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視頻課題：廣西省高中化學優(yōu)質(zhì)課評比視頻（北海）《從鋁土礦中提取鋁》郭

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廣西省高中化學優(yōu)質(zhì)課評比視頻（北海）《從鋁土礦中提取鋁》郭金妮

《從鋁土礦中提取鋁》教學設(shè)計
梧州高級中學  郭金妮

• 設(shè)計思路

新課程以培養(yǎng)學生的化學綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，在教學中引導學生積極參與課堂活動，建構(gòu)
多向互動，讓學生成為課堂的主人。古希臘學者普羅塔戈說過,“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
本課以從鋁土礦中提取鋁的工藝流程為知識載體，創(chuàng)設(shè)穿越情境，設(shè)計探究提取鋁的工藝流程，探究實驗，并從不同角度評價選出最佳方案等一系列活動，激發(fā)學生的研究熱情，讓學生體驗科學學習的過程，提高自身的學習素養(yǎng)，形成終身學習的能力。
 

• 教學目標

1. 知識與技能：
了解鋁的用途, 知道氧化鋁的兩性，懂得從鋁土礦中獲得鋁的方法及工藝流程。
2. 過程與方法：
通過介紹鋁的用途與歷史，激發(fā)學生的求知探索欲望。通過設(shè)計工藝流程培養(yǎng)學生用已有知識解決新問題能力，探究能力與創(chuàng)新思維能力。通過交流討論、實驗探究、評價總結(jié)等小組活動，培養(yǎng)分析對比、語言表達和實驗操作等能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
通過工藝流程的設(shè)計、實驗探究、評價等活動培養(yǎng)發(fā)散思維與團隊合作精神，理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，樹立科學發(fā)展觀念。
將化學知識與技能的學習、化學思想觀念的建構(gòu)、科學探究與解決問題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責任感等方面有機結(jié)合，形成一定的化學學科核心素養(yǎng)。
 
【教學重點】設(shè)計從鋁土礦中提取鋁的工藝流程與實驗探究
【教學難點】設(shè)計從鋁土礦中提取鋁的工藝流程與評價
 
三、學情分析
     學生在初中階段對鋁的性質(zhì)有一定的了解，專題二學習了從海水中獲取物質(zhì)的方法，專題三學習了鋁及其化合物的性質(zhì)，有很好的知識儲備，具備了一定的實驗探究能力，對工藝流程圖有一定了解。高一學生思維敏捷，樂于探究，具備了一定的分析解決問題的能力和實驗基礎(chǔ)，但還需要多引導，因此在本節(jié)教學中，通過創(chuàng)設(shè)情境多設(shè)疑，把任務(wù)交給學生，讓他們動手設(shè)計方案，進行實驗，形成探究習慣，學會評價賞識。
 
四、教法學法
教法：學案導學、講授法、啟發(fā)法
學法：自主學習、實驗探究、對比分析與合作討論法相結(jié)合
 
五、教學過程

教學 環(huán)節(jié)	教師活動	學生活動	設(shè)計意圖
情境激趣	【圖片引入】 介紹鋁及其合金的用途   【過渡】小到拉鏈、食品包裝，大到高鐵、飛機，鋁無處不在，并不斷改善我們的生活。但追溯到19世紀中葉，鋁并不像現(xiàn)在那樣普遍存在。     【播放視頻】鋁的趣史	課前自主學習，完成導學案。	從介紹鋁的用途引入，貼近生活，感受鋁對人類生活的改變，并利用認知沖突，激發(fā)學生好奇心與興趣。
環(huán)節(jié)一: 我是化學工程師                                                 環(huán)節(jié)一: 我是化學工程師	一、設(shè)計工藝流程 【思考與交流】 1. 從鋁土礦中提取鋁的工藝流程大致分為幾個階段？ 2. 如何將鋁土礦（主要成分為Al2O3，還有少量Fe2O3雜質(zhì)）中Al2O3提純？ 3. 如何溶解鋁土礦？   資料卡片：  ◆ AlCl3溶液與過量NaOH生成NaAlO2溶液 FeCl3溶液與過量NaOH生成Fe(OH)3沉淀 ◆ NaAlO2+HCl+H2O=NaCl+Al(OH)3↓ NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓＋NaHCO3	認識鋁土礦與工藝流程圖 【交流討論】 如何溶解鋁土礦       【小組合作】設(shè)計從鋁土礦提取鋁的工藝流程圖。 任務(wù)一：請設(shè)計從鋁土礦提取鋁的工藝流程，畫出流程圖。(5min) 任務(wù)二：小組派代表介紹設(shè)計的工藝流程圖。     【展示】分享交流，生生互評，師生互評。	利用學案導學，培養(yǎng)學生自主學習能力與習慣。   復習 Al2O3性質(zhì)，引導學生從兩個角度設(shè)計從鋁土礦中提取鋁的工藝流程，突破重難點。同時鍛煉思維能力，培養(yǎng)用已學知識解決新問題能力。
	二、體驗工藝流程 探究NaAlO2轉(zhuǎn)化為Al(OH)3最佳方案。 試劑：NaAlO2溶液、稀鹽酸、大理石。   【思考與交流】 1.如何獲得二氧化碳？ 2.使用什么裝置？ 3.操作過程需要注意？   【實驗要求】6~8人為一小組，分工合作，明確實驗操作員、觀察員、記錄員、匯報員。   【注意事項】 1. 實驗一快速滴加稀鹽酸后，馬上塞緊膠塞。 2. 實驗二逐滴加稀鹽酸，振蕩，繼續(xù)滴加至過量。	【探究實驗】 實驗方案 現(xiàn)象 結(jié)論           【匯報成果】	實驗前設(shè)疑引導學生思考，通過親自體驗 NaAlO2轉(zhuǎn)化為Al(OH)3過程，通過實驗從感性認識上升到理性認識。進一步激發(fā)學習熱情，鞏固知識。
	三、評估工藝流程 同學們在第一階段提純Al2O3設(shè)計了多種方案。 1.原料處理，有酸溶和堿溶兩種方法。 2.在 NaAlO2轉(zhuǎn)化為Al(OH)3過程有二氧化碳或鹽酸兩種方法。   作為一名工程師，你更青睞哪一種方法？ 說說你的理由。	【評價】 1. 計算試劑用量 2. 工藝復雜程度 3. 原料獲取角度 4. 耗能多少角度   【總結(jié)】得到從鋁土礦中提取鋁的最佳方案：用堿溶與二氧化碳酸化的方案更合理。	結(jié)合節(jié)能減排環(huán)保理念，學會從多角度進行評價。突破重難點的同時也培養(yǎng)團隊合作精神，增強環(huán)保意識。
環(huán)節(jié)二：拓展視野與能力提升	【播放視頻】工業(yè)電解鋁鋁 【圖片展示】鋁工業(yè)發(fā)展資訊。 【過渡】環(huán)保強風襲來 鋼鐵電解鋁等行業(yè)再遇嚴拷 我們能為冶煉鋁工業(yè)做什么？   【大顯身手】某同學以操作步驟為主線，設(shè)計另一種從鋁土礦中提取鋁的工藝流程圖，你能幫他一起完成嗎？ 該鋁土礦雜質(zhì)為Fe2O3，則上述流程圖中濾渣為          ，用       酸化，酸化后的操作名稱為         。 A. Fe2O3，鹽酸，分液      B. Fe2O3，CO2 ，過濾 C. Al(OH) 3 ，鹽酸，分液         D. Al(OH) 3，CO2 ，過濾	學生各抒己見。       學生講解，互評。	深刻理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，樹立科學發(fā)展觀與節(jié)能減排等環(huán)保意識。   通過習題鞏固提取鋁的工藝流程。展示從不同角度設(shè)計工藝流程圖，打開學生思維，為學生繪畫思維導圖做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：收獲與反思	【分享交流】 1.你的收獲？ 2.你的疑惑解決了嗎？ 3.你還有哪些疑惑？   【課后作業(yè)】 1.鞏固性練習：自主能力測評活頁 2.綜合實踐性作業(yè)： 繪制從鋁土礦中提取鋁的思維導圖，并從多角度（工藝成本，技術(shù)，環(huán)保等方面）進行評價。 3.利用網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于鋁及鋁的化合物的新工藝、新產(chǎn)品、新用途等，下節(jié)課用3分鐘介紹一個你最感興趣的新發(fā)現(xiàn)。	【總結(jié)反思】學生整理本節(jié)課的所學知識，分享，并提出疑惑。	通過學生對本節(jié)內(nèi)容進行回顧，懂得從鋁土礦提取鋁的工藝流程，學會設(shè)計與評價。同時引導了解更多鋁在生活中的應(yīng)用，形成主動學習習慣。

 
六、板書設(shè)計
從鋁土礦中提取鋁


七、教學反思
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣和探究熱情，緊接著拋出問題，一步步引導學生思考，交流，進行實驗，凸顯探究活動，學生運用已有知識設(shè)計工藝流程，培養(yǎng)解決問題能力，學會評價方案，體驗化學改變社會，懷著一顆感恩的心學習。
 

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