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視頻課題：人教版初中語文九年級上冊《24.出師表》山東省壽光

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人教版初中語文九年級上冊《24. 出師表》山東省壽光


教學設計
一、導入新課
同學們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進他的《出師表》吧！
二、合作探究：
（一）
1. 簡介作者及其相關背景
2. 播放錄音，幫助學生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領學生進入情境中去。
3.梳理文章結構：
理解分析第１、２自然段
1..投影強調(diào)下列字詞：
疲弊  恢弘  開張圣聽  妄自菲薄  引喻失義  陟罰臧否
作奸犯科  內(nèi)外異法
2..齊讀第一節(jié)，回答（多媒體展示的問題）：
①當時的不利條件是什么？
②當時的有利條件是什么？……
3.齊讀第二節(jié)，回答：
①作者在本段提出的建議是什么？
②如何具體執(zhí)行？……
2.分析3-5段（多媒體展示）
1.學生2．3-4節(jié)內(nèi)容分析：
①為什么要舉薦這些人？
②提出親賢的具體作法是……
小結第一部分
1.諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。
2.講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到興復漢室的目的
3.第5段
①本段的中心句②“每與臣論此事”中“此”指？……
研讀6-9節(jié)：
4．分析第6節(jié)：
①表明作者出身的句子（詞語）？②當時作者的志趣是什么？……
5．分析第7節(jié)：
①作者夙夜憂嘆的原因？②“五月渡瀘，深入不毛”的原因？……
6.分析8、9節(jié)。
4.朗讀背誦指導
背誦課文，積累知識
(1)競爭背誦，完成對本課的背誦任務，并作適當?shù)脑u價
(2)結合文中的注解及資料，總結歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識
5.課文總結
《諸葛亮在這篇表文中，向劉禪提出了3條建議：廣言路--開張圣聽；嚴明賞罰--陟罰臧否，不宜異同；親賢遠佞--“親賢臣，遠小人”。這三條建議在內(nèi)容上緊密關聯(lián)。諸葛亮在這里以老臣的身份，諄諄告誡，表現(xiàn)了一片忠誠報國的心情。
這篇文章寫得周密暢達、感情真摯、質(zhì)樸清新。作者在文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫，嚴明法治，說明出師的目的和任務，披露自己的忠心，情辭懇切、肝膽照人。
 

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