視頻標簽：大氣的組成

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視頻課題：高中地理中圖課標版高一第三篇專題8 大氣的組成和垂直分層 大氣的組成《大氣的受熱過程》北京

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高中地理中圖課標版高一第三篇專題8 大氣的組成和垂直分層 大氣的組成《大氣的受熱過程》北京市昌平區第一中學（教案10.22）

 
 
 
 
 
 
                課題：大氣的受熱過程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【課    題】
                           大氣的受熱過程
【教學目標】
    1. 閱讀圖2-1-2和相關文字，說出大氣對太陽輻射的削弱作用的形式及特點；
    2. 閱讀圖2-1-5和相關文字，說出大氣對地面起到保溫作用的過程；
    3. 通過文字—圖形—文字的相互轉換，分析大氣的受熱過程，并說出近地面大氣主要熱量來源是地面輻射；
    4. 運用大氣的受熱過程圖解釋霧霾天氣晝夜溫差小的原因；
    5. 若改變大氣某一成分（CO₂增加，霧霾增加），分析其對大氣受熱過程的影響，
       滲透人地關系應協調發展的地理學科思維。
【重點難點】
重點：運用圖表分析大氣的受熱過程
 難點：大氣對地面的保溫作用；
       運用圖表分析大氣受熱過程，分析解釋生活中的一些常見地理現象
【教學方法】
      啟發講授        自主學習     小組合作學習   
【學法指導】
在熱點問題霧霾的引領下，認識到霧霾與白天氣溫與夜晚氣溫之間存在聯系，激發學生的興趣。通過文字       圖像       文字的相互轉化，使學生建立起大氣受熱過程的知識內在聯系，運用大氣受熱過程圖解釋生活中常見的一些地理現象，在此過程中讓學生體會人地關系應該協調發展的學科思維。
【教學手段和資源】
多媒體輔助教學   制作成PPT形式課件
【板書設計】
                       大氣的受熱過程

【教學過程】

教學環節             〖情景導入〗                       〖自主學習〗   大氣對太陽輻射的削弱作用                 〖合作學習〗            大氣對地面的保溫作用                   大氣受熱過程分析                     〖解釋現象〗                               〖總結提升〗

教師活動   PPT展示： 北京地區霧霾天與晴天對比照片 霧霾的定義 北京市2014年10月6日—10日天氣狀況表 問題： 1. 霧霾的主要成分 2. 霧霾天氣時白天最高溫與晴天的最高溫大小比較? 并說明理由。 總結： 霧霾成分中的水汽和可吸入顆粒物可以阻擋太陽輻射，使到達地面的太陽輻射減少，其實大氣中除了水汽和可吸入顆粒物之外，二氧化碳、臭氧、較小塵埃都具有這樣的功能，即大氣對太陽輻射的削弱作用。   問題：閱讀圖2-1-2和相關文字，完成學案“大氣對太陽輻射削弱作用”              學生回答     將文字轉化為圖形     運用大氣對太陽輻射削弱作用圖解釋生活中現象   承轉：讀北京市10月6日—10日天氣狀況表 問題：霧霾天氣夜晚最低溫與晴天的最低溫大小比較? 為什么？   接下來進行“小組合作學習”環節，完成學案“大氣對地面的保溫作用” 學生回答     將文字轉化為圖形     總結大氣受熱過程圖（削弱作用和保溫作用）   引導學生互評、質疑 對學生思維過程進行點撥 關注并及時解決課堂生成性問題     承轉：利用圖表分析大氣的受熱過程，完成學案第三部分內容   大氣受熱過程圖           規范文字表達     轉承：以上我們從文字—圖形—文字分析了大氣的受熱過程，接下來我們應用大氣受熱過程圖解釋霧霾天氣白天氣溫較低、晚上氣溫較高的原因，   大氣受熱過程圖     解釋霧霾對大氣受熱過程影響     解釋溫室效應原理         總結： 地球上存在一個厚厚的大氣層，大氣對太陽輻射的削弱作用降低了白天的氣溫，使白天溫度不至于太高，夜晚大氣對地面的保溫作用彌補了地面輻射散失的熱量，使夜晚氣溫不至于過低，兩者共同作用的結果縮小了日溫差，為生命存在提供了適宜的溫度，這說明自然環境影響人類活動。人類活動能否大氣受熱過程？人類不合理的開發和利用，向大氣中肆意排放二氧化碳、氮氧化物、硫氧化物等，改變著大氣的受熱過程，造成全球氣候變暖、霧霾等諸多大氣問題，這些問題已經威脅到人類的健康甚至是生命。如何解決問題？人類首先應該反思自己的行為，低碳生活、節能減排、產業升級等，努力使我們的人地關系回歸協調。

學生活動         觀察思考并回答                         自主學習   思考回答                 小組討論   思維碰撞             展示點評                 思考并回答                     思考并回答                           思考回答

設計意圖       由生活實際中的熱點問題入手，將霧霾與晝夜溫差聯系，激發學生興趣與思考               以學生為主體 體現生本課堂             思維過程外顯         培養學生文圖轉換能力                   培養學生圖文轉換能力                 培養學生利用圖表分析問題，學以致用能力                     滲透人地關系協調發展的學科思維

 
學習目標:
1. 閱讀圖2-1-2和相關文字，說出大氣對太陽輻射的削弱作用的形式及特點；
2. 閱讀圖2-1-5和相關文字，說出大氣對地面起到保溫作用的過程；
3. 通過文字—圖形—文字的相互轉換，分析大氣的受熱過程，并說出近地面大氣主要熱量來源是地面輻射；
4. 運用大氣的受熱過程圖解釋霧霾天氣晝夜溫差小的原因；
5. 若改變大氣某一成分（CO₂增加，霧霾增加），分析其對大氣受熱過程的影響，體會人地關系應協調發展的地理學科思維。
導學案
 一、 大氣對太陽輻射的削弱作用：閱讀教材33頁圖2-1-2和相關文字，完成下表。

大氣的垂直分層	削弱方式（反射/吸收/散射）	具有削弱作用的大氣物質	主要被削弱的 太陽輻射線
			紫外線
	1._______ 2._______ 3._______	1._______ 2._______ 3._______	1.各種波長輻射線 2.各種波長輻射線（可見光藍紫光最易散射） 3. 紅外線

二、大氣對地面保溫作用：閱讀教材34頁圖2-1-5和相關文字，回答下列問題。
1. 地面輻射形成過程分析：
（1）經過削弱作用后的太陽輻射被地面吸收，地面會不會持續升溫？為什么？
（2）地面以何種方式釋放能量？
（3）地面輻射是長波輻射還是短波輻射?
（4）地面輻射的能量去向？
 
2. 大氣輻射形成過程分析
（1）地面輻射的能量主要紅外線部分，主要被大氣的哪些成分吸收？
（2）大氣吸收地面輻射會不會持續升溫？
（3）大氣以何種方式釋放能量？
（4）大氣輻射的能量去向？

三、分析大氣的受熱過程——圖導思維
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

1. 圖中字母代表的含義：A________，B________，C________，D_________，E_________。
2. 圖中數字①-③分別代表的削弱方式含義：①_________，②_________，③_________。
3. 根據圖1大氣受熱過程，將下列環節填入空格：Ⅰ地面吸收太陽輻射，Ⅱ大氣對太陽輻射削弱，Ⅲ大氣吸收地面輻射，Ⅳ大氣逆輻射對地面保溫
太陽輻射        ________         __________         ________       ________。
     4. 近地面大氣由于直接吸收太陽輻射而增溫，每天不足1℃；地面長波輻射能量的絕大部分（92%）被近地面大氣所吸收，如果沒有這些能量，近地面平均氣溫將降低40℃。
   結論：近地面大氣主要熱量來源是__________ ，根本熱量來源是____________。
5. 白天氣溫高低主要受_____________（削弱作用/保溫作用）的影響，夜晚氣溫高低主要受____________（削弱作用/保溫作用）的影響。
 
四、解釋生活中的現象——圖導思維的應用
    1. 運用圖1大氣受熱過程圖，解釋霧霾天氣較晴天晝夜溫差小的原因。
（1）霧霾天氣時，空氣中的較大塵埃和水汽增多，白天，使得其對太陽輻射________作用增強，到達地面的太陽輻射強度______，地面輻射_______ ，使得大氣吸收的地面輻射______，故白天氣溫較晴天_______。
（2）夜晚，水汽增多，使得吸收的地面輻射________，并使大氣_________增強，一定程度補償了地面散失熱量，故夜晚氣溫較晴天________。
（3）霧霾天氣的晝夜溫差_____晴天。
2. 當人類活動改變大氣中某一成分（CO₂增多，倡導低碳生活），分析其對大氣受熱過程影響。
  讀圖2， 回答1題
(1)  大氣中二氧化碳濃度增加會導致 （   ） 
A．①減弱           B．②增強
C．③增強           D．④增強
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、課堂檢測
讀圖4，完成1～4題。
1. 近地面大氣的主要熱量來源是    
A．①              B．②
C．③               D．④
2．大氣熱量的根本來源是
A．①                        B．②   
C．③                         D．④
3．圖中②表示大氣的
A．反射作用                 B．吸收作用
C．保溫作用           D．輻射作用
4. 霧霾增加會導致  
A．①減弱           B．②減弱   
C．③增強           D．④增強
5．圖5中晝夜溫差最小的是

 
 
 
 
 

      A. ①                      B. ②               C. ③                     D. ④

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