視頻簡介：
視頻標簽：Good morning
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Starter Unit1 Good morning.Section B 1a—1f汕頭
教學設計、課堂實錄及教案：Starter Unit1 Good morning. Starter Section B 1a—1f汕頭市世貿實驗學校
教學目標
知識目標:
1. 學生掌握數字等詞匯: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone/phone number
2. 學生在口語交際中熟練運用句式:What’s your telephone number?
技能目標:
1. 學生有節奏地朗讀阿拉伯數字的號碼,并在此基礎上問答及記錄電話號碼。
2. 學生在口語交際中問答姓名,并進行記錄。
3. 通過使用獨創的聽力材料,提高聽的理解力、靈活性。
過程與方法:
1. 學生通過觀察號碼的朗讀,歸納出相應的語言規律。
2. 學生參與全班活動、大組活動、小組活動等,學習與人合作的方法。
情感態度與價值觀:
1. 在口頭交際中,學生表現出友好和尊重,營造良好的班級氛圍,樂意為學校做奉獻。
2. 學生能夠明白收集信息的重要性。
2學情分析
本課屬于《Go for it!》七年級上冊第一單元,話題為Making new friends, 功能包括:自我介紹、與人問候、詢問及提供電話號碼。本單元把Section B劃分成2-3個課時,本課為Section B的第1個課時,以1a-1f為主材料,以telephone numbers為主要話題。
本班學生男女比例協調,大多數學生比較文靜,實踐能力、創新精神較弱,喜歡整齊地回答問題,單獨回答問題時經常比較害羞,聲音小。在前面的預備課中,教師對學生進行了音標專題教學。同學彼此之間、老師與學生之間還不熟悉,班級的教學秩序還沒建立起來。同時,本課是學生使用《Go for it!》這套教材的第3節課,學生對課堂教學模式還很不清楚,尤其是對教師較多地使用英文組織課堂十分不習慣。因此,課堂組織方式是一個關鍵的難題。
3重點難點
教學重點:
詢問和提供電話號碼是本課的教學重點內容,學生應使用溫和的語氣、禮貌的話語進行口頭交際。
教學難點:
1. 記錄電話號碼是一個教學難點,學生通過慢速聽記、慢速朗讀、快速朗讀等循序漸進的訓練,最后達到快速準確聽記。
2. 中文名英譯在上一個課時中已學習,但在記錄電話號碼的環節中仍需注意大小寫字母及單詞間隔。
4整體設計思路
本課緊緊圍繞telephone numbers這一話題,以男生女生合作與競爭為主線,設計了針對電話號碼的朗讀與聽記的不同形式、不同梯度的活動,使學生“以聽促讀、以讀促聽”,兩種能力在多回合的活動中達到螺旋式上升,最后學生能在較真實的語境中朗讀、聽記電話號碼。
5教學反思
1. 設計方面:
整個教學設計目標明確,內容充實有效。但對時間的估算不夠準確,顯得練習量偏大、每個環節中活動的輪次應減少,尤其明顯的有3個環節:Presentation環節中的跟讀環節、Practice環節中的猜號碼活動和Application中的自編聽力練習。改進措施為:跟讀四個小對話中的一個即可;猜號碼的準備活動在四人小組中進行,省去走動的時間,縮小交際的范圍;自編聽力訓練設計2到3個即可。
2. 實施方面:
本課未經過試講,師生之間是第一次使用這個錄播室、第3節上Go for it!的新課,課堂氣氛還不錯。不足之處主要有兩點:學生剛升上初中,對英語組織教學的課堂還不適應,教師既要加入一些中文作為解釋,又有所重復一些話語,故課堂節奏偏慢;教師由于擔心學生獨立完成任務有困難,要求學生整齊的說、讀的次數較多,某些活動的控制性突出。體現教師靈活應變的地方有:觀察到Presentation時間占用大,臨時決定只跟讀兩個小對話,全班朗讀小對話也由四個改成兩個;自編對話音質清晰語音標準,但號碼念得太快,學生聽記跟不上,教師臨時減去最難的一則聽力訓練。
6教學過程
6.1第一學時
6.1.1教學活動
活動1【導入】Step 1 Revision and warming up (3 minutes)
1. Review the dialogues in Section A.
T: Hello, what’s your name?
S: My name is …
T: What’s her name?
S: Her name is …
T: What’s his name?
S: His name is …
2. Students sing an English number song.
設計意圖:師生進行簡單的交流,銜接舊課和新課的內容。通過齊唱一首和數字有關的英文歌,調動課前學習氣氛,也作為今天numbers話題的導入。
活動2【講授】Step 2 Presentation (10 minutes)
1. (1a) Students listen and learn the numbers 0-9. Then they read the number words on the board quickly and practice quick responses with the e-book.
2. (1b) Students listen to the conversation to get the main idea. They listen again and write the telephone number in the book.
3. (1e)Students listen to 4 short conversations and complete the phone numbers. One student will do it on the board.
4. (1d) Students listen and match the names with telephone numbers. One student will do it on the board.
5. (1d) Students repeat and read the conversations. Some pairs will read them out loud in front of the class.
設計意圖:通過使用課本第一部分的聽說材料,呈現本課的基礎詞匯和核心句型, 學生初步達到聽說理解及朗讀對話。
活動3【活動】Step 3 Practice (10 minutes)
1. The teacher shows the class how to read telephone numbers effectively through the e-book. e.g. 2896753, 4390148, 6057231.
2. Students read the following numbers together, in groups or individually:
8832080, 8623966, 8624866, 8834092, 8862623, 6321588.
3. After the teacher’s demonstration, students practice reading and dictating numbers in pairs. The following numbers can be given in students’ worksheet:
358-6344, 929-3155, 281-9176, 257-8900, 357-5689, 232-4672
4. The teacher organizes three rounds of dictation competition between boys and girls. The following numbers can be used:
521-7433, 159-0739, 136-7030;
996-6383, 277-1318, 273-6770.
5. Students have another competition between boys and girls.
Details are as followed: They each write their telephone numbers on notes and put the notes in the teacher’s box before class. One student will come to the platform to draw notes and read out numbers, while other students listen and guess who has the number. For preparation, students can move around and take as many numbers as possible.
設計意圖:根據初一學生的認知特點和年齡特征,組織多種形式的朗讀、聽記訓練,借助媒體有效地提高學生朗讀、記錄電話號碼的能力。鼓勵學生互助、競爭。
活動4【練習】Step 4 Application (10 minutes)
1. Students do more listening comprehension, to take longer telephone numbers and to have better understanding of using telephone numbers.
2. The teacher shows “Good to know” about asking and reading telephone numbers.
3. Students practice the drills in groups.
設計意圖: 教師在這一部分中加入了四個自編的小對話作為聽力材料,是在前一部分的基礎上,使學生能夠更加靈活地、在較真實的語境中提高記錄電話號碼的能力,但教學的重心是讓學生有交際意識,在交流中保持溫和的語氣、禮貌的話語。
活動5【測試】Step 5 Tasks and summary (10 minutes)
1. Task 1: To be a weekend volunteer.
Students act in pairs as a weekend volunteer and a visitor.
2. Task 2: To be a parents’ meeting assistant.
The teacher gives a summary.
設計意圖:這一環節旨在提高學生交際能力。教師創設兩個較為真實的任務,“周末志愿者”及“家長會助手”,鼓勵學生進行口語交際,在實踐中培養合作精神和語言能力。兩個任務形式相似,區別在于,第一個任務的交際對象是同桌同學,第二個任務開放性更大,交際對象可以是全班的任何一個同學,交際效果以“家長會記錄”為檢驗標準。
活動6【作業】Step 6 Assignment
1. Finish the Students’ Self Check Paper.
2. Read and remember some useful numbers (seen in students’ worksheet).
3. Design and make a group phone booklet and present it in class (seen in students’ worksheet).
設計意圖:課后的三項任務分別針對不同的知識和技能,第一項學生自我檢測包含10道填詞題和5道單選題,檢測本課數字詞匯及問答電話號碼的交際用語;第二項是讀出、記住常用的號碼;第三項是設計小組成員的通訊錄。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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