視頻標簽：北京56中,翻轉課堂,Seeing the d

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視頻課題：北京56中初中英語翻轉課堂典型案例陳艷：Seeing the doctor

教學設計、課堂實錄及教案：北京56中初中英語翻轉課堂典型案例陳艷：Seeing the doctor

課    題			Module4 Unit1 Seeing the doctor			年級	八下	授課時間
授課教師								課    型		Listening and speaking
一次備課		教材分析	例如對教材地位，教材內容和要求、教學重、難、疑點的分析等 Module4U1的主要內容為描述病人的看病經歷，其中繼續學習和運用前一模塊的語法知識（現在完成時），又為后一模塊Module5時態的整合與復習做下了鋪墊。本模塊具有承上啟下的重要作用。話題為看病，比較貼近學生生活實際，容易理解和接受。
		學生分析	例如對學生學習能力、學習習慣和方法以及知識儲備情況等的分析 知識儲備：本課的學習主體為八年級學生,有一定的語言儲備，并具備了簡單的英語口語交際能力，但他們好奇心強,樂于表達,有較強的模仿能力和求知欲,他們對于描述疾病的簡單表達的學習應該不成問題。但是由于課堂時間有限,學生需要在課前的前置任務學習這些詞匯和句型,課堂上需要更多時間進行口語和對話的操練。 學習能力：有一定的學習英語的能力。 學習習慣、方法：學生有一定的自學能力，口語與聽力也有一定的基礎。主要采取學生自主學習，老師引導學生學習的方法。 優秀的學生：能夠自主學習，有很強的口語交際能力。 一般的學生：能夠基本完成老師布置的任務，有一定的口語交際能力。
		教學 目標	包括三維學習目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀） 知識與技能：1.  詞匯: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill , take sb’s temperature, fast food, health, take 2.  句型：---How can I help you?---I have/catch a… 過程與方法：能聽懂和閱讀關于介紹看病經歷的語言，能通過相關詞匯和圖片描述自己和他人的看病經歷；能編寫關于看病的對話。 情感態度與價值觀：學會理解他人，學會傾聽別人的痛苦；學會珍愛生命健康，遠離疾病。
		教學資源	學案，微課，試題，討論話題，其他素材 課堂教案（預設） 學案，PPT
發布任務	自主學習目標		期望通過自主學習達成的目標，或期望通過自主學習為課堂高階目標作鋪墊的部分達成的目標 學生通過前置任務的學習可以基本掌握本節課要學的的單詞的讀音和簡單句型，以及一些重點的句子結構，并且可以進行簡單的關于醫生病人之間的簡單對話。
	自主學習任務		網上任務1： Language points 任務內容：課文錄音（Mp3） 任務描述：自學語言點，完成翻譯練習（1、我通過跑步來鍛煉；2、老師們經常和我們一起參加課后活動；3、我太小了以至于不能上學；4、我身體很棒；5、我們為什么不享受健康生活呢？） 完成時間：15min 設計意圖：培養學生的自主學習能力。 網上任務2：課文錄音 任務內容：PPT格式（詞組，句型講解） 任務描述：學生聽課文錄音，并上傳課文讀音 完成時間：5min 設計意圖：練習學生的聽、讀能力
獲取學情	學生問題歸納		例如：學生完成任務的情況（數量、質量）；目標達成情況（（收獲、困惑）；存在的問題（個性或共性問題）；以及學生的興趣點、關注點；學生的學習態度，學習習慣，學習方法等等的歸納說明。 網上任務：學生可以全部完成教師所推送的任務，對待課前任務的態度認真，興趣很高，全體學生都可以在規定時間內完成任務；少數學生對漢譯英部分還存在一些典型錯誤，可以通過課上小組活動組內完成并消化。 網下任務：關于教師布置的網下任務：熟讀課文記單詞，全體學生基本可以完成（監督及檢測方法：1、家長監督學生聽、讀，并簽字；2、上傳語音，且教師課上讓學生編對話進行表演，其他學生仔細聆聽，找出他們讀音有誤的單詞并指出，教師做相應小組個人獎勵。） 課前自主學習目標達成情況：基本完成情況良好 個性問題（誰）：單詞的讀音問題，句型問題 共性問題（比例）：短語—次數表達法、疾病表達法等；句型--學生書寫過程“丟三落四” 興趣點、關注點：醫生與病人的問答
二次備課		課堂 教學 目標	根據課前學生自主學習的學情，結合三維目標，確定課堂教學目標，教學重點、難點等 通過學生對網上任務的自主學習，單詞和一些重點短語可以簡單的檢測一下；針對漢譯英，出現比較多的問題進行有針對的備課，幫助學生理解掌握知識點及重難點，答疑解惑梳理本節課所學知識。課堂上主要以教師引導學生自主學習為主，并且能夠完成教師最后所設置的高階目標-----醫生與病人的簡單對話。
		課堂教學設計	教學內容	教學環節	教學活動				設計意圖		教學時間
			內容1	展示交流 合作釋疑 檢測提升 總結評價	Step1：Online task feedback     Step2：Show objectives				學生的課前自主學習反饋，給小組個人相應的獎勵   出示本節課教學目標，讓學生們明白通過本節課學習希望完成哪些目標		1min
			內容2	展示交流 合作釋疑 檢測提升 總結評價	Step3：Consolidate and check for task1 1）  Describe the pictures (words and phrases) 學生看圖片齊讀單詞、詞組 2）  Ask and answer (work in pairs) 教師以表演的形式，引導學生說出醫生詢問病情的句式 3）  Check1 for task1 (Pair work) 4) Check2 （Listen and check） Activity 2 on P26 Listen and check what’s wrong with Daming and Betty. ---individual work				檢測學生們課前網下自主學習的情況       檢測學生課前自主學習的情況 醫生與病人的問答句型   練習醫生與病人的問答對話   練習聽力		1min                     2min     3min
			內容3	展示交流 合作釋疑 檢測提升 總結評價	Step4：Consolidate and check for task2 1)     Solve Ss’ problem ( Correct mistakes )       2)     Check1 Translate the sentences into English 全班同學共同完成8道翻譯題 抽查個別小組 3)     Check 2 Activity 3 on P26 Listen and choose ---individual work 4)     Extension Give Daming some other advice---group work 小組討論“給大明建議”的句型，每組至少說出1條；教師分享自己的建議句型				解決學生網上任務出現的錯誤，讓學生了解一些固定用法，學會記筆記 教師引導下檢測鞏固學生的共性問題       練習聽力         通過小組合作的方式，拓展孩子們的詞匯量		3min         6min           6min         6min
			內容4	展示交流 合作釋疑 檢測提升 總結評價	Step4：Summary 詢問病情；詢問病情多長時間；醫生給建議				將本節課的知識點梳理一遍，為下一個表演的環節做準備		4min
			內容5	展示交流 合作釋疑 檢測提升 總結評價	Step5：Show Time Role play---pair work Work in pairs. Act out a conversation between a doctor and a patient. Student A: You are a doctor. Student B: You are at the doctor’s. Choose one of the illnesses from the box in activity 1.				本節課學的內容以表演的形式輸出		8min
課后 反思		目標達成情況	學生基本達成教學目標，可以熟練運用句子結構進行口語交際。
		優點和不足

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