視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：前沿課堂,新閱讀,新寫作教學(xué)
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：2017年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻（附課件）《Better our writing in another way》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻《Better our writing in another way》
2017年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)
“新寫作”研究課 4：九年級(jí)結(jié)合中考寫作講評(píng)課
授課教師：廣西教育學(xué)院教研部 賴中平
一、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容 九年級(jí)寫作講評(píng)課：語言表達(dá)方式多樣性微技巧訓(xùn)練
教學(xué)對(duì)象 廣西省桂林市普通中學(xué)九年級(jí)學(xué)生
教學(xué)項(xiàng)目
課型 寫作講評(píng)課
微技
巧
適用各種寫作體裁的語言表達(dá)方式的多樣性技巧
中考
真題
寫作
練習(xí)
中考真題（安徽卷）
假定你是李華，你的美國(guó)朋友 Jack 來信，說他暑假期間要來中國(guó)
交流學(xué)習(xí)。他學(xué)了兩年中文，但是仍擔(dān)心用中文交流時(shí)會(huì)遇到困難。請(qǐng)
你用英語給 Jack 寫封回信，提幾點(diǎn)建議：
1. 大膽自信；
2. 放慢語速；
3. 借助圖畫或肢體語言等表達(dá)方式。
注意：1. 詞數(shù) 80-100； 2. 可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；
3. 信中不能出現(xiàn)與本人相關(guān)的信息；4. 開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計(jì)
入總詞數(shù)。
參考詞匯：自信的confident; 肢體語言body language
Dear Jack,
How is everything going? I am very glad to learn that you are
coming to China this summer.
______________________________________________________
______________________________________________________
Best wishes!
Yours
Li Hua
教學(xué)方法 Another Way拓展寫作法，多媒體教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
語言知識(shí) 100%的學(xué)生能夠理解Another Way拓展寫作法
文化品格 100%的學(xué)生能夠順利完成詞匯信息匹配，一半學(xué)生能夠在二次寫
作中學(xué)會(huì)激活已有詞匯，多角度地增加表達(dá)方式的多樣性，提高
寫作的廣度和深度
思維品質(zhì) 100%的學(xué)生獲得發(fā)散性思維的鍛煉；20%以上的學(xué)生能夠進(jìn)行深
度寫作嘗試
學(xué)習(xí)能力 100%的學(xué)生能夠運(yùn)用老師建議的寫作技巧完成二次寫作任務(wù)；
20%以上的學(xué)生能夠在語言多樣性微技巧上有突出的表現(xiàn) 2017 年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)-研究課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
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教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解和運(yùn)用三種方法來增加語言表達(dá)方式多樣性
教學(xué)難點(diǎn) 幫助每一位學(xué)生按時(shí)完成二次寫作任務(wù)
運(yùn)用任務(wù) 觀察模仿并拓展寫作廣度和深度
學(xué)習(xí)技能 學(xué)習(xí)層次 教學(xué)媒體
聽 說 讀 寫 知道 理解
運(yùn)用
黑板 錄音 錄像 課件
語詞教學(xué)
√ √ √ √ √ √
結(jié)構(gòu)教學(xué)
√ √ √ √ √ √ √
課文教學(xué) √ √ √ √ √ √
二、課堂教學(xué)過程
時(shí)間 教學(xué)
步驟
教學(xué)流程 教學(xué)目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
預(yù)備
鈴響
之后
熱身
準(zhǔn)備
問候?qū)W生并對(duì)他們協(xié)助完
成這節(jié)課表達(dá)感謝。給每
一位學(xué)生送上一張有自己
簽名的明信片（南寧三中
印制）， 并說明明信片的
用途。引入本節(jié)課的課題。
參與問答互動(dòng)；接受
明信片；抄寫自己喜
愛的一句話；朗讀自
己抄寫的句子給同桌
聽；準(zhǔn)備好課前完成
的作文。
培養(yǎng)師生之間的親切
感；提前滲透一種寫
作微技巧—引用名人
名言和習(xí)語
第 1－
6 分鐘
總結(jié)
和學(xué)
習(xí)中
考作
文評(píng)
分標(biāo)
準(zhǔn)
用頭腦風(fēng)暴和小組合作的
方式，收集學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作
文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；然后研讀
老師提供的中考評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
合作、鼓勵(lì)和應(yīng)答；
四人小組合作完成評(píng)
價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圖的繪制；傾
聽和學(xué)習(xí)老師提供的
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
一篇作文
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、傾聽
和鼓勵(lì)他人；讓學(xué)生
研讀高分作文的評(píng)分
標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)宏觀思維
品質(zhì)；關(guān)注范文的細(xì)
節(jié)組成要素，為下一
步找出問題做準(zhǔn)備
第
7-10
分鐘
繪制
寫作
提高
難度
階梯
思維
導(dǎo)圖
提供不完整的寫作難度階
梯，讓學(xué)生思考：自己的
寫作提高最大問題是什
么？并繪制自己的難度階
梯；提供思維導(dǎo)圖的模板
（印在講義上）
對(duì)照優(yōu)秀作文評(píng)分標(biāo)
準(zhǔn)并完成各自的難度
階梯思維導(dǎo)圖，找出
自己寫作提高難度最
大的問題
難度階梯活動(dòng)可以訓(xùn)
練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能
力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)
目標(biāo)的求知欲；
第
11-25
分鐘
學(xué)習(xí)
三種
豐富
表達(dá)
方式
的微
技巧
分別介紹三種表達(dá)方式微
技巧：1、移花接木；2、
并蒂蓮開；3、錦上添花；
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿創(chuàng)造
學(xué)習(xí)微技巧，模仿和
創(chuàng)造多樣化的句子
幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、
模仿和創(chuàng)造的思維品
質(zhì)
第
26-35
分鐘
二次
寫作
巡回觀察，指導(dǎo)，確定要
展示的習(xí)作
使用學(xué)習(xí)的微技巧，
在講義上改寫作文，
用波浪線劃出新使用
創(chuàng)造輸出的途徑，檢
驗(yàn)教學(xué)效果 2017 年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)-研究課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3
的表達(dá)方式
第
36-38
分鐘
分享
二次
寫作
成果
抽查一篇二次習(xí)作，在投
影儀上展示和講評(píng)
評(píng)價(jià)和賞析展示的習(xí)
作
反饋學(xué)習(xí)效果
第
39-40
分鐘
總結(jié)
和祝
福
播放微課，用一些一線教
師的關(guān)于中考寫作的建議
來總結(jié)和結(jié)束教學(xué)
觀看、反思和歸納 延伸課堂教學(xué)的空
間，著眼學(xué)生寫作能
力的長(zhǎng)期培養(yǎng)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象定義為民族地區(qū)的中等發(fā)達(dá)旅游城市的普通學(xué)校的普通班學(xué)生，具
備一定的詞匯量和書面表達(dá)能力，但是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的完整寫作過程的指導(dǎo)和學(xué)情診斷，寫
作語言的表達(dá)方式單一，在有時(shí)間限制的重要考試中難以得到高分或者滿分。
2．教學(xué)方法設(shè)計(jì)
采用過程寫作教學(xué)法。
采用過程寫作教學(xué)法是基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情和中考備考的時(shí)效需要，進(jìn)行寫作過程的指
導(dǎo)，有助于幫助每個(gè)學(xué)生在過程和細(xì)節(jié)中提高寫作水平，獲得大面積的教學(xué)效果，同時(shí)也利
用評(píng)價(jià)和診斷的工具幫助基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生進(jìn)一步提升書面表達(dá)水平，所以這節(jié)課的認(rèn)知負(fù)
載要落實(shí)在學(xué)生在語言表達(dá)方式的創(chuàng)新上。
3．管理策略設(shè)計(jì)
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸走過頑皮好動(dòng)的青春期初期，心理年齡特點(diǎn)中增加了理性，也因
為中考來臨的升學(xué)壓力而開始安靜，長(zhǎng)時(shí)間的做功課狀態(tài)也可能在一定程度上促進(jìn)了深度學(xué)
習(xí)和思維鍛煉，臨考前的三個(gè)月，是進(jìn)行寫作系統(tǒng)指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。寫作課的課堂動(dòng)態(tài)以靜態(tài)
獨(dú)立思考為主，所以師生互動(dòng)和生生互動(dòng)相對(duì)少，主要在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)互動(dòng)。
4．媒體設(shè)計(jì)
本課需要呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面，所以必須使用視頻媒體來播放已經(jīng)制作好的微課。
本課還需要PPT 幻燈媒體，以便更快捷、更直接、更明晰地呈現(xiàn)教學(xué)素材。同時(shí)需要
實(shí)物投影機(jī)，以便現(xiàn)場(chǎng)投影學(xué)生的習(xí)作和評(píng)價(jià)表。
四、教學(xué)反思
1．教學(xué)效果反思
從學(xué)生的集體回答和個(gè)別回答，以及教師巡回查看情況可以看出來，課堂教學(xué)的實(shí)際
效果總體是不錯(cuò)的，學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上，對(duì)高分作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、自己的寫作狀況和
提高的方向有了新的認(rèn)識(shí)，從而在書面表達(dá)的備考方向以及技術(shù)手段方面獲得了具體的認(rèn)識(shí)。
從最后的回顧環(huán)節(jié)中，一位女生能夠流利地說出了替換詞語、合并簡(jiǎn)單句和擴(kuò)展簡(jiǎn)單句的三
種微技能， 可以作為教學(xué)效果的依據(jù)之一。 2017 年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)-研究課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
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本節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤其是無法更好地適應(yīng)新教師的課堂話語，
和臨場(chǎng)壓力局限了課堂上的互動(dòng)的效果；因?yàn)闀r(shí)間限制，學(xué)生沒有足夠的消化微技巧的實(shí)踐，
同時(shí)沒有能夠抽取學(xué)生的練習(xí)在投影儀上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
2．媒體設(shè)計(jì)反思
媒體設(shè)計(jì)和使用效果比較好，從現(xiàn)場(chǎng)微信互動(dòng)和課后各種渠道信息反饋，老師們非常
想得到本課的課件，對(duì)視頻的總結(jié)和拓展效應(yīng)也評(píng)價(jià)挺好。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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