視頻標簽：氫氧化鋁

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視頻課題：人教版高中化學選修6第二單元課題二實驗2-6《氫氧化鋁的制備》陜西省優課

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《氫氧化鋁的制備》教學設計 
一、教材分析 
     本節內容是人教版高中化學選修6第二單元課題二的實驗2-6《氫氧化鋁的制備》。它是學生在學習了必修一《鋁的重要化合物》的知識的應用，讓學生結合實際自主設計實驗流程制備物質，作用在于培養學生運用所學知識解決具體問題的能力。培養實驗探究與創新意識，樹立環保觀念,增強科學精神與社會責任感。 二、教學目標 
  1、知識與能力： 
    認識氫氧化鋁在生產生活中的應用及其化學原理。（宏觀辨識與微觀探析）     認識到氫氧化鋁制備過程中的物質變化規律。（變化觀念與平衡思想） 
能夠從氫氧化鋁的性質推導出氫氧化鋁的制備方案。（證據推理與模型認知）   2、過程和方法： 
學會用實驗驗證對不同方案的對比和評價。（證據推理與模型認知）   3、情感態度、價值觀 
     培養學生嚴謹求實的科學態度，能夠多角度的辯證的看待各個制備方案，具備安全意識，節約意識，和綠色化學的觀念。增強科學精神與社會責任感。 （科學精神與社會責任）  
  三、教學重難點 
◆教學重點：氫氧化鋁的制備 ◆教學難點：不同實驗方案的比較評價 二、學情分析 
知識能力：學生在高一必修一中已經學習了鋁及其化合物的性質，對于氫氧化鋁 制備和性質已經有了一定的認識； 
   實驗能力：經過初中和高中的學習，學生已經能進行機泵實驗操作，能夠對于簡單的實驗進行分析和比較的能力； 
   合作能力：通過高中兩年的引導，學生基本具備合作交流德能力和習慣。具有一定的實驗探究的能力。 三、教法分析 
本節課是一個物質制備方案設計和實驗操作的課程，通過生活中的鋁制品英法學生興趣，讓學生自己設計流程，通過小組合作的形式評價、分析，突出實驗方案的設計與對實驗方案的評價。 四、教學過程 
 
                    
             
                    
                            【情景創設】習總書記說“綠水青山就是金山銀山”，號召我們重視環境治理和保護。下面大家看一段水處理的視頻。 【視頻】明礬凈水 
學生活動：1、觀看微課視頻，感受自來水生產過程中氫氧化鋁的使用。            2、觀看微課視頻明礬凈水試驗，思考凈水原理原理。 
【教師】其實氫氧化鋁用處非常多，可作阻燃劑，治療胃病的藥物等等。 【展示】1、阻燃劑      
       2、胃舒平的說明書——有效成分是氫氧化鋁        
【教師】既然氫氧化鋁有這么多的作用，那氫氧化鋁是如何制備出來的呢？接下 來我們一起來探討氫氧化鋁的實驗室制備，找出其中的最優方案。  【板書】2-6 氫氧化鋁的制備 探究活動一：方案設計 
 【教師】回顧制備實驗方案設計的基本思路: 要制備氫氧化鋁，我們首先要解決兩個問題， 
用什么原料來制備？以及如何制備的問題？ 
 請大家展示我們生活中和實驗室里有哪些含有鋁元素的物質？ 展示收集的含鋁物質 
【問題】試以Al、Al2O3、Al2(SO4)3、稀鹽酸、NaOH溶液、氨水、二氧化碳為原料設計制備Al(OH)3的各種可能方案。。 請小組內交流合作。 
【學生討論】設計實驗方案并交流。 
（每個小組派一個成員把流程圖在黑板寫出來，其他學生補充，教師適當引導。）   1、用鋁鹽制取氫氧化鋁有多種方案： 
方案一：Al2(SO4)3  Al(OH)3 方案二：Al2(SO4)3 
 Al(OH)3 
氫氧化鈉  
 氨
水 
                    
             
                    
                                    
方案三：NaAlO2 
Al(OH)3 
方案四：NaAlO2 Al(OH)3 
方案五： 
 
用較純凈的鋁屑制取氫氧化鋁有多種方案： 
方案一：Al――→H2SO4
Al2(SO4)3  Al(OH)3 
方案二：Al――→H2SO4Al2(SO4)3 
 Al(OH)3 
        方案三：Al――→NaOHNaAlO2 
Al(OH)3 方案四：Al――→NaOHNaAlO2 Al(OH)3 
方案五：
 
用氧化鋁制取氫氧化鋁有多種方案： 
方案一：Al2O3――→H2SO4Al2(SO4)3  Al(OH)3 
方案二：Al2O3――→H2SO4Al2(SO4)3 
 Al(OH)3 
        方案三：Al2O3――→NaOHNaAlO2 
Al(OH)3 方案四：Al2O3――→NaOHNaAlO2 Al(OH)3 方案五：  
  
探究活動二：實驗探究 
【教師】理論設計的方案實際是否可行呢？ 
請同學們根據我們的設計方案，分組實驗，記錄實驗現象。 【學生實驗】學生根據設計方案完成實驗，并記錄實驗現象。 
二氧化碳 
稀硫酸 氫氧化鈉   氨
水 二氧化碳 稀硫酸 
氫氧化鈉   氨水 二氧化碳 稀硫酸 
                    
             
                    
                            【教師】請幾個同學匯報實驗現象和結論。 探究活動三：方案評價 
很多方案接下來是否馬上把這些方案全部投入生產，你根據哪些因素篩選出較優的方案？ 
 投影工業制備方案評價的一般因素，提示從哪些方面思考？  原料來源：豐富,易得 
 工藝流程： 簡單,反應時間短,操作簡單  產率：   高 
 產品：   純度高 
 副產品：處理可以使用 
 環境保護：不產生或者少產生“三廢”污染  通過這些原則篩選出哪些較佳方案？ 
【學生活動】上臺展示他們的實驗成果，并對實驗方案作出評價 教師總結： 
拓展與創新：你還能設計出那些制備氫氧化鋁的方案？ 
鋁作為陽極進行電解。 
      
總結反思： 
【小結】通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？ 
教師總結優美的環境需要我們保護和珍惜，設計工藝流程，特別要注重環保，少一些污染，多一
些保護。留住我們的青山綠水！ 
 
布置作業：如何利用廢銅屑制取硫酸銅?

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