視頻標(biāo)簽：人類遺傳病

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：福建省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽視頻_《人類遺傳病》

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福建省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽視頻_《人類遺傳病》

《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的教學(xué)理念。本節(jié)課有選擇地設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，自主構(gòu)建知識(shí)。在整個(gè)認(rèn)知過程中，教師主要扮演引導(dǎo)的角色，采用賞識(shí)性評(píng)價(jià)法，激勵(lì)他們在討論探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表現(xiàn)。促進(jìn)同學(xué)間的交流、合作、互助，力求在和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力協(xié)同發(fā)展的新課堂。
二、教學(xué)分析
（一）教材分析
本節(jié)課是人教版高中生物第5章第3節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)后，向?qū)W生介紹關(guān)于遺傳病的知識(shí)，既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納，又是對(duì)基因突變和染色體變異的進(jìn)一步補(bǔ)充，也是對(duì)遺傳基本規(guī)律以及遺傳方式判斷的鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)核心是“人類基因遺傳病的概念”、“人類遺傳病的類型”、“遺傳病的檢測和預(yù)防”三塊內(nèi)容，主要講述人類遺傳病及其監(jiān)測與預(yù)防的常識(shí)性知識(shí)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣濃，教師在教學(xué)過程中要有意設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)探究，幫助學(xué)生建構(gòu)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的框架。
（二）學(xué)生分析
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)也對(duì)一些常見遺傳病，對(duì)遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防有一定了解，同時(shí)通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)掌握了遺傳基本規(guī)律、基因和染色體的關(guān)系、基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀改變及其危害。同時(shí)，高二學(xué)生具有收集資料并對(duì)資料進(jìn)行整理的能力 所以課前教師可以布置學(xué)生選擇一種遺傳病進(jìn)行調(diào)查，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的和獲取新知識(shí)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)目標(biāo)
（1）舉例說出人類常見遺傳病的類型。
（2）概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預(yù)防的方法。
（3）簡述人類基因組計(jì)劃及其意義。
2． 能力目標(biāo)
（1） 通過對(duì)人類遺傳病類型的分類學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和總結(jié)能力。
（2）進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)及撰寫調(diào)查報(bào)告的能力，
3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）關(guān)注遺傳病給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來的危害。
（2）關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對(duì)解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，積極思考遺傳學(xué)與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的聯(lián)系，為普及遺傳學(xué)知識(shí)做出貢獻(xiàn)。
（3）關(guān)愛遺傳病人，向樂觀不屈、奮斗不止的疾患人士學(xué)習(xí)，保持積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和上進(jìn)心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查
（2）人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系
五、教學(xué)策略
本節(jié)課主要采取拋錨式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使得學(xué)生在一個(gè)系統(tǒng)的、真實(shí)的問題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，通過自主構(gòu)建知識(shí)體系，在合作和探究中獲得情感的體驗(yàn)和能力的提升。在學(xué)法的引導(dǎo)上，主要采取調(diào)查法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程和合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，形成勇于展示和表達(dá)的態(tài)度，同時(shí)提升分析、處理數(shù)據(jù)和概括綜合的能力。
六、教學(xué)流程

七、教學(xué)過程
 

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入】 播放“感動(dòng)中國十大人物之一—黃舸（進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良）”的視頻。	觀看視頻	關(guān)愛遺傳病人，向樂觀不屈、奮斗不止的遺傳病患者學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)面對(duì)生活中的挫折和磨難。
主題一：遺傳病的概念 課件展示：a.艾滋病  b.白化病 c.大脖子病 d.先天性心臟病 思考： 1．上述屬于遺傳病的是哪個(gè)？ 2．先天性疾病，家族性疾病一定是遺傳病嗎？ 3．什么是遺傳病？ 點(diǎn)撥：先天性心臟病可能是孕婦在妊娠前三個(gè)月感染病毒而引起的，屬于先天性疾病，但不一定是遺傳病。大脖子病可能家庭飲食缺乏碘，家庭多個(gè)成員患大脖子病，屬于家族性疾病，但不是遺傳病。	1．b.白化病 2．不一定 3．遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病。	以問題驅(qū)動(dòng)的模式激發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力。
主題二：遺傳病的類型及特點(diǎn) 提問：說一說你所知道的遺傳病？ 過渡：基因突變和染色體變異會(huì)引起生物性狀的改變，在人類中表現(xiàn)為遺傳病。 討論： 遺傳病有哪些類型？ 展示： 提問： 什么是單基因遺傳病？常見的單基因遺傳病有哪些？ 思考：單基因遺傳病為什么是由一對(duì)基因控制而不是一個(gè)基因控制？ 點(diǎn)撥：顯性遺傳病一個(gè)致病基因即可致病，隱性遺傳病必須有兩個(gè)致病基因才能致病。 介紹：軟骨發(fā)育不全、苯丙酮尿癥、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良和血友病。 例題：判斷甲乙兩種遺傳病的遺傳方式為？     什么是多基因遺傳病？常見的多基因遺傳病有哪些？常常表現(xiàn)什么特點(diǎn)？               什么是染色體異常遺傳病？常見的染色體異常遺傳病有哪些？	學(xué)生分組搶答           由基因突變引起的基因遺傳病，由染色體變異引起的染色體異常遺傳病。   1.由一對(duì)基因控制的遺傳病，常見有                   甲：常染色體隱性遺傳病 乙：最可能為伴X染色體顯性遺傳病     2. 由多對(duì)基因控制的遺傳病，常見有原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、無腦兒等。其特點(diǎn)表現(xiàn)為 （1）表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象。（2）易受環(huán)境影響。 （3）在群體中發(fā)病率較高。 3. 由于染色體結(jié)構(gòu)異常或數(shù)目異常而引起的遺傳病。常見有21三體綜合征、性腺發(fā)育不良、貓叫綜合征。	培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)。         引導(dǎo)學(xué)生從遺傳病的病理歸納遺傳病的類型， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。     培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。                     鞏固復(fù)習(xí)遺傳方式的判斷，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)以及應(yīng)用能力。
主題三：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 展示幾種常見的遺傳病患者圖片和數(shù)據(jù)資料。結(jié)合圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥z傳病的危害。 提問： 1.導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率升高的主要原因是什么？有何對(duì)策？       2.如何進(jìn)行遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，從而達(dá)到優(yōu)生的目的？ 點(diǎn)撥： 為了每個(gè)家庭都能生出一個(gè)健康的寶寶，我們應(yīng)該考慮一下幾個(gè)問題： ①和誰生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前做什么？   介紹： 我國婚姻法規(guī)定直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡單有效的方法。 展示：達(dá)爾文和摩爾根資料 思考： 為什么要禁止近親結(jié)婚？   展示情景題： 一個(gè)患抗維生素D佝僂病（伴X顯性遺傳）的男子(XHY)與正常女子XhXh結(jié)婚，為預(yù)防生下患病的孩子進(jìn)行了遺傳咨詢，如果你是醫(yī)生，你的建議是？ 結(jié)合情景題引導(dǎo)學(xué)生歸納遺傳咨詢的步驟。   展示表格： 根據(jù)表格分析為什么提倡適齡結(jié)婚？ 點(diǎn)撥：女方最佳生育年齡為24—29歲，男方為25—35歲較佳。   討論： 產(chǎn)前診斷能及早發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重遺傳病和嚴(yán)重畸形的胎兒，是優(yōu)生的重要措施之一。產(chǎn)前診斷的方法有哪些？	影響患者本人身心健康，給家庭帶來嚴(yán)重德爾經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)，降低社會(huì)的人口素質(zhì)……   主要原因：環(huán)境污染。因此我們改善人類環(huán)境和醫(yī)療條件。除此之外，遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防也是一項(xiàng)重要措施。   禁止近親結(jié)婚 遺傳咨詢 適齡結(jié)婚 產(chǎn)前診斷     近親結(jié)婚的雙方從共同祖先哪里繼承同一種致病基因的機(jī)會(huì)較非近親結(jié)婚的大大增加，結(jié)果雙方很可能都是同一只致病基因的攜帶者，使后代隱性遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)大大增加。     檢查、了解病史，作出遺傳診斷→分析遺傳病的傳遞方式→推斷后代發(fā)病概率 →提出建議         母親生育年齡越大，積累變異的因素越多，引起遺傳病的概率越大。                   （1）羊水檢查、B超檢查；（2）孕婦血細(xì)胞檢查； 3）絨毛細(xì)胞檢查、基因診斷。	分析引起人類遺傳病的原因，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。                 引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)到遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。     在學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)的同時(shí)，懂得用法律知識(shí)指導(dǎo)和約束自己的行為。         通過情景體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。         培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
主題四：調(diào)查人類遺傳病 提問： 1.發(fā)病情況用什么指標(biāo)表示？ 2.選擇哪一類遺傳病進(jìn)行調(diào)查？ 3.調(diào)查范圍是什么？       同學(xué)們匯報(bào)一下遺傳病的調(diào)查情況。 討論： 1.調(diào)查過程中可能遇到哪些困難？如何克服？ 2.調(diào)查中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？	1.調(diào)查遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式 2.選擇發(fā)病率高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。 3.發(fā)病率—人群中調(diào)查 遺傳方式—患者家系中調(diào)查 小組匯報(bào)遺傳病的調(diào)查情況。   1.困難:涉及個(gè)人隱私，因此要征得本人及家人的同意才能調(diào)查。 2.①.調(diào)查群體要足夠大。 ②.要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私。 ③.盡量選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。	在調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題和解決問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力。
主題五：人類基因組計(jì)劃 簡介：人類基因組計(jì)劃 提問： 1.人類基因組計(jì)劃進(jìn)行的目的是什么？ 2.測定幾條染色體上的DNA序列？ 3.進(jìn)行這項(xiàng)計(jì)劃有何意義呢 ？     總結(jié)：科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療從不可能，到為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。	1.目的：測定人類基因組全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。 2.測定人類基因組24條染色體（22條常染色體和X、Y兩條性染色體）的全部DNA序列。 3.意義：幫組人類診治和預(yù)防疾病。   學(xué)生小組資料交流； 學(xué)生小組開展辯論： 小組1（正方）：小組2（反方）	培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和勇于探索的科學(xué)精神         培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

八、教學(xué)反思
根據(jù)本節(jié)知識(shí)的性質(zhì)，教學(xué)中就要盡可能多的和生活實(shí)際相聯(lián)系。我通過展示大量圖片和資料，同時(shí)播放與課堂教學(xué)密切相關(guān)的視頻，吸引了學(xué)生的眼球，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)在調(diào)查活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式，培養(yǎng)了學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解決問題的能力。本節(jié)課主要把課堂交給學(xué)生，因此在合作探究時(shí)間的把控上還有待進(jìn)一步提高。
九、板書設(shè)計(jì)

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