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視頻標(biāo)簽：實(shí)體與虛空,凝固的音樂(lè)
視頻課題：普通高中《美術(shù)鑒賞》第四單元第一課《實(shí)體與虛空——凝固的音樂(lè)》《實(shí)體與虛空——感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑韻律美》合肥
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普通高中《美術(shù)鑒賞》第四單元第一課《實(shí)體與虛空——凝固的音樂(lè)》《實(shí)體與虛空——感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑韻律美》合肥
| 課題 | 實(shí)體與虛空——感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑韻律美 | ||
| 課型 | 欣賞·實(shí)踐 | 課時(shí) | 1課時(shí) |
| 年級(jí) | 高一年級(jí) | 授課教師 | 許靜 |
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學(xué)科 領(lǐng)域 |
政治、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、歷史、文學(xué) | ||
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問(wèn)題情境： 建筑作為一門(mén)單獨(dú)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，應(yīng)該如何去欣賞它？又該如何理解在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，傳統(tǒng)建筑以何種方式展現(xiàn)它的和諧美？學(xué)生從中獲得怎樣美的升華？ |
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教材分析： 本節(jié)課選自人民美術(shù)出版社新教材普通高中《美術(shù)鑒賞》第四單元第一課《實(shí)體與虛空——凝固的音樂(lè)》，本主題教學(xué)重點(diǎn)是提煉出原課本中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)建筑的部分，結(jié)合后面的園林建筑、徽派建筑、詩(shī)意棲居、設(shè)計(jì)實(shí)踐四節(jié)課內(nèi)容，建構(gòu)《中國(guó)傳統(tǒng)建筑》大單元，從傳統(tǒng)出發(fā)，以文化引領(lǐng)，從裝飾之美、虛實(shí)之美、序列之美、韻律之美四個(gè)方面，從案例引路、作品解讀到綜合比較分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，最后達(dá)成對(duì)建筑美的理解。 |
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學(xué)情分析： 該課面對(duì)的是高一的學(xué)生，思維活躍，對(duì)新興事物飽含好奇，普遍有基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備，能夠進(jìn)行跨學(xué)科理解的互動(dòng)，學(xué)生有一定團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)同能力，個(gè)人也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。經(jīng)過(guò)義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)積累，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的美術(shù)鑒賞能力，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)鑒賞方式進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作和課堂探究分析，具備實(shí)踐分析的能力。 |
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基本問(wèn)題： 如何從裝飾處理、空間虛實(shí)等角度感受建筑的美，從跨學(xué)科多角度來(lái)感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑的美？ |
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小問(wèn)題： 1、如何由色彩、材質(zhì)感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑的裝飾美？ 2、建筑空間的虛實(shí)關(guān)系如何理解？ 3、傳統(tǒng)中國(guó)建筑如何布局？ 4、如何從音樂(lè)的視角感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑的旋律？ |
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一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)范例的賞析、小組思考探究、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與建筑的關(guān)系，初步了解不同藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)建筑設(shè)計(jì)的表述；（圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷） 2、過(guò)程與方法：能在理解藝術(shù)視角認(rèn)知建筑的基礎(chǔ)上，積極與同伴合作探究，運(yùn)用已有的知識(shí)積累，用辯證的思維進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)美術(shù)表現(xiàn)、習(xí)；通過(guò)與音樂(lè)互動(dòng)體驗(yàn)，感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑的韻律之美；（審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐） 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在感知、體驗(yàn)、研究、交流的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)建筑。（審美判斷、文化理解） |
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二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)空間虛實(shí)的構(gòu)成，深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)含的音樂(lè)律動(dòng)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：建筑不僅具有藝術(shù)審美規(guī)律，而且蘊(yùn)含社會(huì)文化價(jià)值。 |
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| 三、教學(xué)過(guò)程 | |||
| 環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
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情境 導(dǎo)入 |
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，播放學(xué)校車(chē)棚圖片，引發(fā)對(duì)建筑概念的討論。 2、問(wèn)題串啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：如何去感知建筑的美？哪種類(lèi)型的建筑符合你對(duì)美的認(rèn)知？引發(fā)對(duì)建筑的關(guān)注討論。 3、播放故宮建筑視頻 引導(dǎo)學(xué)生從身邊建筑引申到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑最著名的代表-故宮建筑的探究，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美的思考。
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1、思考、討論與回答。 2、進(jìn)入創(chuàng)設(shè)意境欣賞故宮建筑。 |
切換角度啟發(fā)學(xué)生多思維角度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，展開(kāi)討論、分析，主動(dòng)認(rèn)知，給學(xué)生探索有限課題背景下無(wú)限的可能機(jī)會(huì)。 |
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講授 （一）細(xì)賞故宮----裝飾之美 |
（一）細(xì)賞建筑裝飾之美 設(shè)置問(wèn)題探究導(dǎo)引：故宮為何被稱(chēng)之為最美宮殿？ 1、探究活動(dòng)一：探游太和殿，感知中國(guó)古建之美。 教師化身導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生利用全景故宮網(wǎng)站，在線(xiàn)云游太和殿，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。 2、教師總結(jié)：錯(cuò)彩鏤金、美輪美奐構(gòu)成了故宮的形色寓美。 3、教師引導(dǎo)：艷麗的色彩、精美的裝飾背后透露著什么？ 追問(wèn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的功能性如何體現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生積極分析討論。 |
1、跟隨教師云游太和殿，并思考探究。 2、分組分享探究成果。 （參考導(dǎo)學(xué)案和課本，分別從屋頂、藻井、地臺(tái)、蟾柱分四個(gè)組分析建筑的紋樣、色彩，感知故宮之美并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。） 3、思考教師提問(wèn)并回答：裝飾美表達(dá)的背后向我們傳達(dá)的是至高無(wú)上的皇權(quán)。 |
創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，提高學(xué)生圖像識(shí)讀與對(duì)比分析能力。 通過(guò)對(duì)故宮建筑的識(shí)讀，從細(xì)微處觸發(fā)對(duì)建筑裝飾美的感受，建立審美聯(lián)系。 |
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講授 （二） 近賞故宮---- 空間虛實(shí) |
（二）近賞建筑空間的虛與實(shí) 1、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)： （1）教師提問(wèn)：對(duì)建筑的功能性來(lái)說(shuō)，什么是最需要被考慮的？ （2）引入“老子”對(duì)空間的表述：“鑿戶(hù)牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。”闡述鑿門(mén)窗筑成房屋，在它空無(wú)處，有房屋的用途，引發(fā)學(xué)生思考空間的虛實(shí)處理并結(jié)合教室空間分析，教室空間各部分何為實(shí)、何為虛。 （3）播放短片分析片中建筑空間的如何處理虛實(shí)變化。 （4）教師總結(jié)：建筑形象虛與實(shí)的手法使空間產(chǎn)生節(jié)奏直接影響到建筑的美。 設(shè)置問(wèn)題探究導(dǎo)引：太和殿虛實(shí)空間又是如何營(yíng)造的呢？ 2、探究活動(dòng)二：以太和殿為案例分析探究，分析太和殿的內(nèi)外空間虛實(shí)處理。 （1）教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太和殿內(nèi)外空間，由太和殿到故宮，引領(lǐng)學(xué)生感受內(nèi)外。 （2）教師提問(wèn)：建筑室內(nèi)外空間的交融這體現(xiàn)了我們中國(guó)人怎樣的審美觀(guān)和思想？ |
1、進(jìn)入問(wèn)題情境 （1）思考建筑的功能性如何體現(xiàn)。 （2）討論思考老子的表述，體會(huì)無(wú)是功能空間。 （3）觀(guān)看視頻，體會(huì)如何利用門(mén)窗的變化營(yíng)造虛實(shí)關(guān)系。 2、探究活動(dòng) （1）觀(guān)察太和殿內(nèi)外空間圖片。 （2）利用導(dǎo)學(xué)手冊(cè)和學(xué)生平板電腦，自主探究，分組分享探究成果，從看見(jiàn)的是什么和為什么這樣營(yíng)造兩個(gè)視角，從文化視角理解建筑空間的虛實(shí)處理。
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先拋出理論概念，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室空間與范例建筑空間，感知建筑空間的虛實(shí)，分析其美術(shù)表現(xiàn)的手法，內(nèi)化為課堂自主探究式學(xué)習(xí)。 |
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講授（三） 遠(yuǎn)賞故宮---- 建筑布局 |
（三）遠(yuǎn)賞建筑的布局 1、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)： 假如給太和殿由現(xiàn)有位置單獨(dú)搬到別處，會(huì)有何感受？教師展示制作太和殿搬遷、變化環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。 設(shè)置問(wèn)題探究導(dǎo)引：故宮如何在虛實(shí)相映的院落空間中成為最壯觀(guān)宮殿建筑群？ 2、探究活動(dòng)三：鳥(niǎo)瞰故宮，感知故宮的空間布局。 （1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生化身小導(dǎo)游，繼續(xù)云游，從外部空間看故宮，感知故宮空間布局。 （2）教師提問(wèn)：故宮的布局方式背后透露著什么思想？ |
1、思考，體會(huì)由建筑的序列組合對(duì)建筑的影響。 2、利用掌上故宮APP，進(jìn)行在線(xiàn)欣賞，分組討論、回答，思考中國(guó)傳統(tǒng)建筑的布局方式。 3、思考回答故宮布局方式背后透露出禮制思想。 |
大膽設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步進(jìn)行圖像識(shí)讀，分析設(shè)計(jì)意圖，了解建筑背后蘊(yùn)含的政治、文化因素，加強(qiáng)文化理解。 |
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講授 （四） 時(shí)空對(duì)話(huà)---- 建筑與音樂(lè) |
（四）建筑與音樂(lè) 1、播放視頻，跟隨音樂(lè)大師再次走進(jìn)故宮。 2、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)： （1）教師提問(wèn)：黑格爾說(shuō):“音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑是凝固的音樂(lè)。”這就不免讓我們困惑，建筑怎么會(huì)是音樂(lè)呢？如果是音樂(lè)，它的節(jié)奏和韻律又在哪里？建筑與音樂(lè)有哪些相似？ （2）播放范例視頻 引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)換時(shí)間、空間的思維認(rèn)知。 3、課堂實(shí)踐活動(dòng) 教師活動(dòng)：展示梁思成先生盛贊天寧寺塔為“富有音樂(lè)的旋律”后為之譜的曲，并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)鼓點(diǎn)敲擊出曲中的節(jié)奏。 4、探究活動(dòng)四：請(qǐng)你給太和殿打節(jié)奏。 （1）教師活動(dòng)：對(duì)比故宮太和殿的建筑平面示意圖，對(duì)應(yīng)品析宮殿建筑的節(jié)奏美。 （2）教師提問(wèn)：故宮的三大殿及中軸線(xiàn)建筑的布局有何節(jié)奏變化？（展示圖片） （3）教師活動(dòng)：播放故宮記憶音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知故宮建筑的節(jié)奏變化。 5、總結(jié)，再次點(diǎn)出課題，完善標(biāo)題：實(shí)體與虛空——感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑韻律美。 |
1、觀(guān)賞視頻、體會(huì)建筑錯(cuò)落布局方式的形式語(yǔ)言。 2、思考探討對(duì)建筑是凝固的音樂(lè)理解。 3、體會(huì)音樂(lè)可視化與圖像可聽(tīng)化的思維轉(zhuǎn)變。 4、根據(jù)譜曲，打擊出曲式節(jié)奏，對(duì)應(yīng)品析塔身建筑的節(jié)奏美。 5、觀(guān)看太和殿正面的構(gòu)造圖， 嘗試以四分音符用鼓敲擊律動(dòng)節(jié)奏，對(duì)比和天寧寺塔身建筑的旋律，品味兩種不同類(lèi)型建筑造型產(chǎn)生的不同節(jié)奏變化。 6、在音樂(lè)中徜徉，聆聽(tīng)感知中國(guó)傳統(tǒng)建筑的律動(dòng)。 |
與其他學(xué)科進(jìn)行連接，教師通過(guò)范例，直觀(guān)解釋建筑造型的韻律和節(jié)奏，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用比較分析的批判性思維方法，理解建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的統(tǒng)一性。深入理解建筑與音樂(lè)的共通性，通過(guò)實(shí)踐、思維、想象綜合探索運(yùn)用。 |
| 小結(jié) |
通過(guò)對(duì)建筑局部裝飾外形與色彩的表現(xiàn)，建筑空間虛實(shí)相應(yīng)的處理，建筑布局主次有序的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)建筑在皇權(quán)禮制的背景下，完成了空間與時(shí)間的對(duì)話(huà)。 |
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課后拓展 |
課后探究： 完成旅行中的古建筑學(xué)習(xí)任務(wù)單，分析所見(jiàn)古建筑在建筑群組和裝飾上有哪些特點(diǎn)？ 教師提問(wèn)：這是故宮嗎？（展示圖片） 學(xué)生互動(dòng)：討論回答。 教師提出課后思考：中國(guó)傳統(tǒng)建筑所體現(xiàn)的與自然相融的典范之作又是何處呢？（引出本單元下一課時(shí)的主題） |
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視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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