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視頻標簽：勸諭篇
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：語文辯課錄像：初三《文言文——“勸諭篇”復習》錄像（許，初三5班）
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語文辯課錄像：初三《文言文——“勸諭篇”復習》錄像（許靜潔，初三5班）
《課內文言文“勸諭篇”復習》公開課反思
一、優點
1、歸納性
通過分類歸納法，指導學生學會異中求同，總結歸類，梳理思路 ，形成適合記憶的知識系統。在此基礎上，促進記憶庫的聯想記憶，達到觸類旁通，舉一反三的效果。
2、可操作性
抓住一個“勸”字，歸納分析，方法簡單具體，盡量結合原文原句分析，有根有據，讓學生學習起來有著手點。
3、趣味性
“學生辯課”環節，讓學生達到學以致用的效果，辯論的過程緊緊扣住所學的知識，讓學生在辯中學會讀、聽、寫、講各個方面技能，讓學生在辯論中感受所學知識有立桿顯影的效果，有成功效感，進而達到競爭的趣味性。
4、深度性
“學生辯課”環節是基于前面學生的聽、說、讀、寫環節上的深入學習，從淺層學會歸納分析知識要點到能結合作品背景、人物特點等各個方面深入探究文言內涵，使得學生在實踐的辯論中探究文中的主旨內涵。
二、不足
1、參與度不夠
由于學生層面知識能力水平參差不齊，所以學生在理解和深入分析所達到的層次也明顯不同，在這一基礎上，“學生辯課”環節中明顯地出現了優生積極活躍，思維火花迸發，而中差生只能勉強當個觀眾。整體的參與度不夠。
2、探究度不強
由于課堂僅僅40分鐘，除去前面的20多分鐘的知識基礎鋪墊，剩余合作分析探討，真正進行探究辯論的時間實在少之又少，所以，往往出現當學生剛剛有辯論探究狀態時，課堂的時間已經接近尾聲，很多精彩未能更好綻放，導致探究度不強。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
