視頻標簽：細胞生活的環境

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視頻課題：高中生物人教版必修3穩態與環境《細胞生活的環境》湖北省 - 宜昌

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高中生物人教版必修3穩態與環境《細胞生活的環境》湖北省 - 宜昌

第一章 人體的內環境與穩態 《第1節 細胞生活的環境》教學實錄 設計宜昌外國語學校   劉繼雄老師 指導   上海師范大學    黎加厚教授 
一、指導思想： 
     在“互聯網+”的大數據時代，傳統教學模式已不再滿足人才市場需求，因此教育教學方法也需要發生根本性的變革。本節課利用小螞蟻移動教學平臺進行課堂設計，旨在探討云課堂中科技與教育的深度融合，從而激發學生學習興趣，提高課堂效率。 二、教學步驟： 課前準備： 1、教案及課件分享至蟻巢，教師針對重難點給學生提出問題（一個問題引入一個知識點）。 2、學生課前按學習小組預習，并分小組討論問題，小組長負責匯總討論結果。 課中： 
1、每組派一個學生代表來對課前問題進行回答和講解。 2、其他組學生提出質疑。 
3、老師對學生的回答進行點評和修改。 3、老師對知識點進行側重性的講解。 4、課堂測試，及時掌握學生學習情況。 三、教學目標： 
1、描述內環境的組成及細胞外液之間的關系。 2、弄清細胞外液的成分。 
3、說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 4、嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。 四、教學重點和難點： 1、教學重點： 
（1）內環境的組成及細胞外液之間的關系。 （2）細胞外液的成分。 
（3）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 2、教學難點： 
（1）內環境中組織液、血漿、淋巴之間的物質交換關系。 （2）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 五、教學過程： 教學內容 
教師組織和引導 
學生活動 
教學意圖 課前準備 教案及課件分享至小螞蟻教學平臺的蟻巢中。 學生欣賞草履蟲的
歌曲，預習本節知
識。 
激發學生學習興趣及發揮學生主體作用。 
 
問題探討 老師提出的問題：1.草履蟲（單細胞生物）可以直接從什么環境中獲取生存所必需的養料和氧氣？代謝廢物直接排到哪里去？也就是說草履蟲生活在什么環境中？ 
2、多細胞生物的細胞生活的環境是什么？ 
3、什么是體液？說出血漿、組織液和淋巴的分布位置。 
4、血細胞、組織細胞、淋巴細胞、毛細胞血管壁細胞、毛細胞淋巴管壁細胞的生活環境各是什么？ 
5、什么是內環境？ 
6、觀看微課課件，體內細胞與內環境（血
漿、組織液和淋巴）之間的物質交換關系是怎樣的呢？用箭頭表示三種液體之間的物質交換
關系 
7、觀看微課視頻《盒子里的心臟》，體內細胞的正常生活能否離開內環境？ 
8、以血漿的化學成分為例：血漿的化學成分可以分為啊幾類？除了表中的物質外，還有哪些？組織液、淋巴的成分和含量與血漿完全相同嗎？ 
9、細胞生活在由細胞外液組成的內環境中，細胞直接與內環境進行物質交換，那么內環境又是如何與外界環境進行物質交換的呢？ 
10、認識人體四大系統。構建人體細胞與外界環境的物質交換模型。 
11、整理歸納出本節課的知識點。 
學生按學習小組預習（分工），并分小組討論問題。小組長負責匯總討論結果，確定發言人。   
學生提前預習，訓練主動學習及思維能力、歸納能力、表述能力、合作能力。 
知識點：
一、體細
胞生在細
胞外液中 
 
細胞內液 
（存在于細胞內，約占2/3） 
體液                  血漿           
細胞外液      組織液    內環境 
（存在于細胞外，約占1/3）   
淋巴等 學生觀察課件中的模擬圖，分小組回答1、2、3、4、5等問題，另外的小組補充或提出質疑。 
訓練學生學會從圖中獲得知識信息，學會表述知識，弄清概念之間的關系。 
二、 三種液體之間的物質交換關系       
 學生觀察課件中的模擬圖及視頻，分小組回答6、7等問題，另外的小組補充或提出質疑。 學生利用公屏，比賽答題 
學會用概念圖回答問題。 
三、細胞外液的成
老師提示： （1）、表中的化學物質可分為無機物和有機物。學生觀察、分析血漿的成分中的數訓練學生分析
數據的能力，
 
                           
                  
                           
                                      
分 
無機物包括水和無機鹽離子等，有機物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 
（2）、還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調節生命活動的各種激素等。 
（3）、Na+、Cl-含量較多。海水與進化的關系。 
2、細胞外液的成分（總結） 據，分小組回答第8個問題，另外的小組補充或提出質疑。用電子筆勾選分類。  
學會對數據進行分類。        
四、內環境是細胞與外環境進行物質交換的媒介 師提示： 
1、引導學生認識四大系統。構建人體細胞與外界環境的物質交換模型。 
    2、設計利用公屏比賽的試題。 
   1、學生小組思考討論，學生代表回答第9、10兩個問題。 2、學生利用公屏，比賽答題。  
適時了解學生學習掌握情況；發現學生中的個體差異，為課外輔導提供信息。 五、本節課小結 老師給出本節課歸納的知識點，供學生比較參考。 
小組代表展示本節課的知識點 
學會整理歸納知識點 六、課堂檢測 1、課堂上傳10個選擇題到小螞蟻平板上，評價學生學習掌握情況。 學生限時完成10個作業。 
適時了解學生學習掌握情況

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