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視頻標簽：悄悄變化的我
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：《道德與法治》七年級下冊第一課第一框《悄悄變化的我》銀川
教學設計、課堂實錄及教案：《道德與法治》七年級下冊第一課第一框《悄悄變化的我》銀川市回民中學
《悄悄變化的我》教學設計
一、教材分析：
本框題《悄悄變化的我》是人教版（部編）《道德與法治》七年級下冊第一單元第一課第一框的內容。本框包括“悅納生理變化”、“直面矛盾心理”兩個目題，旨在讓學生了解青春期的生理變化和心理變化，引導學生學會悅納自己的生理變化，調節自己的心理矛盾。本框依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”部分。本框是七年級下冊的第一框題，是青春期教育主題的第一課，從身體和心理方面的變化開始探討，引導學生以積極的姿態應對青春期生理和心理變化帶來的煩惱和困惑，非常貼近學生自身的發展，對學生的成長具有重要意義。
二、學情分析：
七年級的學生正處于青春發育初期。進入初中以來，學生的身體外形、心理和精神都發生了很大的變化。在這個階段，他們會面臨很多新的問題，同時也面臨很多壓力。一方面，青春期的學生不管在生理還是心理上，都還不夠成熟；另一方面，他們又渴望能夠在各方面向成人靠近。社會價值的多元化，各種媒體中出現的價值導向偏差，引發更多的心理沖突，讓青春期學生的價值選擇更加迷惘。
三、教學目標：
情感、態度與價值觀目標：正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和困惑，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
能力目標：能從容面對青春期的生理和心理的變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展。
知識目標：了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、教學重點、難點：
重點：體驗青春期的生理和心理變化。
難點：悅納生理變化；正視自身存在心理衛生問題，學會積極面對和正確處理心理矛盾，保持心理健康。
五、學法教法：
學法：自主學習、合作學習、探究式學習
教法：情景教學、討論教學、活動教學、啟發式教學
六、教學過程：
（一）創設情境、導入新課
播放一段關于人成長變化的視頻，提問學生：從視頻中大家都看到了什么？ （學生回答后，教師依據學生發言導入本課） （二）新課教學 1.尋找·感受變化
通過“變化接龍游戲”引導學生結合課前完成的課本第二頁的表格尋找和感受自己青春期發生的生理和心理變化。
（學生參與游戲，教師根據學生回答，引導學生明確青春期自己既會有生理方面的變化，也會有心理方面的變化）
設計意圖：通過游戲，激發學生的學習熱情與學習興趣，活躍課堂氣氛。同時使學生能夠發現和感受到自己進入青春期之后確實發生了很多生理和心理上的變化，為下一步體驗和暢談青春期生理和心理變化帶來的影響做好鋪墊。
2.探知·悅納變化
師：在尋找、感受了我們發生的變化后，這些變化會對我們產生什么影響？我們該如何應對？接下來讓我們通過小組活動和游戲來探知一下這些變化，找找這些問題的答案。
（1）小組活動----走近生理變化
活動任務：結合課本P4頁的“探究與分享”，小組合作交流討論下列問題：
（1）以自己出現的生理變化為例，從正反兩方面說說青春期生理變化給自己帶來了哪些影響？
（2）小組討論我們該怎樣看待這些變化？ 活動要求：（1）小組長組織，全員參與討論；
（2）記錄員記錄、匯總討論成果，并將成果記錄在任務單上； （3）小組上臺展示、分享討論成果，組員輪流發言； （4）討論交流時間：5分鐘。 《悄悄變化的我》小組活動任務單：
出現的生理變化
帶來的影響
如何看待
滿意的變化（正
面）
不滿意的變化（負面）
（學生小組內交流討論后班級展示分享活動成果）
設計意圖：通過小組活動，引導學生交流、分享青春期生理變化給自己帶來的影響，明確青春期的生理變化既會讓我們成長，也可能會使我們產生一些煩惱和困惑。此外，通過學生在小組活動中對“怎樣看待這些生理變化”這一問題的探討，使學生明白我們要欣然接受、愉悅接納自己及他人的生理變化，并且懂得在追求外在美的同時更應提升自己的內在美。
（2）游戲探知——走近心理變化
師：在探知了生理變化之后，接下來讓我們通過幾個小游戲來探知一下我們的心理變化。
游戲一：邀請一位同學上臺從眾多生理和心理變化中找出青春期心理變化，并引導全班學生暢談這些心理變化給自己帶來的影響。
（學生自主發言，教師適時引導、點評）
師：同學們伴隨著生理發育，我們的認知能力得到了發展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富。通過大家的交流，我們發現這些變化既會讓我們成長，也可能會讓我們產生反抗與依賴等矛盾心理。面對這些心理矛盾，大家打算怎么做呢？是被動逃避還是積極面對正確處理呢？
生：積極面對 正確處理
師：那我們可以通過哪些方法處理和解決呢？讓我們通過接下來的這個游戲先來看看我們同學的選擇是什么？----游戲二：找出正確解決青春期心理矛盾的方法？
（邀請兩位同學上臺pk，完成游戲，并說說為什么會這樣選擇） 師：其他同學對于這些方法還有什么要說的嗎？ （其他同學補充發言，暢談自己的觀點）
小結：大家分析的很棒，讓老師很受啟發。通過這個小游戲，我們發現生活中我們用來解決心理矛盾的方法有很多，而我們在選擇和使用的時候一定要選擇對自己身心健康有利，不損害他人、集體、國家利益的，同時要在道德和法律允許的范圍內使用所選的方法。此外，結合課前預習的課本第6頁的內容，有同學可能已經發現我們可以把大家剛剛所選擇的這些方法分為四類，請同學們集體朗讀一下這四類方法。（學生齊讀）
希望這四類方法可以幫助大家更好的解決你們所出現的心理矛盾。 設計意圖：首先，通過游戲繼續激發學生的學習熱情與學習興趣。其次，讓學生在自主參與游戲的過程中加深對青春期心理變化帶來的影響及應對方法的真切體驗，并且通過學生暢談這些變化給自己帶來的影響、分析相關應對方法的選取理由，引導學生明白青春期心理變化既會讓我們成長，也可能會使自己產生一些心理矛盾，明確在選擇和使用相關應對方法的時候要在道德和法律允許的范圍內。這樣既實現了本學科與學生生活相結合，使學生掌握了相關的知識、提高了解決心理矛盾的能力，也體現了本學科道德與法治的學科特點和學科的教育性。
（三）課堂小結
通過今天的學習，我知道了……
（學生自主小結本節課的收獲，教師在學生暢談收獲的基礎上總結本節課的學習內容） （四）拓展空間
學生利用平板查找有關“心理斷乳期”的相關知識，完成課本第七頁拓展空間的第二個問題。
七、板書設計
第一框 悄悄變化的我
生理 變化 心理 積極----開心 影響 消極-----煩惱 悅納
應對 積極面對 正確處理
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
