視頻標(biāo)簽：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

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視頻課題：人教版生物必修二基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_北京市 - 豐臺區(qū)

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人教版生物必修二基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_北京市 - 豐臺區(qū)

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（一） 
 
新授課   第一課時 
教學(xué)背景分析 
教材分析：本節(jié)是第四章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是本章教學(xué)的難點(diǎn)所在。本節(jié)內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類非常多，主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，側(cè)枝內(nèi)容是 DNA與RNA結(jié)構(gòu)的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的組成。 
學(xué)情分析：通過第二、三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基因是什么以及基因能夠決定生物體性狀有了一定的科學(xué)認(rèn)識，并已經(jīng)對基因究竟是如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師通過邏輯性的問題串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考，讓學(xué)生從中體會生物結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、生物多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念。 教學(xué)目標(biāo) 
 
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： 
⑴概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 ⑵理解遺傳信息與“密碼子”的概念  
2.能力目標(biāo)： 
理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。  
3.情感、態(tài)度與價值觀 
⑴認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生命觀念。 
⑵認(rèn)同生物具有統(tǒng)一性（同一套密碼子）和多樣性的生命觀念。  
教學(xué)重點(diǎn)： 
遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程  
教學(xué)難點(diǎn)： 
遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程  教學(xué)階段 
教師活動 
學(xué)生活動 
設(shè)置意圖 導(dǎo)入 
我們知道自然界中的生物具有多樣性，那么是什么決定了生物的多樣性呢？ 
根本原因是我們之前學(xué)習(xí)過的具有遺傳效應(yīng)的DNA片段-基因，那么這些性狀是依托于什么展現(xiàn)出來的呢，直接表現(xiàn)出來？ 那么問題就來了，蛋白質(zhì)是由誰合成的？分布在哪里？那DNA在哪里？
回憶上節(jié)課的內(nèi)容，思考問題，回答生物的多樣性是基因決定的。 
是蛋白質(zhì)表現(xiàn)出來的。    
思考DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的途徑、步驟 
   
理解性狀是由蛋白質(zhì)體現(xiàn)的。  
激發(fā)學(xué)生興趣 
 
                    
             
                    
                            對于真核生物而言，我們的全部遺傳信息都穩(wěn)妥的存放于細(xì)胞核內(nèi)，一般是不會出來的，而合成蛋白質(zhì)的核糖體存在與細(xì)胞質(zhì)中，那么DNA究竟是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的呢？ 【板書：4.1基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成】 【板書：DNA      蛋白質(zhì)】         
搭建 框架 
為了研究遺傳信息的傳遞過程，科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：1、變形蟲放射惡性標(biāo)記實(shí)驗(yàn)；2、RNA酶處理后的變形蟲實(shí)驗(yàn)；3、為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家做了噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)（探究是哪一種RNA）。 
小結(jié)：在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的過程中,有一種RNA在細(xì)胞核內(nèi)合成，轉(zhuǎn)錄DNA上的遺傳信息（需要合成的蛋白質(zhì)的信息），然后通過核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，在核糖體的幫助下翻譯成蛋白質(zhì)。 【板書：DNA   mRNA    蛋白質(zhì)】 而從DNA到mRNA的過程就是轉(zhuǎn)錄。而mRNA只是傳遞了信息，而最終到蛋白質(zhì)的合成還需要另外2種RNA的幫助，分別是運(yùn)輸氨基酸的tRNA，和構(gòu)建核糖體的rRNA。 
沿著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，推導(dǎo)出存在一種物質(zhì)充當(dāng)信使，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明是RNA。 
了解作為信使需要滿足的條件。   
推導(dǎo)出遺傳信息流動的方向?yàn)镈NA   mRNA    蛋白質(zhì)。 
思考為什么RNA適合做信使？  
了解3種RNA，以及各自的功能。     
按中心法則的思路進(jìn)行整體介紹 
新知：轉(zhuǎn)錄 【播放視頻】在細(xì)胞核中，我們生物選擇合成mRNA將信息傳遞給核糖體，那么具體是怎么做的呢？能否精煉下其中的重點(diǎn)事件？【閱讀書63頁】 
在這里我們關(guān)注幾件事，1、看PPT
我們發(fā)現(xiàn)DNA兩條鏈上的堿基不同，它所傳遞的遺傳信息也不同，是同時
轉(zhuǎn)錄兩條mRNA嗎？ 
2、核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸有什么不同？以什么方式結(jié)合上DNA？為什么說mRNA轉(zhuǎn)錄了DNA上的遺傳信息？ 
小結(jié)轉(zhuǎn)錄的過程 閱讀書63頁，思考DNA是怎樣將遺傳信息傳遞給mRNA的。總結(jié)：1、DNA解旋；2、核糖核苷酸結(jié)合DNA；3、合成mRNA；4、mRNA釋放。 明確只轉(zhuǎn)錄一條鏈，即信息鏈，非信息鏈。   
總結(jié)DNA與RNA的不同    
鞏固轉(zhuǎn)錄知識點(diǎn) 鍛煉學(xué)生資
料分析，總結(jié)的能力。       
發(fā)掘細(xì)節(jié)   
認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng) 新知：翻譯 通過轉(zhuǎn)錄，mRNA帶著遺傳信息進(jìn)入
細(xì)胞質(zhì)了，而細(xì)胞質(zhì)中游離各種氨基酸，以這條mRNA為模板合成具有一
定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程，就稱
    
    
 
                    
             
                    
                            為遺傳信息的翻譯。 
mRNA上的遺傳信息是堿基的排列順序，而蛋白質(zhì)是由不同種類、數(shù)量、排列順序的氨基酸組成的，那么堿基順序怎么決定的氨基酸呢？ 1、堿基有多少種？ 2、氨基酸有多少種？ 
3、數(shù)學(xué)上幾個堿基決定一種氨基酸才能覆蓋所有的氨基酸種類？ 怎樣完成遺傳信息的翻譯？ 
遺傳學(xué)上把信使RNA（mRNA）上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫做一個密碼子。簡介密碼子的科學(xué)史。  
信息有了，那氨基酸是怎樣和mRNA上的信息相對應(yīng)的呢？介紹tRNA。 【圖】tRNA三葉草結(jié)構(gòu)、反密碼子、高度的特異性，一種密碼子對應(yīng)一種tRNA 
【視頻】翻譯的全過程，適當(dāng)介紹rRNA功能，核糖體的PA位點(diǎn)。 小結(jié)翻譯過程  
 
在堿基和氨基酸間思考關(guān)聯(lián)性。     
利用數(shù)學(xué)思想，思考堿基決定氨基酸的可能情況  
觀察密碼子表，總結(jié)規(guī)律，61個密碼子、通用性、簡并性。   
了解tRNA的二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)特點(diǎn)    
觀察tRNA結(jié)構(gòu)，了解tRNA  
了解翻譯的全過程，鞏固翻譯知識點(diǎn)  
可設(shè)為開放性問題，可設(shè)為問題串，讓學(xué)生思考  
將生物與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)起來  
直觀感受生物的統(tǒng)一性（同一套密碼子），以及密碼子的簡并性        
素質(zhì)拓
展 
1、知識實(shí)踐：完成學(xué)案 
2、拓展問題：為什么大多數(shù)生物的
遺傳物質(zhì)是DNA？而不是RNA呢？ 
轉(zhuǎn)錄、翻譯、氨基酸的信息 了解3種RNA特點(diǎn)、功能；
比較DNA和RNA；理解生物對于核酸的選擇 
 
小結(jié) 
DNA到mRNA到蛋白質(zhì)的堿基、氨基酸的變化，以及tRNA與相應(yīng)的密碼子的堿基類型；比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯（場所、模板、原料、產(chǎn)物、遺傳信息傳遞方向）  
鞏固對于轉(zhuǎn)錄和翻譯的理解      
以遺傳信息為線索梳理轉(zhuǎn)錄和翻譯過程；與之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián) 
教學(xué)反思 
    對于轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的證據(jù)鏈設(shè)置的不夠充分。視頻的學(xué)習(xí)主觀、有助于理解，但對于知識的記憶和應(yīng)用還需要進(jìn)一步練習(xí)。

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