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視頻標簽：used to afra,the dark
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：初中英語人教版九年級unit4 I used to afraid of the dark廣東
教學設計、課堂實錄及教案：初中英語人教版九年級unit4 I used to afraid of the dark廣東省 - 梅州
1教學目標
1、 能力目標：
(1) Enable the Ss to write notes about how you have changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes.
(2) Enable the Ss to read the article then complete the following chart and passage.
(3) Enable the Ss to master writing steps and correcting points.
2、知識目標：
（1） Words & expressions
Appearance : height / build/ face/ hair style/ dress…
Personality: outgoing / active / quiet / serious / friendly / shy / kind / hard-working…
Hobbies: running / swimming / painting / singing / dancing …
（2） Key sentences
I used to be …;
I used to like sth / doing sth ,
But now I have changed a lot in the last few years.
I am…;
I like…,
（3）Grammar Focus : The Simple Past Tense ; The Simple Present Tense
3、情感目標
通過教師的引導，學生有明確的學習目的，在小組活動中積極與他人合作，共同完成寫作任務，體會到英語學習的樂趣。同時，培養學生用發展的眼光經常進行自我檢查，改進不足，不斷完善自我。
2學情分析
九年級學生已積累了一定的詞匯量和相關語言知識，初步具備口頭表達能力、自主學習能力和合作探究意識。同時，本單元話題“我們所發生的變化”涉及談論人物過去的性格、外貌、特點及喜好等，借此學習“used to…”句型來描述自己或他人過去的性格、外貌、特點及喜好并進行今昔對比讓學生感知新語言內容的結構特征，體會其用法。這個話題寫作貼近學生生活實際容易激起學生的學習興趣和合作探究的積極性。但小組合作探究交流起稿、寫作后自評、互評和好文分享的方式，對學生的綜合語言運用能力和寫作評價能力提出了挑戰。基于此，教師需要在學生寫作過程中及時給予指導和評價，促進學生綜合語言運用能力和創新思維的發展。
3重點難點
Enable the Ss to write about how someone has changed in the past and now , including appearance, personality , hobbies and life styles ect .
本節寫作課主要圍繞“used to…”句型來描述自己或他人過去的性格、外貌、特點及喜好并進行今昔對比讓學生感知新語言內容的結構特征，體會其用法。讓他們掌握有關描述人物性格、外貌、特點及喜好的詞匯和用一般現在時表達的可行性強，但要求他們運用“used to…”句型和一般過去時來表達過去的情況會有一定困難，很容易出現一般現在時和一般過去時的動詞變化錯誤，而且寫作中的詞句可能會單調不連貫，關聯詞的使用容易疏忽，因此在小組合作時，老師需要加強寫作前的詞匯、句型、時態、關聯詞等方面的寫作技巧指導。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Step1 Pre－writing－ task
活動目的：
1. “以說促寫”，呈現出教師自己幾年前和現在的照片，很快吸引學生的注意力，大家都能躍躍欲試地回答老師拋出的問題，暢所欲言談談《導學案》中EX I自己的今昔對比變化。
2. “頭腦風暴”激發學生進行詞匯積累；“以讀促寫”積累好句好篇章，讓學生完成《導學案》中EX II和EX III的練習題。
3. 通過以上的熱身環節這樣能為學生鋪墊好詞、好句、好篇章的寫前準備。同時，培養學生養成課前自主學習的習慣，并通過小組合作探究進一步激起他們出色完成任務的欲望。
教師活動：
1. 以“My photos”圖片為引領導入新課，問答“Could you tell me who it is ?”呈現出教師自己幾年前和現在的照片，這時，老師順著學生的回答有目的地導出“used to 句型”----從外貌、性格和愛好三個方面描述自己的變化，例如：Look at this photo. It was taken …; I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…,教師邊說邊寫相關的重要句型在黑板上。
2. 引導學生模仿展示《導學案》中EX I 談談自己今昔對比變化的句型；引導學生“頭腦風暴”積累詞匯。
3. 引導學生核對檢查閱讀練習題。
學生活動：
1. 聽完教師自述今昔對比變化的句型后；接著學生模仿老師導入的句型：I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…小組展示課前準備的《導學案》中EX 1 談談自己的今昔對比變化的句型 。
2.進 行“頭腦風暴”大聲朗讀所積累的詞匯。
3. 快速核對課前完成的《導學案》中EX II和EX III的閱讀練習題。
活動2【講授】Step2 While－writing－task
活動目的：
1. 掌握寫作技巧。
2. 學會小組合作討論，激發寫作思維。
3. 學會運用寫作技巧獨立起稿認真寫作。
教師活動：
1. 導入寫作主題“How I have changed.”首先，讓學生掌握寫作的技巧六步驟：Analysing(審),Listing（列）,Expanding（擴）,Connecting（連）,Correcting（改） and Copying（抄）。
2. 引導學生根據寫作題目先審題后小組討論列要點。
3. 指導學生運用寫作技巧獨立起稿。
學生活動：
1. 掌握理解寫作的技巧六步驟，學生根據寫作題目先審題并注意題目中的具體要求。
2. 學習小組圍繞寫作要點認真討論，激發寫作思維；接著遣詞造句列出要點中的好詞好句。
3. 運用寫作技巧獨立起稿。
活動3【活動】Step3 Post－writing－task
活動目的：
1. 訓練學生學會自評文章的技能。
2. 訓練學生學會小組合作互評文章的技能。
3. 通過小組合作完成修改文章的任務型活動，有利于加強學生對本單元學習的目標語言和重點詞匯句型的靈活運用，以達到“學以致用”和“用中思學”的目的。
4. 分享好句好文，檢驗學生本課時的學習效果，及時獲得反饋信息；幫助教師了解學生學習狀況，便于及時調整教學方法。
教師活動：
1. 教師設計好“自評和互評文章”的任務型活動，引導學生參照《書面表達自評和互評的要求》和《中考書面表達評分說明》對寫出的文章先自評后小組內互評，并在《書面表達評分情況》表格里填寫具體的得分理由和分數。
2. 各小組代表向全班同學展示組內的好句好文。
3. 針對學生寫作情況，老師及時點評。
學生活動：
1. 學生參照《書面表達自評和互評的要求》和《中考書面表達評分說明》對寫出的文章先自評后小組內互評，并在《書面表達評分情況》表格里填寫具體的得分理由和分數。
2. 各小組代表向全班同學展示組內的好句好文。
3. 認真聽取同學的建議和老師的點評再次修改。
活動4【作業】Step 4 Summary
活動目的：
1.運用本單元學習的目標語言和重點詞匯句型，進行人物今昔對比的描述。
2. 明確教學目標，使學生觸類旁通更好的掌握寫作方法和修改要求。
教師活動：
1. 教師點評人物今昔對比的描述要點。
2. 讓學生熟練掌握寫作方法和修改要求。
活動5【作業】Step 5 Homework
活動目的：
1. 學會博采眾長，修改潤色作文是課堂的延伸，及時鞏固本課時的教學內容。
2. 培養學生遷移應用寫作技巧的能力，再寫一篇描述人物的作文，以達到融會貫通的目的。
教師活動：
1. 教師指導學生收集評改意見，修改潤色后定稿。
2. 指導學生遷移應用寫作技巧再寫一篇描述人物的作文。
學生活動：
1. 收集評改意見，修改潤色后定稿并把原稿一同上交 。
2. 完成《導學案》中的鞏固應用練習題請以“The Teacher I Never Forget”為題寫一篇英語作文。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
