視頻標簽：熱巴舞曲

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視頻課題：人音版八年級上冊《熱巴舞曲》禹城

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人音版八年級上冊《熱巴舞曲》禹城

《熱巴舞曲》教學設計
教學內容：
欣賞《熱巴舞曲》體驗藏族歌舞音樂的風格特點。
教學目標：

1. 知識與技能：掌握熱巴舞曲是一種以鈴鼓舞為主的多元素的綜合表演形式、了解管弦樂中的樂器。
2. 過程與方法：通過體驗感受熱巴舞曲的風格特點。
3. 情感態度與價值觀：增強學生對藏族文化的了解和熱愛。

重難點：

1. 重點：通過感受熱巴舞曲各主題的速度和情緒增強對藏族文化的熱愛。激發學生的自主探究意識。
2. 難點：增強對藏族歌舞風格特點的把握和感受。

教學準備：多媒體課件、手鈴、小軍鼓、藏族服裝。
教學過程：
1.情境導入
教師表演弦子舞《翻身農奴把歌唱》片段導入
2.板書課題
3.熱巴舞曲講解（音樂低聲伴奏）
熱巴舞流傳于西藏昌都、甘孜、工部和云南四川等地的藏族聚居區。是一種以鈴鼓舞為主的包括說、唱、舞、戲劇、雜技等綜合性的表演藝術。
藏族人民多信佛教，所以藏族文化大多都和佛教文化有關聯。相傳，人們要興建一座九層樓的寺廟，噶瑪宗創始人米拉日巴組織五男五女在工余時間表演，每蓋一層樓就舉行一次舞蹈盛會。經過數年的興建，寺廟蓋好了，熱巴的鼓點增多了，舞蹈也隨著豐富起來。
后來隨著發展熱巴舞出現了三種方向一種是賣藝謀生的流浪熱巴；另一種是民間自娛性熱巴；還有一種是以表演為媒介賣東西的商業性熱巴。
“熱巴”原是對民間歌舞藝人的稱呼，后將他們的歌舞稱為“熱巴舞”。熱巴舞技巧性較強，常作“頂鼓翻身”、“躺身蹦子”、“單腿轉”等特技表演。初時舞姿輕捷，高潮時感情奔放，動作粗獷有力。女舞者手持扁鼓敲擊節奏，男舞者手持法鈴而舞，鼓鈴互相襯托呼應。
4.初聽：
聽聽有哪些樂器？講解管弦樂隊（出示樂器圖片）
作曲家方可杰（出示圖片）
方可杰，河南許昌人，國家一級作曲。畢業于中央音樂學院，不完全統計作曲的國際獲獎作品多達30多部，2008年，擔任北京奧運會參賽國的國歌配器，先后完成了英國、西班牙、肯尼亞等十幾個國家的國歌配器，均被采用，受到北京奧運會組委會的表彰，是一位不折不扣的具有國際影響力的作曲家。
5.分樂段欣賞：
①　引子
用長號模仿山號奏出帶有號召性的長音，喚起聽眾對神秘雪域的無限遐想，隨后又用單簧管過渡出歌唱性的樂句。（出示山號圖片）
②　主題一
涉及的樂器有木管、銅管、大提琴、低音提琴、小提琴等。節奏舒緩運用復調的形式使這些樂器營造出各聲部的相互“對答”與“交流”。預示著舞蹈即將開始。（出示管弦樂隊樂器講解管弦樂的樂器分類）
③　主題二
打擊樂做引領，樂曲節奏明快情緒激昂，是典型的果諧舞節奏形式，第一次把音樂推到了高潮，并與主題一形成緊拉慢唱的呼應。（出示果諧舞圖片）講解踢踏舞，教幾個藏族風格性組合舞蹈動作并帶領同學們一起跟音樂體驗感受藏族舞蹈的風格特點。
④　主題三
在舒緩典雅的旋律反復幾次之后，又回到主題二歡快的音響中，并運用各種加快的手法循環發展著，具有歌唱性的特征。（帶領同學們哼唱旋律感受歌唱的感覺）
⑤　主題四
旋律優美舒展具有歌頌感，吸取了藏族山歌空曠悠揚的特點，聽起來像前幾天學到的天路的前奏，具有藏族弦子舞的節奏特點。（出示弦子舞圖片，并為同學們表演弦子舞感受其特點。）
⑥　主題五（結尾）
急板，情緒熱情奔放，仿佛集體舞歡騰的場景，將音樂再次推向高潮，并在高潮中戛然而止，這也是鈴鼓的顯著特征。（出示圓圈舞照片，講解鈴鼓舞）
鞏固練習 當堂檢測：
用連線的形式，引導學生將音樂中三個部分的情緒變化進行回顧梳理。
情感升華 拓展反思：
與多民族的國家特點相結合，聯系藏族文化，物產、藏醫學、佛學、美術、音樂、舞蹈等增強學生對藏文化的了解和熱愛。

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