視頻標簽：定語從句復習

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視頻課題：人教版初三英語英語定語從句復習課教學-陜西省優課

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教學目標
一.知識與技能目標:
     1.復習什么是定語從句,先行詞?由兩個簡單句改為一個含定語從句的復合句,能夠正確選用定語從句的連接詞(That,which,who)。
 
     2.能夠結合學校生活情景,拓展并靈活運用定語從句表達個人的喜好。
 
     3.能夠用定語從句句型結構寫出相應的短文,提高學生的寫作能力。
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二. 情感態度價值觀目標:
    1. 學會用本單元的談論自己的喜好, 懂得去欣賞美好的人或物。
     2. 通過表達個人喜好,提高學生們的審美水平和欣賞水平, 提高學生的整體素質。
2新設計
          在九年級教科書上unit 9 單元的教學內容中,根據學生掌握定語從句的程度,重新設計了復習課的內容。
   教學目標:
             1.復習鞏固定語從句的基礎知識。
             2.拓展定語從句的運用。
             3.提升寫作基礎。
             4.提高審美水平
3新設計
                                                                               教學設計                         
                                                                                                                                                           2016年 5  月  12 日

課題名稱		定語從句的復習			任課教師	陜西省、安康市、漢陰縣      初級中學: 巫永蓮
教學目標 (知識與技能、過程 與方法、情感與價值)		一.知識與技能目標:         1.復習什么是定語從句,先行詞?由兩個簡單句改為一個含定語從句的復合句,能夠正確選用定語從句的連接詞(That,which,who)。         2.能夠結合學校生活情景,拓展并靈活運用定語從句表達個人的喜好。         3.能夠用定語從句句型結構寫出相應的短文,提高學生的寫作能力。 . 二. 情感態度價值觀目標:          1. 使學生學會談論自己的喜好,激發學生的學習興趣和學習熱情。          2. 通過表達個人喜好,提高學生們的審美水平和欣賞水平, 提高學生的整體素質。
教學重點		1.要求學生運用that/who、which引導的定語從句表示個人喜好。          2.有關個人喜好的寫作。
教學難點		1.正確選擇和使用定語從句的連接詞         2.有關個人喜好的寫作:要求學生運用定語從句表達對他人的評價及擇友的個人標準。
教學方式		情景,自由談話式導入。PPT課件
教學準備		準備本節復習課中所用到的書籍各類書籍,影片,多媒體,身邊的同學,老師,教室等。
板書設計		1.MY   favorite  kind  of  books are + adj       2.I   like movies/classmates/teachers that/who/which…
教材分析		由于本節是復習課,學生已學習過定語從句的一些基本知識,但掌握的不夠扎實,學生的寫作也有一定的難度,同時,為了避免學生對舊知識的復習生厭,我選擇了九年級第九單元的知識目標,但選擇的教學內容貼近學生實際生活,拓展的內容非常靈活,這樣能夠激發學生的學習興趣,提高學習效率,為了下一節課的一個重點目標---寫作,打下扎實的語言基礎。。
學情分析		學生已學習過定語從句的一些基本知識,但掌握的不夠扎實,學生的寫作也有一定的難度,學生可能會對舊知識的復習生厭,故本節課我選擇了九年級第九單元的知識目標,呈現的教學內容貼近學生實際生活,拓展的內容非常靈活,這樣能夠激發學生的學習興趣,提高學習效率。預料結果:1.優秀學生15分鐘掌握定語從句的運用。2.中等學生需25分鐘完成。3,后進生需要幫助,但寫作只能布置成課后作業完成。
時 間	教學階段任務		教師活動	學生活動			設計依據
	一.Greeting and Warming up(1m) 二. Lead-in(5m) 復習與本課有關的一般現在時的句型,為下一步復習做好鋪墊。在舊的句型中學習復合句,符合語言的認知規律。通過多媒體的呈現,直觀地教學定語從句。 三. Presentation and revision:1.Master the usage of “that,who,which”2. Master the usage of attributive clause. (8m) 通過多媒體的幫助,呈現給學生更多的語言練習的素材,能夠正確選用定語從句的連接詞(That,which,who),通過學生都非常熟悉人或事,呈現學生熟悉的語言知識, 體現教學設計的梯度,照顧到所有的學生, 四.Practice:do some surverys to check students(10m) 通過學生都非常熟悉人或事,采訪他人的喜好,給學生利用目標語言表達交流的機會,實現語言的交際性 通過小組合作學習,增進生生互動。并通過這一環節檢查學生對課前任務的完成情況。對任務有布置有檢查,這樣才能促進學生的自主學習。 五、檢查定語從句的連接詞選用情況(10m) 通過完成調查任務實現對語言的運用。運用所學的語言去解決實際問題,這才達到了語言教學的真正目的。 引發學生思考思考自己以后將選擇哪所高中就讀。本課不僅教給了學生知識,還教給學生審美能力和欣賞能力,實現情感目標的落實。由 鞏固基礎提升到寫作的升華過程(6m) 結束時總結一下今天所學的知識。		Teacher ask: 1.What kind of books do you like? showing the flash of a book. 2.Then show some other flashes and teach the new complex sentence—Attributive Clouse 3.Point to the simple sentences and ask who can make another sentence with it. 4.Write another phrase     On blackboard, …that is friendly to …. Help the students to make sentences in the same way. 1.Teacher gives two examples 2.teacher show some things and some exercises on the screen to practice. 3.Teacher gives some adjectives and verb phrases to practice. 1).what kind of teachers do you like ? 2). what kind of classmates do you like ? 3.Do exercises in pairs 4.Practice ,then ask some group leaders to give their report. 5.Give some sentences and summary:guid for students 6.Exam exercises 7.homework: 1)改寫句子。 2)Writing:My dream high school 8.Do a family survery and write a short passage:My Family Members	SS:I like interesting books. I like books that are interesting.  Show“I like books that are interesting” on the blackboard. 1.師生互動:將2個句子改寫為一個含定語從句的復合句。 2.用定語從句描寫自己喜歡的學生和老師       3.Work in person.    4.Work in groups.   5.Students observ and understand these sentences.   6.Make notes   7.do exercises           8.Summery with teacher    9.課堂小結     10.Do them after clas			一·   導入復習定語從句的概念、結構、連接詞 that 的用法。展示相關書籍的圖片,讓學生明白表達的意圖。   二.入境: 老師講解,學生觀看,思考。主要復習連接詞及定語從句的用法    三、入情:升華主題,談論個人的喜好。 運用定語從句描寫自己喜歡的學生和老師,為寫作鋪墊。 四、入理:      歸納總結連接詞的用法     五、入文: 著手寫. 六、作業 從基礎到寫作

教學反思與總結:
       本節課我選擇了九年級第九單元的知識目標,呈現的教學內容貼近學生實際生活,拓展的內容非常靈活,這樣能夠激發學生的學習興趣,提高學習效率。在多媒體的輔助下,直觀生動地呈現給學生學習語言需要的材料,為學生搭建了一個很好的語言練習的平臺,給出相關圖片,并實例學生熟悉的內容,從學生的實際生活中撲捉教學信息,激發了學生學習的積極性。給出了一些形容詞和動詞短語進行任務型的練習,有利于學生之間相互討論,也可以有效利用兩兩互幫的模式。而且老師給出了相關的詞匯和簡單句,讓學生做到心中有本,然后通過小組合作練習檢查了學生課堂學習效果,部分學生不再害怕做題和寫作了。本節課也體現了英語教學與信息技術的整合,而且促進了學生的自主學習。“施之以教,貴在引導。教師還通過自己對某些人或事物的看法來引導學生去思考對常見的人或事物審視。這樣可以啟發學生的思維。最后通過討論,實現對學生的情感教育,達到了情感教育的目的,也體現了教育的本質:不僅要教書還要育人。不足之處:優質作文沒時間在課堂上展示展,不過,讓尖子生對寫作充滿了興趣,也讓中等生和后進生有了學習的依據,長期訓練下去,學生的寫作會得到一定的提高。
                                                                                                                                      
      
4學情分析
       學生已學習過定語從句的一些基本知識,但掌握的不夠扎實,學生的寫作也有一定的難度,學生可能會對舊知識的復習生厭,故本節課我選擇了九年級unit 9 的知識目標,呈現的教學內容貼近學生實際生活,拓展的內容非常靈活,這樣能夠激發學生的學習興趣,提高學習效率。預料結果:1.優秀學生15分鐘掌握定語從句的運用。2.中等學生需25分鐘完成。3,后進生需要幫助,但寫作只能布置成課后作業完成。
5重點難點
1.正確選擇與使用引導的定語從句的連接詞that,who,which。
2用定語從句表達對人或事物的喜好。
3.運用定語從句口頭或書面表達對他人或事物的評價及擇友的標準。
 

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