻繼續完成任務3,完成好的同學可以幫助一下未完成的同學
活動5【活動】五 函數的應用
任務4:學會使用求和函數求各個項目報名人數
1.提出疑問:
(打開采訪陳燕紅的視頻)同學們用公式法求和時需輸入好幾個班級的人數進行相加,如果有10個班,20個班就有些麻煩,有沒有更簡便的計算方法來幫幫我呢?
2.學生自主合作探究:
學生對照課件和“函數”微視頻探索1)求和函數的使用方法、格式2)有哪幾種常用的函數不會的小組討論,解決不了的問題記錄下來,一會提出來,老師幫助解決。
(設計意圖:采用先學后教的方法讓學生掌握函數的應用)
3.教師講解:
1)函數的概念及格式
2)講解數據區域的知識
一個數據區域習慣上用左上角單元格地址和右下角單元格地址的組合來表示,中間用“:”分隔
3)講解使用函數的方法
①利用求和按鈕
② 直接輸入函數
教師幫助解決學生解決不了的問題和學生易錯點
4.分層任務,小組合作:
層次低的沒完成任務4的學生根據“函數”微視頻繼續用求和函數計算。
層次高的完成的好的學生完成進階任務,練習一下求平均值函數、最大值、最小值函數
完成任務好的學生幫助未完成任務的學生
(設計意圖:滿足不同進度和個性學生的學習需求,培養學生的自主探究能力和創新能力,促進協作學習)
活動6【活動】六 作品展示 師生評價
在不同層次的學生中分別選擇一個學生展示完成的任務
1.自我評價:1)Excel軟件的使用情況
2)點評制作過程中的成功之處和值得關注的教訓
2.同學評價:他人作品的成功、不足之處
3.教師評價:
活動7【活動】七 課堂小結
請學生總結本節課主要學習了什么知識。
教師最后強調公式的格式、填充柄、常用的函數、數據區域。
(設計意圖:通過歸納總結,學生完成知識的回顧,反思自己的操作過程)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
