視頻標簽：schoolbag

所屬欄目：初中英語優(yōu)質課視頻

視頻課題：Unit4 Where’s my schoolbag Section A Grammar語法復習課-重慶

教學設計、課堂實錄及教案：Unit4 Where’s my schoolbag  Section A Grammar語法復習課-重慶兩江新區(qū)金溪初級中學校

一、整體設計思路、指導依據(jù)說明 
本節(jié)課是一堂語法復習課。內(nèi)容為人教版英語七年級（上）Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A Grammar第21頁，重點是總結歸納詢問事物位置的句型和在不同情景下正確運用所學的句型來詢問與回答事物的位置。傳統(tǒng)的語法課有的枯燥冗繁，而在本堂課的設計中，采用了創(chuàng)設讓學生幫助老師整理房間這一真實的語用環(huán)境，讓學生身臨其境地大膽說、寫目標語言，讓學生在真實的角色中持續(xù)接收到有意義的語言輸入，同時訓練學生使用目標語言進行思維和表達。最后學生在反復運用中能夠正確熟練運用所復習的詞匯和句型來描寫自己重新設計的房間并與他人分享。  
本堂課以幫助老師整理房間為主線，即初識Teacher’s new room, 思考如何整理Students help redesign teacher’s room, Students’ new rooms一步步來實現(xiàn)： Stage I   Warming-up 放松身心 
Stage II   Lead-in (Teacher’s new room)借老師剛搬新家，讓學生在真實語境中感知和
反復操練 “Where’s/are…? It’s/They’re in/on/under…”以及物品的名稱  (圍繞主題創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入話題, 感知和運用目標語言) 
Stage III  Presentation (Students help redesign teacher’s room) 學生幫助老師整理房間 
（小組合作重新設計；組內(nèi)成員輪流口頭報告新房間的布置；學習老師房間的描述范文） 
Stage IV  Practice (Students’ new rooms)重新設計自己的房間并描寫出來 
(能正確熟練運用所復習的詞匯和句型來描寫自己重新設計的房間并分享) 
Stage V Production Step1 Self-editing.自評 Step2 Peer-editing. 交換互評 Step3 Sharing. 大膽分享 
Stage VI Self-evaluation 自我反思 (基于學習目標，總結反思，梳理學習收獲) Stage VII Homework  
 
                    
             
                    
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2. 學生情況分析： 
本節(jié)課是借班上課。通過課前與學生15分鐘的簡短交流，教師發(fā)現(xiàn)學生學過詢問和回答事物位置的句型，但是還不能在不同情景中正確語用所學的句型來描述事物的位置。另外，由于是公開課，學生都是剛入校的初一新生，在課堂上學生十分緊張，很難融入角色。 
三、教學目標（以下各項可整合） 
1. 語言能力目標： 
(1)在語境中感知和運用介詞in/on/under以及一些表示家具的名詞和學習用品
的單詞。 (2)學生重新幫助老師整理房間，組內(nèi)成員輪流口頭報告新房間的布置，并學習
老師房間的描述范文。 
(3)能夠正確熟練運用所復習的詞匯和句型來描寫自己的新房間并分享。 
2. 學習能力目標： 
(1)能夠用小組合作的方式深入思考，重新設計，并以小組成員輪流口頭報告的形式參與描述事物的位置，鍛煉了團隊協(xié)作能力。 
(2)能夠通過同伴互評的評分標準表，在給予習作評價的同時，再次梳理復習內(nèi)容，比較異同，分享快樂。 3. 思維品質目標： 
(1)能夠在小組活動中提升分析問題和解決問題的能力。 
(2)能夠運用老師創(chuàng)設的真實語境梳理主要要素和積累寫作素材，并且能夠根據(jù)
所復習知識熟練描寫出自己重新設計后的房間。 ⑶ 通過自評、互評，培養(yǎng)學生自我反思、自我總結的能力。 
4.文化品格目標： 
(1)能夠通過幫助老師整理房間，提升對整齊地擺放自己物品的生活習慣的認識。 (2)通過描寫自己重新設計后的房間，樹立良好的生活習慣和對美的追求。 (3)學會分享，通過分享習作，增強學生們相互間的生活習性的了解。 
四、教學重、難點 
1. 教學重點： 
(1)總結歸納詢問事物位置的句型。 
(2)在不同情景下正確運用所學的句型來詢問與回答事物的位置。 (3)能夠描寫自己重新設計的房間，并能夠根據(jù)評價標準，自評，互評。  
2. 教學難點： 
能夠組織語言有邏輯地描寫自己重新設計的房間，并且能夠正確地進行自評和評價別人的習作。 
五、課堂風貌設計（活動名稱） 
1. 興趣課堂： 
本堂課的興趣不是淺層次地熱鬧，而是深層次的思維活動 ⑴以Teacher’s new room開課點題  學生對老師的生活比較感興趣 
⑵通過小組合作的方式，幫助老師整理并重新設計房間 
2. 自主課堂： 
⑴ 通過認識問題－發(fā)現(xiàn)問題－分析問題，學生在教師的引領下，最終幫助老師重新設計了房間，在真實語境中反復運用所學  ⑵自我評價，自我反思環(huán)節(jié)  
 
3. “英語做事”課堂： 
    初識老師的新房間，幫助整理并重新設計，口頭和書面描述相結合再次學習事物位置的描述，最后重新設計自己的房間并描寫出來，并分享。 
4. 人文素養(yǎng)課堂： 
（1） 通過幫助老師整理并設計新房間，增強了學生思考、判斷、辨別的能力，以
及促進了學生以小組合作的方式動手解決問題的能力。 
（2） 通過幫助老師整理房間的這一真實語境，學生身臨其境，大膽地運用語言表
達自己，增強學生的自信心。 
（3） 通過習作的分享，增強了學生對生活的熱愛和關注。 
（4） Show time 通過描寫自己重新設計后的房間并分享，傳遞快樂，增進情誼。 （5） 通過習作互評，相互協(xié)作，攜手共進。 
 
                    
             
                    
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六、 教學過程設計（方法、手段、意圖） 
Stage1:Warming-up 
T: Now let’s play a game.. 
Please try harder. I’ll give you some school things as gifts.  
 
【設計意圖】放松身心 Stage2:Lead-in   
T: You know I’m a new teacher in Jin Xi Middle School. So I move to a new house. Do you want to know about my new room? What can you see in my room? 
 
【設計意圖】圍繞主題創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入話題，感知和運用目標語言。 
   T:Is my room beautiful? 
    S:No.It’s not tidy and it’s a mess. 
   T: Can you help me redesign it? 
Stage 3 : Presentation(Students help redesign teacher’s room) Task 1 Fly your imagination. 
 
      Task 2  The students in top two groups are invited to give a report about teacher’s 
new room which they help redesign. Task 3 With the help of students, let’s take a look at the room designed after.  
T: Is my phone on the floor?        S: No, it isn’t. It’s on the table. 
T: Are my socks on the floor, too? 
S: No, they aren’t. They’re on the bed…. 
. 
Task 4 Let’s try to describe my tidy room. 
 
【設計意圖】（小組合作重新設計；組內(nèi)成員輪流口頭報告新房間的布置；學習老師房間的描述范文） 
Stage 4: Practice(Students’ new rooms) 
Students write their resigned rooms. 
Step 1 self-editing. 設計意圖】(能夠正確熟練運用所復習的詞匯和句型來描寫自己重新設計的房間并分享) 
Stage 5: Self- evaluation 自我反思 
      T: After leaning, what do you know?       S:… 
Stage 6 Homework 
1. Revise your writing. 2. Share with your friends. 
七、教學評價 
1. 評價內(nèi)容： 
(1)用實物（學習用品）作為鼓勵，用磁扣計分，貫穿整堂課，緊扣本堂課教學內(nèi)容。 (2) How to evaluate? ①Write their designed rooms. 以習作的質量來檢測所學 
②Self-check 自我檢測 ③Peer check. 同伴互評互學 
③Share and show. 分享創(chuàng)意 大膽展示 
2. 評價方法： 
  自評、同伴互評、教師評價的方式，關注所有孩子的發(fā)展，給予最優(yōu)秀的組實物
 
                    
             
                    
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獎勵(明信片)。對學生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定使用了That’s a great answer./You did a good job!/Smart/Clever/Perfect!的積極用語。最醒目的是，運用了手勢、表情（眼神、面容、微笑）及其他肢體動作語言來對學生的學習進行及時的評價。如：微笑+語言、豎起大拇指，號召學生一起鼓掌，增強學生自信心。 
八、板書設計 
Unit 4 Where’s my schoolbag?  
Section A Grammar 
(語法復習課) My_____ room

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