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視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽人教版八上第三單元《勇擔社會責任》《關愛他人》濉溪 省展示課教學設計

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人教版八上第三單元《勇擔社會責任》《關愛他人》濉溪 省展示課教學設計

課時教學設計
課題	《關愛他人》
1.教學內容分析 《關愛他人》是部編版八年級上冊第三單元第七課第一框的內容。在了解社會生活和社會規則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確社會責任，并積極主動服務和奉獻社會。通過對前兩個單元的學習，學生們已經學會了尊重他人，以禮待人等社會生活中的道德，并逐步樹立了責任意識，本框教學主要使學生明白關愛他人是現代公民的基本素養。本框是對第六課內容的承接，也是對第四單元內容的鋪墊。
2.學情分析 八年級的學生已經具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析問題的能力，對關愛他人有不同程度的認識和理解。大多數學生基本認同關愛他人的正面意義，在現實生活中能夠主動關愛他人、積極參與社會公益活動。但是有的學生雖然表示要積極主動關愛他人、服務社會，但在實踐中表現出畏難情緒，缺乏行動力；有的學生以自我保護為理由拒絕向身處困境的人提供幫助…… 基于以上情況，教材第7課設計了“關愛他人”和“服務社會”兩框內容。
3.目標確定 、了解關愛對他人、社會和個人的意義。 、懂得關愛要盡己所能，掌握關愛他人的策略和注意事項。 、感受關愛的力量，樹立關愛的意識，增強關愛的能力，做一個有益于社會的人。
4.學習重點難點 教學重點：關愛他人是一種幸福 應對方法：通過教師引導，學會發現身邊的關愛現象。教師使用材料、圖片等資料創設情境，分析關愛他人的作用。    教學難點：關愛他人是一門藝術    應對方法：通過學生自主學習、小組合作分析案例以及師生互動，使學生掌握關愛他人的藝術。
5.學習活動設計 教師活動 學生活動 創設情境 導入新課 （猜一猜）老師拿著盛有早飯的飯盒，讓學生猜一猜老師手里拿的是什么物品？然后讓學生品嘗我的早餐： 圖一：我的早飯；圖二：我的婆婆 過渡語：每天早晨五點多當我還在睡夢中，我的婆婆就已經起床開始為我準備早飯了。她今年快60歲了，我經常對她說：“媽，不要再為我準備早飯了，我買點吃就行了，您老人家多睡一會。”但是她卻說：“閨女啊，外面的飯既沒有營養，也不衛生。”我的婆婆就這樣日復一日的為我做早飯。為了讓我能安心的工作，她每天幫我接送孩子上學、放學、收拾家務，把家里打理的井井有條。她跟我沒有血緣關系，但卻盡心盡力的照顧著我、關愛著我，讓我的心中充滿了溫暖、幸福！關愛就在我們身邊，靜靜的守護者我們，讓我們從身邊做起學會關愛，伸出關愛之手溫暖他人，幸福自己！讓我們帶著一顆愛心走近今天的課堂--《關愛他人》     仔細觀察圖片，猜測圖片內容。 設計意圖： 以教師自己事例出發，可以激發學生的興趣，拉近師生距離，從而迅速進入本課教學。   綜合探究 體驗新知 愛之體驗 活動一：愛的分享 小組交流，分享一次你被人關愛的經歷或你知道的關于關愛的小故事，并談一談你的感受？   教師展示生活中各種關愛他人和受到關愛的圖片（從父母、老師、同學、陌生人等方面展示）。教師進一步引導學生思考來自于國家和社會的關愛。   師總結：愛是世界上最偉大的情感，人生最大的幸福就是知道我們被愛、愛自己、愛他人。然而愛就在我們身邊，無時不在、無處不在，靜靜地守護著我們。             先組內交流分享，然后班級內分享。   設計意圖： 通過自身經歷和身邊事例引導學生明白什么是關愛。引導學生感受身邊的關愛，并培養學生的愛國之情。     愛之感悟 過渡語：人生最美麗的補償之一，就是人們真誠的幫助了別人之后，同時也幫助了自己。                          --愛默生 活動二：觀看視頻《傳遞愛心 溫暖人生》   案例啟思：視頻中讓你最感動的是什么？為什么？ 歸納：關愛他人是一種幸福 “一個蛋糕”讓我們懂得了：     關愛可以給他人帶來溫暖和希望。 關愛他人也是關愛和善待自己。     關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。     分小組探討交流。組內分配好各自任務，做好記錄，并派代表發言。 設計意圖： 通過此視頻引導學生明白：關愛他人是一種幸福。關愛不僅影響他人、社會、還影響自己。   愛之行動 活動三：關愛講方法 創設情境：假如我是“他”…… 假如你是故事中的“李小明”，你會怎么做？請說出理由。 討論要求： ①各組抽簽選擇一個生活情景 ②組內要選出記錄人和發言人 ③討論結束后小組代表匯總發言 展示情境一：早晨,李小明在上學的路上,看到一個老奶奶不慎摔倒。他想上去扶,又怕被“賴”上,結果旁邊一位叔叔上前扶起了老奶奶,老奶奶連聲感謝,李小明低下頭快步走向學校……     總結：關愛他人，要心懷善意，學會關心、體貼和幫助他人；關愛他人，要講究策略，考慮他人的感受，不傷害他人的自尊心。 展示情境二：第二節課后,班長組織全班同學為本校得白血病的一位學生捐款。有的同學就捐了一塊錢,李小明很是看不慣,“就一塊錢,這愛心也太廉價了”……     總結：關愛不分大小，貴在有愛心。關愛他人，要盡己所能。 展示情境三：中午放學了，他對好朋友小華大聲說：“你父母最近鬧離婚是吧，中午也沒人做飯，這幾天就到我家去吃飯吧！我和爸媽已經說好了。”…… 總結：關愛他人，要講究策略，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。 展示情境四：李小明晚上放學跟好朋友小磊一起回家，走到學校附近的河邊時，突然聽見有人喊救命，原來是同學小剛在河邊玩耍時不慎滑進了河里。李小明想要立即跳進河里救人，被小磊攔住了……    總結：關愛他人還要對復雜的情形做出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保 護意識。 歸納：關愛他人是一門藝術 關愛他人，要心懷善意       關愛他人，要盡己所能       關愛他人，要講究策略               小組內針對本組選擇的情境結合教材內容進行交流探討，做好記錄，積極發言。   設計意圖： 通過讓學生分析李小明的四個生活片段讓學生明白：關愛他人是一門藝術：關愛他人，要心懷善意、要盡己所能、要講究策略。   愛之延續 活動七：愛的行動宣言 當公交車上看到老人，我們要主動讓座； 當社區開展獻愛心活動，我們要盡我所能，捐款捐物； 當                 ，我們要         ……     動手寫一寫，在班級分享。   設計意圖： 引導學生在社會生活中，明白如何去關愛他人，善待自己。從現在開始，從身邊做起，努力把關愛落實到日常生活中去。   課堂小結 升華感情   播放背景音樂《愛的奉獻》 師生一齊朗讀： “贈人玫瑰，手留余香。”善待他人就是善待自己。只要我們攜手共進，關愛他人，美德的種子就會撒滿中華大地；我們的社會將會更加和諧美好；我們的國家將會更加繁榮富強！       大聲朗讀！ 設計意圖： 升華學生的情感！愛家人-愛他人-愛國家。
板書設計 板書是整課教材內容的濃縮，所以板書在設計時要突出本課重點、化難為易降低學生理解掌握知識的難度，增強教學的知識性和趣味性有效地提高課堂教學效果。 愛之體驗          愛之感悟             愛之行動        愛之延續                                    （貼上學生自己寫的“愛的宣言”）
作業與拓展學習設計 本節課的作業我設計了兩種作業形式：書面作業和實踐作業。因為《道德與法治》科目既是德育教育的重要陣地，又是中考的科目之一，所以書面作業的布置主要圍繞中考大綱來設置，主要分為選擇題和材料分析題。關愛他人是一種優秀的道德品質，在本課內容教學中，理解關愛的內涵不是教學的重點。作為德育的重要陣地，在道德與法治課程中實施關愛教育，有利于學校德育工作的開展。所謂關愛教育是依托道德與法治課程，從初中學生的具體學情出發，結合學生的思想道德水平和思維能力，引導學生積極主動參與課堂教學活動，在老師的引領下使學生培養關愛品質，提高關愛認知，踐行關愛行動，養成關愛素養。在實踐作業方面：一是讓學生整理自己從記事起做過的幫助關愛他人的“善事”；二是讓學生利用課余時間幫助父母做力所能及之事，在生活中盡自己最大能力去幫助他人，例如攙扶老人過馬路，隨手撿起馬路上的垃圾，幫助生病的同學復習功課，向貧困地區捐款，安慰考試退步的同桌......通過這些讓學生明白關愛不只要心動，更要付出行動！
特色學習資源分析、技術手段應用說明 在選取本課學習資源時秉著貼近學生生活實際的原則，因此案例和視頻的選擇都來自于教師和學生的實際生活。在導入新課部分，采用教師本人的生活經歷引入新課，可以拉近師生之間的距離、激發學生興趣、引起情感共鳴。本節課主要采用ppt多媒體技術，通過播放視頻、音樂讓學生對本課內容有更直觀的視覺和聽覺感受，進而渲染情感、升華情感、提升價值觀。
教學反思與改進 “關愛他人，與人為善”是八年級第七課積極奉獻社會的教學目標之一，在學生關愛他人、奉獻社會的精神在生活的點滴中得到培養后，能使學生在學校德育教學中得到行之有效的心理素質的提高，從而為培養適應社會發展、創造社會的人才打下扎實的基礎。     八年級學生對于關愛、奉獻的話題并不陌生，他們理解關愛、奉獻的內涵，但受輿論環境、家庭環境、個人閱歷、思維方式等因素的影響，部分學生對于關愛情懷和奉獻精神在情感認同和行為實踐中存在一定的偏差和問題。本課的教學重點在于培育學生的關愛情懷和奉獻精神，并將這一正確的價值觀內化于心，外化于行。因此，教師在選擇教學策略和方法時，要重視學生的情感體驗。只有學生在情感上產生共鳴，才能積極主動去踐行，達到知情行的統一。因此在本課教學時我選擇了：情境體驗式教學和活動踐行式教學。在情境體驗式教學中，讓學生在自我批判和反思中糾正自己的價值觀和行為偏向，避免了教師灌輸式教學的弊端。通過活動踐行式教學，讓學生在實踐中進行情感體悟，形成正確的價值觀，并在正確價值觀的指導下，更好地參與社會實踐，實現知與行的統一。 加強關愛他人教育——引導學生學會尊重他人，友善待人；養成推己及人的處事準則，能夠正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會及人與自然的關系；增強團隊意識、合作精神，學會寬容，與人和諧相處，在集體、社會的發展中實現個人價值。因為，關愛他人是一種生活態度，是一種價值觀。     本課的課堂教學任務雖然已經完成，但關愛他人的教育不能中斷。在日常生活中，要適時提醒學生為人要真誠善良，學會在關愛他人的過程中不斷升華自己。要善于引導學生發現生活中的真善美，做用心生活的人。這是教學難點，需要教師在課堂外對學生進行更深入具體地引導。
學習評價設計 本節課主要采用的評價方式有以下四種：學生自評與互評、觀察、描述性評語、項目評價。在“關愛他人是一門藝術”這一目題教學時主要采用學生自評與互評的方式讓學生明白關愛也要講究方式方法，在復雜的情況下幫助他人既要勇敢更要機智。對于學生在課堂上的聽課狀態、參與課堂活動的程度、分析問題時的價值觀傾向等表現進行認真觀察，并做好記錄課后，制訂統一的評價標準，對學生的學習態度、學科能力、學科素養等進行客觀公正的評價。本課內容重在對學生的情感、態度和價值觀的引導以及對學生行為的糾偏，例如有些學生對“路遇老人摔倒該不該扶的問題”選擇拒絕。我通過觀察、交流等方式了解學生的狀況，通過描述性評語對學生的能力和素養作出評價，并給出操作性強的改進建議。本課的內容沒有知識上的難點，重在學生學科能力和學科素養的提升。在教學過程中，多設計了一些學科活動，在設計每項活動時制訂評價標準，采取小組評價和個人評價相結合的方式對每位學生作出評價。

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