本站QQ客服在線 |
視頻標簽：schoolbag
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 1a—2d平陰
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 1a—2d平陰縣實驗中學
課標內容 1.能正確使用掌握where is和where are引導的特殊疑問句的問與答。
2.能夠熟練運用含on、in、under的陳述句來描述物品的位置。
課標分解
教學目標
【知識與技能】
1、知識目標
（1）掌握本課的重點詞匯。
chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、 （2）掌握并靈活運用重點句型。
Where’s the schoolbag? It’s under the table . Where are the books ? They are on the sofa . （3）掌握方位介詞on ,in ,under 的用法。 2、能力目標
（1）學會描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。
（2）能對方位介詞in ,on ,under加以靈活運用。 （3）培養學生的綜合語言運用能力。 3、情感目標
培養學生學習英語的興趣 ，樂于參與課堂活動的積極情感，養成良好的生活學習習慣，整理好自己的物品，保持干凈整潔。
【過程與方法】
這節課，我以2d中的主人公Jack為線索，利用他的房間教授1a中的新詞匯，然后通過幫Jack找足球呈現新句型：Where is/ Where are---? It’s /They’re on/in/under---.利用圖片實物反復操練新句型，使學生熟練掌握目標語言。
2a，2b的處理，讓學生聽聽力為物品編號，然后在圖中找到物品，利用圖引入陳述句，教授
語言技能
能熟練掌握本課重點句型where is--/ where are--?及方位介詞in、on、under來談論物品的位置，完成聽、說、讀、寫各項技能的訓練，并能進行聽說交際運用。
Unit 4 Section A (1a-2d) 語言知識
情感態度
學習策略
理解并運用重點句型及重點詞匯，常用表達 。
樂于參加學習活動，樂于助人，積極與他人合作，相互幫助，體會到學習的快樂，并養成良好的生活習慣，整理好自己的物品。
自主學習與小組探究合作相結合，鼓勵學生能舉一反三，大膽發言展示自己。
過程中注意強調單復數。
2d既是對前面所學主要語言知識的集中呈現，又是一個完整的口語對話范例，對話中自然融入了表示催促的常用表達（come on）和一個小幽默（It’s on your head.）這需要引導學生在語境中進行相對綜合的語言輸出。
1） 先設置問題，讓學生帶著問題閱讀對話，找出上述問題的答案。
2）
播放錄音，提醒學生注意模仿語音語調，并體會特殊疑問句的降調和一般疑問句 升調。
3）
讓學生兩人一組分角色朗讀對話，然后展示。
4）最后以介紹我的房間為例子，引導學生練習寫作，綜合運用本節課所學。
在教學過程中穿插各種形式的任務型教學活動，如個體獨立完成聽力、全班一起模音，小組合作探究等，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。最后通過寫作訓練進行提升. 學生互相幫助、協作完成，共同完成任務。體現學以致用的目的，并實現語言的輸出。 【情感態度與價值觀】
通過任務型小組活動，培養學生互相幫助、團結合作的學習習慣，激發他們對學習英語的興趣和熱情,樂于參加學習活動，體會到學習的快樂。對學生進行情感教育，養成良好的生活學習習慣，學會整理好自己的物品，保持干凈整潔。
教材分析
本課是新目標人教版八年級上冊第4單元Section A（1a-2d），Section A 中1a-2d主要通過視，聽、說、讀、寫等教學活動來展開。本課section A部分為三部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維（1a）、聽力（1b）、會話(1c)三方面對where’s/where are…?句型進行訓練。我根據教材特點，將一些內容進行整合，把1b、1c合起來訓練學生的聽力及口頭表達能力，讓學生系統地學好本課的目標語言。第二部分整合2a和2b的聽力，然后以此為載體讓學生學會用on、in、under的陳述句來描述物品的位置。第三部分2d呈現了一個丟三落四的小男孩Jack和他媽媽的對話，目的是讓學生在一個相對完整的語境中進一步熟悉回答物品位置的目標語言。這一部分主要訓練學生的聽說能力，模仿語音語調。
Section A部分的教學重點是使用on、in、under三個介詞準確表述物品在空間位置上的關系。因為這三個介詞所表達的位置關系和漢語是一致的，所以只要在語境中運用，學生就不難掌握其用法。這個部分的教學難點有三個：1）名詞單復數問題。2）代詞it和they的正確使用。3）主謂一致。學生要通過大量的練習，建立主語和謂語在單復數上的聯系，比如key對應的是
（先訓練單數然后復數）
5. Pair work
Ask the students to make conversations according to the pictures.
用形容詞性物主代詞替換the反復操練句型。
復數訓練
學生根據圖片自己做對話。
讓學生學會如何
詢問回答物品的 位置，訓練學生 的口語交際能力。
綜合運用所學句型，反復訓練，體會單復數問答的區別。
Step 6
1. T: Boys and girls, now Jack can’t find these things. Can you help him to find them. Let’s listen to the tape . and number them in the picture.
1. 學生聽錄音，在圖中標出所聽到1. 通過聽力鞏
固所學句型，訓練學生提取有效
Listening and Saying
2. T: You did a good job. And now we can tell
Jack where they are.
的東西。
2. 利用圖片學
說陳述句表述物品的位置。
信息的能力。
2.讓學生學會用含in、on、under的陳述句來描述物品的位置。
Step 7 Reading（2d）
1.T：now Jack wants to go to the Great Wall,
but he can’t find his bag/map/hat? Read 2d and help him to find them.
2. Listening
Listen and pay attention to the intonation and the pronunciation.(注意語音語調) and then explain some points.
3. role-play the conversation.
Ask the students to practice the conversation and then role-play it.
讀文本材料，回答問題。
學生聽錄音，糾
正語音語調。
分角色朗讀表
演對話。
閱讀材料，訓練學生提取有效信息的能力
通過聽錄音，訓練語音語調，然后分角色朗讀對話，學習模仿地道的英語表達。
Step 8
1. show a picture of my room, and introduce
my room to the students. And ask the students: What about your room? Can you tell me?
1.認真看圖，聽教師說，并給出例句，讓學生觀察物品的位置，并學會如何利
Writing
2. Ask the students to show their pictures and talk about their rooms in groups.
3. Ask some students to come to the front and show their rooms. 用所學知識描述自己的房間。
2.拿出自己畫的房間的圖片，
小組討論描繪
自己的房間物品是如何擺放的。
3.學生展示并用英語介紹自
己的房間。
綜合運用所學內容完成寫作任務，提高學生的寫作能力，培養寫作素養，達到語言輸出的目的。
Step 9
Summary
T: Let’s sum up want we learned in this class.(總結本節課所學內容)
1.學生齊讀所學單詞。
2.找一位同學總結所學句型。
總結本節課所學內容。
Step 10
Emotional education
T：Which room do you like? Why?
學生回答：A. It’s clean and tidy.
教育學生整理擺放好自己的生活學習用品，養成良好的生活習慣，保持干凈整潔。
Step 11
Do exercises
Next, let’s do some exercises to consolidate the content of this class.
I.按要求做題
1.This is a _______ .
2.Is this Jack’s _____ . 3. The hat is on the _________.
4.Her watch is on the table. (劃線部分提問）
_______ _____ her watch?
5.My books are in the bookcase.(劃線提問） _____ ______ your books ?
II.用所給詞的適當形式填空
1.My English book ______(be) in the schoolbag.
2.The pencils _______(be) under the sofa. 3.Where are my ______(key)? ____(it) are on the table.
4. My sofa and desk_______(be) in my room.
學生認真讀題并在紙上寫出答案。
學生一個一個
的站起來展示答案并讀題。
教師及時點撥易錯點。
通過做練習題，鞏固本節課所學知識的同時培養學生的獨立思考和創新思維的能力。體現了教師主導，學生主體的教學原則。
Step 11
Homework
學生按要求完成作業。
作業體現對本節課語言點的鞏固和運用，更加合理的有針對性的對學生的能力進行訓練和提高。
【課堂評價】
1.本節課，通過有趣的音樂來導入課堂，提高學生積極性。然后通過各項任務型驅動進行的一系列活動，有效地激發了學生的興趣，每個人都能參與到課堂活動中，完成相應的教學任務，學生真正成為課堂的主人。
在整個學習過程中，引導學生在較為真實的情景中進行探索，進而掌握相關的知識，培養了學生的合作探究意識和實際應用能力。從本堂課的效果來看，不同層次的學生都有所收獲，能夠對目標語言進行輸出，而且熟練運用，達到預期的效果。
2.教學活動的設計，使內容變得具體形象，讓學生在探究過程中體會了知識的生成過程，達
成了語言的輸出。聽力的中考題型設計也是本節課對學生進行聽力技巧培養的一個重要手段。
3.對學生進行情感教育，這是當今課程德育教育的體現。教育學生整理擺放好自己的生活學習用品，養成良好的生活習慣，保持干凈整潔，達到情感升華。
4.本節課，絕大多數學生既習得語言，又獲得相應的情感體驗。但個別學生由于理解能力的差異，在語言能力方面還有待提高，他們怕出錯，不敢說，這需要進一步的鞏固和訓練。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
